如何利用傳統(tǒng)文化促進初中德育教育

摘 要：我國在五千年歷史長河中積淀下了豐富多彩的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化是我們家國民族的靈魂，是我們每一名中華兒女思想的根源。在初中德育教育中，我們要對這些傳統(tǒng)文化“取其精華，去其糟粕”，將其中的精華為學(xué)生的道德發(fā)展所用，將學(xué)生培養(yǎng)成為繼承傳統(tǒng)立足現(xiàn)代的社會主義新青年。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中德育教育；批判吸收；繼承發(fā)展

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國學(xué)生在思想道德意識方面飽受西方腐朽文化的沖擊，個人主義、享樂主義、拜金主義等不良思想在學(xué)生群體中廣泛蔓延，對學(xué)生的德育發(fā)展產(chǎn)生了嚴重威脅。面對這種威脅，我們應(yīng)積極弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的精髓運用到德育教育工作中，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀，真正實現(xiàn)“立德樹人”的發(fā)展目標。

一、 傳統(tǒng)文化對初中德育教育的作用

正是由于我國擁有光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，才能使我國成為世界上唯一一個五千年歷史文明不間斷發(fā)展的國家。自五四運動以來，國人對傳統(tǒng)文化開始逐漸排斥，傳統(tǒng)道德呈現(xiàn)出了邊緣化的趨勢。近年來隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，由于傳統(tǒng)道德缺失所造成的問題日益凸顯，廣大教育工作者開始重新反思傳統(tǒng)文化的地位與價值。

具體在初中德育教育來說，傳統(tǒng)文化首先對學(xué)生的基礎(chǔ)道德品質(zhì)具有重要的教育作用。比如初中學(xué)生正處于青春期，逆反心理是這一時期的普遍特點，在家中頂撞父母、在學(xué)校不尊重老師的情況時常出現(xiàn)，我們就需要利用傳統(tǒng)文化中“孝道”以及“尊師”的思想對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在家孝順父母、在學(xué)校尊敬老師。其次，當(dāng)代的初中學(xué)生受到了多方面西方腐朽文化的影響，導(dǎo)致了他們較為缺乏愛國意識，我們需要利用傳統(tǒng)文化教育使學(xué)生認同我國光輝燦爛的傳統(tǒng)文明，重點培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國意識，使他們能夠真正把自己當(dāng)作國家的主人、樹立遠大的理想并通過不斷學(xué)習(xí)奮斗加以實現(xiàn)。最后，傳統(tǒng)文化教育可以使學(xué)生養(yǎng)成先進的學(xué)習(xí)方法，如通過“知行合一”教育，可以促進學(xué)生將所學(xué)的理論知識在生活實踐中加以運用，使他們體會到“實踐出真知”的具體過程，促進學(xué)習(xí)水平與實踐能力共同提升。

二、 對于傳統(tǒng)文化需要批判地吸收

我國傳承下來的傳統(tǒng)文化對于初中學(xué)生的德育發(fā)展不能說全是精華，也存在很多糟粕部分，我們在利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行德育教育的過程中，首先就要學(xué)會批判地吸收。正所謂“取其精華，去其糟粕”，選擇能夠適應(yīng)當(dāng)代初中學(xué)生發(fā)展需要、能夠幫助學(xué)生解決實際問題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承與發(fā)展，對于傳統(tǒng)文化之中的糟粕也可以當(dāng)作反面教材供學(xué)生加以批判，以培養(yǎng)學(xué)生正確辨別是非的能力。對于傳統(tǒng)文化的繼承最好的題材就是“社會主義核心價值觀”，社會主義核心價值觀中的“文明”“和諧”“愛國”“誠信”“友善”等條目都是在充分繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上提煉而成的，我們要將這些先進的價值觀在我國的產(chǎn)生發(fā)展背景教育給學(xué)生，使學(xué)生能夠意識到中國特色社會主義與中華民族五千年傳統(tǒng)文明一脈相承的本質(zhì)，增加民族自豪感與政治認同感。如組織學(xué)生對傳統(tǒng)文化中“禁錮婦女”內(nèi)容進行批判，可以使學(xué)生充分認識到舊社會的丑惡與新社會的美好，養(yǎng)成尊重婦女的意識，促使班級中男女同學(xué)之間相處得更為融洽。

三、 繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化中的精華促進德育教育

在初中的德育教育中，需要我們繼承并發(fā)展的傳統(tǒng)文化精華極為豐富，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活運用。下面結(jié)合我們的實際工作經(jīng)驗，從繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德、重點發(fā)展學(xué)生的愛國主義精神、利用傳統(tǒng)文化解決當(dāng)代初中學(xué)生思想問題三個方面具體介紹。

