微生物學“六化”教學理念和管理模式的構建及實施

任楠楠， 于 爽， 李曉艷，王曉輝 ， 竇少華， 遲乃玉， 張慶芳*

(1.大連大學 生命科學與技術學院，遼寧 大連 116622；2.遼寧省海洋微生物工程技術研究中心，遼寧 大連 116622)

微生物學是一門理論與實驗緊密結合的學科，交叉性強、應用范圍廣。理論課程與實驗課程共同促成學生知識體系的構建、創新思維的激發和科學素養的形成。但是，微生物學知識繁瑣復雜、跨度大，涉及面廣，加上傳統上過于死板、守舊的教學模式，按部就班的教學方法以及一成不變的考核方式等導致學生在學習過程中興趣不高，不僅對專業知識掌握不到位，而且思維方式、價值觀等綜合素養沒有得到很大提升，達不到預期的教學效果。因此，大連大學生命科學與技術學院(以下簡稱學院)響應教育部“培養具有創新能力和綜合素養的人才”的號召[1]，結合近年的教學經驗，不斷從多方面探索和改革，注重理論與實踐并重，更新教學觀念，優化教學方式，完善考核體系，總結并實施“教師團隊層次化，興趣引導文學化，微生物史縱橫化，知識講解形象化，實驗選題生活化，考核方式多元化”的“六化”教學理念和管理模式。新的教學改革的實施對提升和改善教學水平及質量具有深遠的意義，不僅有助于高校學生鞏固專業知識，而且可以很大程度上促進學生全面發展。

1 教師團隊層次化

在實施和深化教學改革的道路上，完善教學團隊是基礎[2-3]。學院根據專業發展現狀，不斷壯大師資隊伍，豐富人才結構。……