新標(biāo)準(zhǔn)下大學(xué)生體質(zhì)健康與體育課學(xué)習(xí)興趣影響因素分析

楊仁偉 鄭拯

【摘 要】通過文獻(xiàn)資料法、測(cè)試法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院2015級(jí)在校學(xué)生三年體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤和統(tǒng)計(jì)分析并對(duì)其體育課學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明：2015級(jí)體測(cè)成績(jī)總體處于及格水平，其中男生學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總評(píng)成績(jī)較2014級(jí)略有提升，女生在大三年級(jí)下降比較明顯；男、女生坐位體前屈有提升，但耐力素質(zhì)逐年顯著下降。結(jié)合實(shí)際分析大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的主要影響因素為：內(nèi)在因素（體育態(tài)度、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知）和外在因素（社會(huì)環(huán)境、課程設(shè)置與評(píng)價(jià)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等）。最后提出了提高大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 體質(zhì)健康 體育課程 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0263-02

高校體育教育的首要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生鍛煉能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，為終身體育鍛煉打下必要的基礎(chǔ)[1]。長(zhǎng)期以來，高校教學(xué)中存在著“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象[2]。新課程改革以后，“快樂體育”主導(dǎo)了體育課的教學(xué)，要求大幅度降低學(xué)生的訓(xùn)練量，以趣味取代力量與強(qiáng)度[3]，造成學(xué)生在鍛煉方面的惰性增強(qiáng)。為推動(dòng)青少年體質(zhì)的健康發(fā)展，教育部分別在2014 年頒布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014 年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校體育教育和學(xué)生體質(zhì)健康將產(chǎn)生重大影響[4]。

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本文研究對(duì)象為完成全部三年（2015—2018年）《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的2015 級(jí)1404名在校大學(xué)生（男生563人，女生841人）。

（二）研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

查閱關(guān)于學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)文件并以“大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣”為關(guān)鍵詞，查詢相關(guān)文獻(xiàn)，有針對(duì)性地研讀近年來有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析和體育學(xué)習(xí)興趣文獻(xiàn)，提供理論研究基礎(chǔ)。

（2）測(cè)試法

所有項(xiàng)目按照新《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試方法，均在每年的9月底到10月底由教師在課堂上完成測(cè)試。并由教師對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)錄入Excel表格后匯總。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS 23.0數(shù)據(jù)處理軟件，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和分析。對(duì)于身體形態(tài)、身體素質(zhì)以及《標(biāo)準(zhǔn)》總評(píng)成績(jī)的數(shù)據(jù)均采用±s進(jìn)行描述。

二、2015級(jí)體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析

經(jīng)過對(duì)2015 級(jí)本科生1404名（男生563人，女生841人）在校三年完整的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)指標(biāo)變化情況進(jìn)行跟蹤，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體結(jié)果見表1。

結(jié)果顯示：女學(xué)生總成績(jī)大二時(shí)最好，大三下降；男生總成績(jī)大一最好，而后逐年下降； 身體形態(tài)指標(biāo)上BMI 值在合理區(qū)間；從身體機(jī)能看，學(xué)生肺活量指數(shù)逐年降低；在身體素質(zhì)方面，男、女生耐力素質(zhì)大一時(shí)最好，而后逐年顯著下降；女生仰臥起坐和坐位體前屈較大一逐年稍有提高；男生上肢力量普遍較差，坐位體前屈較大一稍有提高。

通過對(duì)我院14級(jí)、15級(jí)三年體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明我院男、女生體質(zhì)健康平均成績(jī)處于及格水平，15級(jí)男生平均成績(jī)同比14級(jí)有略微提高；15級(jí)女生大三時(shí)較大一和14級(jí)大三成績(jī)有顯著下降，具體見表2。

三、影響體育學(xué)習(xí)興趣的因素分析

學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣受到各種內(nèi)在和外在的因素影響和制約，要想落實(shí)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展，需要了解制約體育課學(xué)習(xí)興趣的核心因素，以促進(jìn)大學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成和終身體育鍛煉習(xí)慣的形成[5]。

（一）內(nèi)在因素分析

（1）學(xué)生的體育態(tài)度

體育態(tài)度包含體育鍛煉意識(shí)、體育精神和終身體育。體育鍛煉意識(shí)是主動(dòng)提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的前提，是積極主動(dòng)參與體育鍛煉的基礎(chǔ)，是持續(xù)參與體育鍛煉的保障。從體育運(yùn)動(dòng)的作用過程來看，體育鍛煉意識(shí)能夠引導(dǎo)個(gè)體科學(xué)地參與體育鍛煉，刺激其不斷提高運(yùn)動(dòng)水平，逐步形成一種良性的體育鍛煉習(xí)慣。體育精神是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)能力的前提和保障，是公平、公正、公開、團(tuán)結(jié)、拼搏的反映，是體育的理想、信念及體育知識(shí)、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志。終身體育是指一個(gè)人一生進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。不僅能夠推進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展，也能夠適應(yīng)我國國民體育需求。

