本科教學中多媒體課件設計制作與應用情況的現狀研究

摘 要：本文以本科學生為調查對象，采用問卷調查的方式，通過調查延安大學本科教學中多媒體課件設計制作與應用的實際情況，發現其中存在的問題并提出針對性的解決策略，以進一步提高本科教學中多媒體授課的課堂效果。

關鍵詞：多媒體課件；設計制作；教學效果

隨著現代教育信息技術的發展和高校多媒體硬件設備的完善，多媒體課件以其承載教學信息量大，教學形式生動直觀等優勢而深受教師們的喜愛，已經成為高校課堂教學中不可缺少的部分。那么，在延安大學的本科教學中，多媒體課件設計制作與應用的實際情況如何呢？本文試著從學生的角度對本校的多媒體課件設計制作與應用的實際情況進行調查，找出存在的問題，并對其提出針對性策略，進而為提高多媒體課堂教學效果提供可行性參考。

一、 問卷設計

本次研究收集數據的主要途徑是問卷調查，調查的對象是延安大學大一至大四的學生。本次問卷的主要目的是為了了解本校多媒體課件的設計制作和應用的具體情況以及存在的問題，具體內容涉及如下：（1）多媒體課件的使用情況，包括使用多媒體課件授課的頻率，學生對多媒體教學的適應情況，使用多媒體進行教學的課程比例以及教師對多媒體的操作熟練程度等方面；（2）多媒體課件設計與制作情況，包括多媒體課件教學內容的安排、媒體素材的選擇與呈現、課外學習資源的擴充，以及多媒體課件制作軟件的選擇等幾個方面；（3）使用多媒體課件授課的教學效果如何，包括與傳統教學相比課堂氣氛是否更加活躍，學生對教學內容重難點的掌握程度，以及對影響多媒體課件教學效果的主要因素的探討等方面。

為了使本次的問卷調查具有一定的代表性，本次問卷的發放對象主要為本校不同專業、不同學科領域的大一至大四的學生，男女生各半，學科各專業大致分布均勻。本次調查問卷采用紙質版和問卷型軟件相結合的方式，共收回問卷161份，其中有效問卷156份。

二、 問卷數據分析

1. 多媒體課件的使用現狀

通過調查我校多媒體課件的使用情況，結果表明在我校的本科學生中有89.38%的學生表示教師在課堂教學中經常使用多媒體課件進行教學，55%的學生表示運用多媒體進行教學的課程占總課程的3/4，其中理工科專業比文科專業開課比例要高，語言類專業使用多媒體課件授課的頻率較小。這說明在我校本科教學中，多媒體課件教學已經成為教師們日常教學活動中必不可少的教學方式。

對于多媒體課件使用的具體情況，結果表明：41.25%的學生對教師使用多媒體教學表示非常適應，48.75%的學生表示比較適應多媒體教學，總的來說學生們對于教師使用多媒體進行教學的適應性還是比較好的。62.5%的學生認為教師呈現課件的內容約占一堂課教學內容的3/4，也有18.75%的學生表示教師呈現課件的內容約占一堂課教學內容的全部，這也從側面說明了部分教師存在對多媒體課件的過分依賴，也證實了后面開放性試題中部分學生反映教師上課照著PPT讀的講課方式。對于教師對多媒體操作熟練程度，36.88%的學生表示非常熟練，54.38%的學生表示比較熟練，總體來看我校教師對多媒體的操作還是挺熟練的。

2. 多媒體課件設計與制作現狀

此次調查主要從教學內容的安排、媒體素材的選擇與呈現、課外學習資源的補充、課件制作的效果以及制作課件時所用的軟件類型等方面來進行展開的。

對于多媒體課件設計的合理性主要從以下三個維度進行考察，調查結果如下：

從表1顯示的結果可知，對于我校教師設計的多媒體課件的教學內容的安排上，62.5%的學生認為老師的課件對教學內容的安排是比較合理的，這說明大部分學生對教學內容安排的合理性是認同的，只有1.2%的學生認為教學內容的安排存在不合理性，其表現在：教學內容過多；完全與課本內容重合；重難點不突出；缺少相應的練習題等問題。對于多媒體素材的選擇與呈現的合理性方面，只有1.9%的學生認為其不合理，其不合理的具體表現在：素材單一，缺少新穎；文字過多，圖片較少；背景的選擇不適當導致文字不清晰等問題。對于課外學習資源的補充方面，51.2%的學生認為其比較合理，僅有3.8%的學生認為其不合理，具體表現在：課外知識比較少，課件內容與書本內容相同，缺乏最新的科研成果的擴充等。

對于多媒體課件的制作方面主要是從學生對教師課件制作效果滿意程度的評價和制作課件所用軟件的類型兩個方面來調查的。調查結果見圖1和圖2。

從圖1中可以看出，我校本科生對其教師多媒體課件的制作效果非常滿意和比較滿意的共占76.3%，這說明我校多媒體課件整體制作效果較高，認為制作效果一般和不太滿意的學生共占23.7%，這說明部分教師課件制作的水平有待提高，這些不滿意的地方包括課件內容過多、重難點不突出、課外知識補充較少等，這些問題基本與教學內容的安排以及課外學習資源的補充中存在的問題是一致的。從圖2中可以看出，我校多媒體課件絕大部分都是由PowerPoint制作出來的，占93.8%，其他軟件只占一小部分比例，這說明我校教師課件制作媒體素材選擇單一，Authorware、Flash等交互性較強的軟件應用得較少，多媒體課件制作的整體技術含量不高，需要進一步提高。

