試析新課改下小學數學教學方法的創新措施

摘 要：新課程標準改革的程度在不斷加深，加上當前我國教育事業的全面發展，素質教育也為當前小學數學教學提出了更多明確的要求。在現階段小學數學課堂教學活動中，教師不能只單方面的講解課本知識，還要注重教學方法的創新。更新教學觀念，樹立起以學生為主體的教學理念，不斷提高小學數學課堂教學的整體質量。

關鍵詞：新課程改革；小學數學；創新措施

就目前小學數學教學現狀來看，大多教師對于新課改后的課堂教學模式很無措，不知如何開展正常的課堂教學活動，這在一定程度上限制了小學數學高效課堂的發展。所以，對于此內容的研究分析具有重要的現實意義，下面對相關內容進行論述，并提出幾點建議，僅供參考。

一、 新課程改革背景下小學數學教學方法創新的作用分析

（一） 激發學生的思維能力

在日常的生活中，有關小學數學的元素隨處可見，比如零花錢、鐘表的時間等，在計算的過程中，都需要運用到最基礎的數學知識。通過創新原有的教學方法能夠很好的轉變學生過去傳統的思維模式，讓他們能夠從全新的視角去解答每項數學問題。從這個角度來看，創新教學方法通過生活化的角度開展教學對于提高學生學習和理解能力具有重要的作用。

（二） 促進學生的全面發展

在創新小學數學教學方法的過程中，如果加入更多學生感興趣的教學元素，那么將更有利于學生對于相關數學知識的理解，在一定程度上能夠更好地提升學生的思考探究能力，幫助學生解答更多難懂的問題。所以從另一角度來說，創新教學方法也是小學數學學習的基礎，教師可以將生活中與數學相關的元素挖掘整理出來，讓其為教學活動的開展提供更多有效的動力。其次，小學數學教學模式的創新能夠最大程度的改變學生原有的思維模式，讓他們能夠以生活的視角去解答各類數學問題。

二、 小學數學教育的現狀分析

數學課程教育在整個教育過程中占據著重要的地位，對后續的學習活動具有重要影響。當前小學數學教學方法的傳授上，都是以課本知識為主。學生學習不積極，很難對數學思維有完整的探究理解。數學這門學科本身的抽象性讓學生無法主動提起興趣，導致教學效率較差。所以，當前提升小學數學課堂教學質量需要提高學生學習的效率，這也是改變課堂教學現狀的重點環節。

三、 新課改下小學數學教學方法的創新措施分析

（一） 創新教學方式，切入教學內容

當前我國科技在不斷發展中，多媒體信息技術也在不斷進步，大多數學課堂上也運用多媒體信息技術。在小學數學教學模式創新的過程中，運用多媒體資源能夠改變以往傳統教學模式中枯燥乏味的課堂教學氣氛，激發學生自主學習的同時還能促進教學方式多樣化的發展。所以，教師在日常教學過程中，要合理適量的運用多媒體信息技術教學。例如在教學小學加減乘除法運算時，運用多媒體的教學手段能更好的切入教學內容，以加深學生對于知識點的印象和激發學生學習數學的興趣，從而為后續的數學教學奠定基礎。

（二） 開展情境化教學，促進學生學習成績的提升

數學作為一門相對獨立的學科，在教學的過程中與其他課程之間具有一定的差異性，對系統完整性和邏輯思維性要求較高。準確的說，許多數學知識就是對現實生活中的有效教學實例進行有效地提煉整合，讓學生能夠全面理解接受教學知識。所以當前創新教學模式可以展開生活化情境教學，教師要合理設置教學內容，在學生所學知識的基礎上，對知識點進行有效的創新，創設更高于生活的教學環境，挖掘出學生內在的學習潛能，幫助學生跨越相關的學習難題，提高數學學習的能力。

比如在教學數學計算題時，例如“169+89、147-89”這樣的題目，學生在學習過程中對于這樣的題目不能夠有效地進行轉換，還保持著初始的加法計算概念，這樣會浪費很多時間還不能得出準確的計算結果。如果轉換思維進行減法運算，那么很快就能得出最佳答案，比如169+89=169+90-1。教師在講解此類計算問題時，可以為學生創設一個更為合理有效的教學情境，比如現實生活中買東西找零的問題，現實生活中大多數人都是付整找零，讓學生從生活中展開有效的想象。生活情境能夠為教學設定全新的教學環境，讓學生從現實的教學情境中解決各類問題，幫助學生從實際中解答學習問題，簡化各類復雜抽象數學知識。

（三） 開展探究性教學，培養學生學習能力

新課改背景下的小學數學創新教學模式可以應用探究性學習法，首先需要改變原有的教學觀念，根據學生的實際情況創新更多的教學方法，教學過程中發揮出學生的主體地位，讓學生得到充分展示的機會。教學的方式也不能過于單一，這樣會讓學生在探究性學習的過程中失去了主動性，而不能夠最大程度的發揮出自身的創造性。教師的教學任務要始終圍繞著教材內容進行開展，制定出合理的教學計劃，完善教學結構，根據教學目標定期開展不同形式的探究性活動。教學的過程中創設情景教學法，從學生的實際出發，最大程度激發學生的學習興趣和求知的欲望，從而更好地引入相關的教學問題，教師組織學生展開小組討論學習。對相關教學問題提出假設，而后搜集各類資料進行驗證，最后得出結論。這個過程教師需要注重對學生各方面的引導，注重師生之間的探究交流，將過去單一的教學變為師生之間共同學習的過程。

四、 結語

總而言之，新課改背景下小學數學課堂需要融入創新的教學模式，改變過去傳統教學課堂氛圍，對學生學習能力進行培養，提升學生學習效率的同時促進課堂教學質量的有效提升。

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作者簡介：張建全，廣西壯族自治區南寧市馬山縣林圩鎮七賢小學。endprint