1. 繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德

我國傳統(tǒng)文化的核心是道德品質(zhì)修養(yǎng)，而這種道德品質(zhì)的根基在于“孝”，所以我們首先在德育教育中繼承傳統(tǒng)文化中“孝”的美德，在為學(xué)生介紹了大量傳統(tǒng)文化中有關(guān)“孝”的理論知識之后，重點組織學(xué)生開展“周末我來做家務(wù)”活動，使學(xué)生能夠?qū)ⅰ靶ⅰ钡乃枷肼鋵嵉叫袆又腥ァ；顒右髮W(xué)生利用周末休息時間，主動承擔(dān)家務(wù)勞動，幫助家長減輕家務(wù)負擔(dān)。學(xué)生們利用周末進行了諸如洗碗、擦地、洗衣服等多種家務(wù)勞動，使他們的孝親意識與勞動能力得到了有效提升。很多家長都向我們反映這個活動很好，感到子女參加了這個活動后好像一下就長大了一樣。

和諧、誠信、友善是人與人之間相處的基本原則，也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。我們通過對學(xué)生介紹這些美德在傳統(tǒng)文化中的出處以及講述我國歷史中有關(guān)這些美德的歷史故事對學(xué)生進行道德教育，并要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中去應(yīng)用這些美德，使我們班級形成了和諧友好的班級氛圍，同學(xué)之間相處得其樂融融。

2. 重點發(fā)展學(xué)生的愛國主義精神

利用傳統(tǒng)文化進行德育教育，要重點發(fā)展學(xué)生的愛國主義精神。學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本身就可以使學(xué)生認識到我國文化的源遠流長、博大精深，增添他們的民族自尊心與民族自豪感。我們具體還通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國著名民族英雄光輝事跡、組織學(xué)生觀看愛國題材影片等方式進行愛國主義精神培養(yǎng)，使愛國主義教育能夠更加適合學(xué)生進行接受，取得切實的教育成果。

例如，我們通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)文天祥、岳飛、鄭成功、林則徐等民族英雄的愛國事跡，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，還要求學(xué)生朗讀背誦文天祥的《過零丁洋》與岳飛的《滿江紅》詩詞，讓學(xué)生能夠深切體會他們的愛國熱忱。學(xué)生們通過這種形式的愛國主義教育，使他們能夠意識到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是全體華夏兒女的共同責(zé)任，立志發(fā)展成才，用以報效祖國。

3. 利用傳統(tǒng)文化解決當(dāng)代初中學(xué)生思想問題

能否有效解決學(xué)生思想中存在問題，是初中德育工作中的重要內(nèi)容，關(guān)系到整個德育教育的成敗。當(dāng)代初中學(xué)生由于受到西方腐朽文化的沖擊，在思想上產(chǎn)生了很多新問題，初中階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的基礎(chǔ)階段，這些問題如果不能盡早解決將會影響到學(xué)生今后一生的發(fā)展。我們利用傳統(tǒng)文化的精髓對學(xué)生思想中存在的問題進行有針對性的解決與糾正，使學(xué)生的思想道德能夠按照正確的方向發(fā)展，使學(xué)生能夠明辨是非對錯，自覺弘揚我們民族的傳統(tǒng)美德，對消極、負面的思想學(xué)會堅決抵制。

如現(xiàn)在很多學(xué)生存在嚴重的個人主義思想，這種思想是來自西方的一種腐朽落后的負面思想，凡事以自我為核心，突出自我的作用不顧他人的利益，如果不能及時糾正這種錯誤思想，會使學(xué)生最終養(yǎng)成自私自利的習(xí)慣，影響他們的健康發(fā)展。我國的傳統(tǒng)文化最為提倡個人發(fā)展最終服務(wù)于社會發(fā)展的原則，《大學(xué)》有言“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”，就是要通過提升自身道德修養(yǎng)實現(xiàn)個人發(fā)展，進而帶動家庭和諧，最終促進家國天下的共同發(fā)展繁榮。用這種傳統(tǒng)思想對學(xué)生進行教育可以培養(yǎng)學(xué)生的自我道德約束力，增添他們的社會使命感，有效抵制個人主義思想。

總之，由于我國所具有的獨特歷史文化背景，德育教育工作必須充分依托傳統(tǒng)文化中的精髓進行開展，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在學(xué)生們的心田里生根發(fā)芽，并一直傳承發(fā)展下去。我們利用傳統(tǒng)文化進行的初中德育教育，是要將學(xué)生培養(yǎng)成為有道德、有理想的社會主義建設(shè)者和接班人，使學(xué)生能夠繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

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作者簡介：張穎，江蘇省昆山市周市中學(xué)。endprint