3. 多媒體課件的教學效果現狀

對于多媒體的教學效果的調查，問卷設計主要從課堂氣氛的活躍性、學生對教學內容重難點的掌握程度、學生對多媒體課件教學效果的評價以及影響多媒體課件的主要因素等方面進行資料收集的。

調查結果顯示：50.6%的學生認為多媒體課件教學比傳統教學更能使課堂氣氛更加活躍，同時也有30%的同學表示兩者差不多，根本沒有變化，這也表明部分教師在用多媒體課件進行授課時并未發揮多媒體的優勢。對課堂教學內容重難點的掌握情況，只有0.63%的學生表示自己全部掌握，65%的學生表示自己大部分掌握，33.1%的學生表示自己少部分掌握，這表明多媒體的教學效果對大部分學生來說還是比較好的，但是就少部分學生少部分掌握重難點的原因還是需要值得去思考的。對于多媒體的教學效果，53.7%的學生認為效果比較好，僅有13.1%的學生認為非常好，而31.3%的學生認為教學效果一般，這也說明了我校教師在使用多媒體課件進行教學時也存在一定的問題，這些問題直接影響著教學效果。endprint

調查反映出最大的主要有四個方面的問題，它們分別是：（1）教師與學生不能很好地交流互動；（2）課件缺乏創意；（3）課件內容過多，講課速度過快；（4）課件播放速度較快，學生無法記筆記。學生反饋的這四個主要的問題中后兩個問題尤為突出，值得教師們注意，這也是影響教學效果的主要原因所在。

三、 研究結論與建議

根據上述對我校多媒體課件設計制作與應用現狀的分析，可以得出以下結論，并針對性地提出建議，以期提高我校本科多媒體課堂教學的教學效果。

1. 我校教師多媒體課件的設計制作能力有待提高

通過對調查結果的分析可以看出，學生對我校教師設計制作的多媒體課件的整體評價是比較好，但是再仔細分析我們所得到的數據和建議后就會發現一些實質性存在的問題。從學生所反饋的信息中，我們可以看出教師對課件內容的安排、媒體素材的選擇與呈現、以及對課外知識的補充等方面都缺乏精心的設計，導致課件存在教學內容重難點不突出、字體排版不協調、教學內容與教材內容一樣，甚至是教材的“電子翻版”，課外知識補充甚少，更不要說是與時俱進了。我校教師的課件多以自制為主，制作課件時用的軟件多以PPT為主，缺乏技術性與藝術性。

對于以上存在的問題，究其背后的原因是我校教師對多媒體課件的設計與制作的理論知識比較薄弱，缺乏一定的理論指導，對于多媒體課件的制作多憑借自己經驗；教師由于教學和科研任務比較重，自己對多媒體制作方面的研究甚少，尤其遇到技術問題更是沒有辦法靠自己解決，所以高校要積極開展對教師多媒體設計制作的培訓工作。普及教師對多媒體課件設計制作的理論基礎知識，切實幫助教師提高多媒體課件設計制作的水平。這項培訓工作需要我校相關部門高度重視起來，制訂相關培訓計劃，將具體培訓工作落到實處，只有這樣才能有效提高我校教師的多媒體課件的設計制作能力。

2. 促進教師多媒體課件有效應用，提高教學效果

多媒體課件的設計制作是課件應用的基礎，課件的有效應用則是保證教學效果的關鍵所在。從對我校多媒體課件應用現狀的分析可知，我校部分教師存在對多媒體課件的過分依賴，甚至出現課件內容占一堂課教學內容的全部，個別教師上課照著PPT念的現象也存在；學生普遍反映教師上課PPT播放速度過快，來不及記筆記，課件內容過多，講課速度過快，很多學生都不能很好地掌握重難點知識，教師很少顧及到學生的反應，教師與學生之間缺少互動交流，這也是影響教學效果的主要原因。

因此，教師應該重視起這些問題，定期與學生進行交流，聽取學生的意見和建議，采取同行和專家評課的方式找出不足，經常進行課堂教學反思，促進教師自身的專業發展。將傳統教學的方式與多媒體教學相結合，以學生的實際學習效果為依據來調整自己授課方式，把多媒體課件作為教學輔助工具的作用發揮到最大，而不是以“電腦”為中心進行照本宣科，注意師生之間的互動交流，提高自己課堂教學效果。

3. 以學校為主導建立優秀多媒體課件資源庫

在調查中，筆者發現此校教師的多媒體課件多以自制為主，由于缺乏專業理論和技術的支持，教師自制的多媒體課件的質量一般。由于教師的教學和科研任務比較繁重，他們沒有時間和精力投入到多媒體課件的設計制作上，因此學校有必要建立本校的優秀多媒體課件資源庫。建立本校的優秀多媒體課件資源庫，一方面可以減輕教師的工作負擔，另一方面可以實現優質資源的共享，教師還可以互相學習，觀摩優秀課件的設計與制作。

建立以學校為主導的優秀多媒體課件資源庫，以專用資金為經濟保障，可以調動教師隊伍中各方面的人才，建立專業的課件開發與制作團隊，解決教師在課件制作過程面臨的技術難題。課件制作出來以后以共享資源的形式存儲于學校的課件資源庫里，教師可以根據自己的需要下載所需要的課件，再進行加工，使之更符合自己的教學風格，這樣的話可以提高教師們制作多媒體課件的質量，進而提高多媒體課件的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：陳榮蕭，陜西省延安市，延安大學教育科學學院。endprint