教育心理學理論研究

摘 要：教育心理學的重點在于將心理學的理論運用到教學中。教師以心理學作為視角的基礎，培養自己正確的教學觀念，在教育的過程中觀察學生的身理、心理變化，科學合理的進行指導，進而讓教育更加的順利、便捷，學生的價值觀也得到了正能量的熏陶。隨著素質教育不斷地發展，高校中對于教育心理學的理論基礎作用愈來愈重視，文章通過對教育心理學的幾種理論觀點進行闡述說明，尋找其中能夠完善高校教育的地方，明確教育心理學的重要性。

關鍵詞：教育心理學；理論研究；學習觀

教育心理學能夠用于課程的設計、教學方法的改良、培養學生的學習動機以及解決學生成長過程中心理上遇到的一些挫折和坎坷。它對于教育的益處不言而喻，而如何將教育心理學對教育的益處最大限度地挖掘出來是重點的研究方向，因此我們首先必須了解教育心理學的主要理論成果，接著分析研究其中利于高校教育的地方，將其投入當下的教育中。

一、 教育心理學的幾種學習理論

（一） 行為主義學習觀

學習是不斷地嘗試與錯誤的過程，在一次次嘗試和失敗中，錯誤的反應越來越少，正確的反應越來越多，最終形成了一個與正確反應之間的定式，直到最終達到成功的目的。學習還像是一種條件反射，先是學生通過視覺、聽覺等感官接受到了外界的刺激，接著大腦形成反應，這樣一個過程經過不斷地重復，大腦最終形成了一種固定的記憶，這樣再次遇到相同刺激的同時自然地生出相應的反應，即所謂的行為主義學習觀。通過不斷地主觀接受刺激記憶應該的反應而形成的一種教育心理學。這種理論認為學習能夠被細化，分割成一個一個小步驟，學生按部就班地一步一步深入，產生的興趣也是逐漸加深，在過程中不斷地進行反饋與強化，最終錯誤的反應幾乎消失，僅剩正確反應的過程，即一次次機械性的重復最終形成記憶的過程。

（二） 認知主義學習觀

這種理論則認為學習是一種突然的理解和領悟，即頓悟的過程。它不像行為主義學習觀，并不需要不斷地重復，只是在某個時間點學生就突然地掌握了所要學習的知識點，理解了其中的含義。它是根據人的主觀能動性做出的判斷，學習并不是進入到一個全新的知識領域，而是將已有的知識打碎重組的過程，它依靠于人的智慧，來自于人與環境的互動，學習是不斷地進行一個心理暗示，強化我們內心的動機，突然某一次暗示就成真了，就頓悟了所要了解的東西，簡而言之就是一個認識然后再認識的過程。

（三） 建構主義學習觀

建構主義學習觀認為學習是一個建構的過程，它不是一蹴而就的，也不是毫無聯系的。知識的增加是由于人在本身的知識量的基礎上不斷地修改和完善的過程，最終構建成了一個完整的知識體系。所有的知識點之間都存在這聯系，人學習的過程就是不斷建立不同的聯系的過程，人與自然環境之間不斷地交互，相互學習和理解，然后人們運用主觀能動性將交互過來的新知識累積到原來的知識之上，就像建筑工程一般，這些知識就是原材料，等原材料足夠的多，就可以開始建構成一個框架，然后不斷地填充進一些細節完善它。這樣的過程實質上就是一種傳遞的過程，周圍環境將知識經驗傳遞到人的意識中，人再將它們傳遞到現實的問題上，實現兩者的一種交互。因此，學習者怎樣讓構建的知識框架發揮作用，怎樣運用自身的知識框架來思維，是衡量學習者學習過程是否有成效的關鍵。

二、 理論研究配合現代遠程教育的應用

（一） 理論基礎充分奠定了學生的自主學習能力

當下的教育心理學理論作為教育實踐的理論基礎為其提供了很多科學合理的指導。尤其是現在的遠程視頻教學，讓傳統教育走出了書本，走出了課堂，不局限于時間地點，只要學生主動地想要學習，就能夠在網絡上找到需要的知識教學視頻。這種現代的遠程教學模式十分契合教育心理學的幾種觀點，首先理論認為學生作為一個學習者，最有效的學習方式是他自己主動地去接觸并嘗試理解環境中存在的知識點，倘若是傳統的教育模式，學生只有在固定的時間固定的地點去學習，這就產生了局限性，變相地限制了學生自主學習的能力，降低了他們學習的積極性。但是現代遠程教育就不會出現這樣的問題，這種模式為學生自主學習提供了極大地便利，學生可以隨時隨地地學習，讓他們自主學習的能力得到了最大化的鍛煉。

（二） 心理學理論充分考慮了不同學生的學習特點

理論研究表明學習者的學習方法都是一樣的，但是考慮到不同學生的學習能力有高低，學習方式有差異，傳統的課堂教學顯然滿足不了每一個學生的學習需求。然而現代的遠程教學則完全能夠按照學生的意愿教學，例如這一段知識點比較難，第一遍沒有理解，可以從頭將這一段不斷地播放，直到我理解為止。還有這一段知識我之前學習過，再聽有點浪費時間的嫌疑，就可以略過它等等。因此，學生在學習的過程中能夠按照自己的節奏，這樣學到的內容也會更加的扎實。

總而言之，教育心理學雖然沒有什么物質上的貢獻，但是在精神層面作為理論基礎起到了指導的作用。結合現在遠程教育為學生的自主學習大開方便之門，物質條件的滿足的確重要，但是理論指導的作用也不容忽視，期望教育心理學能夠不斷地完善己身，為教育的進步做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]嚴明.語言教育心理學理論研究[M].吉林出版集團有限責任公司，2009.

[2]歐華.現代遠程教育的教育心理學思考[J].河北廣播電視大學學報，2006，11（6）：5-8.

作者簡介：劉建軍，湖南省益陽市，湖南省益陽廣播電視大學。endprint