（2）學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知

運(yùn)動(dòng)認(rèn)知是對(duì)所有運(yùn)動(dòng)及各體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和了解，是大學(xué)體育的重要構(gòu)成，是構(gòu)成大學(xué)體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵維度。由運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力和專項(xiàng)技能三大要素組成，運(yùn)動(dòng)理論指能根據(jù)自身體質(zhì)和興趣獨(dú)立制訂和實(shí)施運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，能對(duì)運(yùn)動(dòng)效果做出科學(xué)評(píng)價(jià)。首先，要提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的做全面了解和理性認(rèn)識(shí)；其次要了解自己的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力與同齡人之間的差異，最后從自身的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。運(yùn)動(dòng)能力指人參加運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練所具備的能力，是人的身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能、技能和心理能力等因素的綜合表現(xiàn)，具備了運(yùn)動(dòng)能力才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)專線技能，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行專項(xiàng)技能練習(xí)反之可以提升運(yùn)動(dòng)能力。專項(xiàng)技能主要指籃球、足球、游泳等用于比賽或日常鍛煉的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，大學(xué)體育是學(xué)生一生接受體育教育的最后階段，普通高校體育工作目標(biāo)明確提出要使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。

（二）外在因素分析

（1）社會(huì)環(huán)境

“重智育、輕體育”是社會(huì)長(zhǎng)期以來存在的教育觀。學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期卻是在基礎(chǔ)教育階段，基礎(chǔ)階段的體育教育缺失對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生的體育認(rèn)知、身體素質(zhì)等造成了較大的影響。

學(xué)校是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)，而學(xué)校體育又是學(xué)校系統(tǒng)中的一個(gè)重要分支，學(xué)校體育教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，促使學(xué)生能夠自覺地、積極主動(dòng)地投入運(yùn)動(dòng)，深化對(duì)體育的理解與認(rèn)識(shí)，掌握體育鍛煉的方法，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（2）課程設(shè)置與評(píng)價(jià)制度

每學(xué)期選項(xiàng)目選老師，剛和老師建立師生關(guān)系和對(duì)項(xiàng)目培養(yǎng)部分興趣，又要開始新的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。使得學(xué)生一直處于初學(xué)狀態(tài)，不利于動(dòng)作的鞏固和提高，難以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)帶來的成功體驗(yàn)。

另外體育課程考核內(nèi)容包含專項(xiàng)（達(dá)標(biāo)考核、技評(píng)考核）和體質(zhì)測(cè)試兩部分共計(jì)10項(xiàng)之多，一個(gè)學(xué)期共計(jì)16次課，6-8次課內(nèi)容涉及考試考核，所以在項(xiàng)目教學(xué)上的時(shí)間就捉襟見肘。

（3）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代

4G網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使人們的信息量有了質(zhì)的變化，加速了信息傳播速度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提供了廣闊的空間，同時(shí)也占用了學(xué)生大量的時(shí)間。體育教師可以根據(jù)各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度有計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看體育賽事或下載需要的體育知識(shí)和視頻，使學(xué)習(xí)更直觀和正確，移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用將學(xué)生由原來的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)需求者。

綜上所述，目前大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣受來自各方面多因素的影響，然而各因素之間又是相互聯(lián)系、相互制約、密不可分的統(tǒng)一整體，我們只有辯證地研究和科學(xué)分析各影響因素之間所產(chǎn)生的不同影響與作用，才能制定出更加合理的建議與對(duì)策，改善教學(xué)環(huán)境，逐步提高學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目的。

四、對(duì)策與建議

（一）改革每學(xué)期選項(xiàng)選課制度，建立穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境，合理設(shè)置體育課程內(nèi)容，正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

（二）加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地器材、設(shè)施的建設(shè)并對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放，及時(shí)添加和更新輔助教學(xué)儀器設(shè)備，充分滿足學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)和健身需要；

（三）緊跟時(shí)代步伐，教師和學(xué)生都要合理利用互聯(lián)網(wǎng)+APP運(yùn)動(dòng)軟件的功能，豐富體育教學(xué)和自我運(yùn)動(dòng)健身管理手段；

（四）加強(qiáng)對(duì)體育的宣傳，形成體育的社會(huì)氛圍，積極開展校園體育競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造體育文化氛圍，加強(qiáng)媒體宣傳，正視體育價(jià)值，樹立終身體育思想；

21 世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，才能適應(yīng)快速的生活節(jié)奏和社會(huì)發(fā)展的需要。但現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)體育還存在一些錯(cuò)誤認(rèn)知，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要耐心細(xì)致地導(dǎo)引學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育和參加體育鍛煉的重要性，這不僅僅是個(gè)人發(fā)展的需要，更是國家和社會(huì)發(fā)展的需要。

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