堅定守望教育的原鄉

習近平總書記對教師提出四個“引路人”的要求：做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創新思維的引路人、做學生奉獻祖國的引路人，這些都指向教師成為學生榜樣的四個核心：德性、專業、創新和擔當。江蘇省丹陽市華南實驗學校作為全省第一批品格提升工程項目學校，正在努力踐行著，他們用行動告訴我們：學生品格的涵養必須依靠“敦品有格的教師”，依托“品端格致的學生”。

一、有一種力量叫“聯生智”

《論語·里仁》有云：“里仁為美，擇不處仁，焉得知？”學生品格的濡染須“里仁”，讓學生在高尚人文的環境中，在儒雅智慧的群體中，“相觀而善謂之摩”。

正是基于這樣的理念，江蘇省丹陽市華南實驗學校以“海納百川”的胸襟，聯合區域內的13所學校，創建鎮江市中小學社團學校聯盟，破解中小學社團活動資源不足，化解社團師資（輔導老師）匱乏，消解社團研究乏力的困局。新平臺創造新機遇，新機遇催生新動力，新動力策動新成果。

這一種力量我們將它稱之為“聯生智”。組織聯動，讓13所兄弟學校化為一個整體；課程聯通，讓多個社團的各類課程能夠共享；資源聯璧，共享“三中心”（社團指導中心、社團互動中心、社團評價中心），共建“三園”（農耕文明教育園、現代農業體驗園、手工勞技培植園），建成“三基地”（生命科學教育基地、信奧與創客基地、全國校園氣象研究基地）；教師聯袂，培訓、指導1000名社團輔導教師，形成社團學校聯盟卓越教師團隊；活動聯誼，社團學校聯盟的“五個一”活動形成品牌：每年一次研討會、每月舉行一次學生專項交流會、一份社團簡報、一系列“走教”“游學”活動、一場學術研討會。

江蘇省丹陽市華南實驗學校堅定地行走在聚眾而行的路上，這是一種神奇的力量，讓我們堅定守望，它是教育理想，是喚醒夢想，更是點燃希望。

二、有一種力量叫“慈故勇”

老子《道德經》有云：“慈故能勇。”何為慈？是慈愛，是仁愛，是“敬人者，人恒敬之”；是博大的胸襟，是從容的教育姿態。江蘇省丹陽市華南實驗學校以教育者的“慈者情懷”，帶領兄弟學校砥礪前行、不忘初心、牢記使命，這種使命就是讓陽光下的每個學生的品格得提升、德性獲升華、智慧有彰顯、個性能張揚。

慈者能夠生發勇氣，這種勇氣就是擔當，就是不顧一切的教育情懷，就是眼中只有學生的忘我。

一畝多的“心怡園”是“田園詩情”社團的根據地，是“慈者”的勇于實踐。俏皮的紫色茄子、憨憨的青綠菜椒、怒放的太陽花、搖曳的格桑花……就好像學生們享受在社團活動中的場景再現。

國學館內學生們吟誦的“竹杖芒鞋輕勝馬”道出東坡的“一蓑煙雨任平生”的人生頓悟，“也無風雨也無晴”體悟出詩人無喜無悲、勝敗兩忘的人生哲學和處世態度。這是讓學生們在體會“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”的學習哲學。

正是通過各種形式的社團活動，讓學生們的潛能得到激發，也讓教師的特長得以發展，更讓“慈故勇”扎根教師心中，成為一種堅定的教育守望。

三、有一種力量叫“回歸教育原鄉”

始終有兩種力量，在我們一生中激蕩。一種推著我們向外走，一種拉著我們向內收。一種力量去遠方，一種力量回原鄉。教育也不例外，有時走著走著，誘惑就讓我們迷失了方向。

互聯網時代，拇指在手機屏幕方寸間游走的距離，也許超過雙腳走過的路程，但是沒人去計算它不經意間吞噬的時間與記憶，可能夠靜下心來思考“教育原鄉”的人卻越來越少……

江蘇省丹陽市華南實驗學校正是借著品格提升工程項目，堅毅地走在“回歸教育原鄉”的路上。他們清晰地知道，讓學生們觸摸自然、擁抱自然、回歸天性的重要；他們清醒的知道，讓教師聚智養品、厚德敦品、敬業有品、慈勇兼濟的重要。

因此，在下一個路口或不遠的將來，江蘇省丹陽市華南實驗學校的實踐可能告訴你：回歸兒童天性，讓多彩的社團照亮學生潛能的星空，回歸屬于教育的原鄉。