微笑能讓你的課堂更美

奚美蓉

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0255-01

我們被微笑的人吸引。因為那兒有一種吸引人的因子。一個人在微笑能使整個房間氣氛變得輕松，其他人的心情也就隨之改變，使事情變得更加快樂。微笑的人把快樂隨身攜帶。微笑多點，那么更多的人將向你靠近。

一、背景

“面帶微笑的人，通常對處理事務，教導學生或銷售行為，都顯得更有效率，也更能培育快樂的孩子。笑容比皺眉頭所傳達的訊息要多得多。”生活中人們重視微笑的魔力，認為“你對他人微笑，他人就對你微笑”“你對生活微笑，生活就對你微笑。”我們的教學生同樣如此：你對學生微笑，學生就對你微笑；你對課堂微笑，課堂就對你微笑。在我的教學實踐中，每個個體都有自身的特點，個性鮮明。學生的特殊性造成我們的某些教學預設無法實現，學生的注意力分散也造成課堂秩序的混亂。教學設想脫離了學生實際，教學內容過于陳舊，教學手段過于單一，以致課堂氣氛沉悶，學生興趣不濃，積極性不高······種種矛盾會使得教師情緒不佳，甚至大發雷霆。在這種情況下，我認為，運用微笑是最好的方法。

二、案例描述

人生總會有新的開始，當自己走上老師的講臺時，一切充滿了激動和渴望，經過了大半年的教學歷練，剛開始的激動、興奮，也慢慢的沉淀下來。某天的早晨我一如既往的去上課，在教唱環節中，有一處旋律，學生們，怎么都唱不準，我不斷地用鋼琴教他們讓他們去感受旋律，有些學生學得很認真，可是有的學生，卻是東張西望沒有認真去學，以致于他們唱錯的旋律把唱對的學生給帶跑了。我心情立馬就差了起來，板著臉孔批評了他們并說這么簡單的旋律都唱了幾遍了還學不會。學生們都不敢吱聲。后來，學生們都在認真學唱歌曲，可是整個課堂氣氛變得很緊張，嚴肅。當時我不以為然，我覺得只要把教學目標完成了就可以了。可是，在后來的課堂中發現學生們的學唱積極性不如以前，正當我剛想批評他們時，我忽然發現學生們產生了害怕的情緒。他們的一雙雙眼睛怯怯的看著我。原來我的批評與學生自身的挫折感讓學生在學唱環節中產生了害怕情緒。此時的我感到無比的內疚，因為我深知音樂是快樂的源泉，絕不能成為讓學生害怕的天地。

后來我覺得我所要做的就是營輕松和諧的課堂氣氛，細心地抓住他們每一次的進步并給與鼓勵，促使他們自信心的形成并逐漸對老師產生信任。有一次，當學生們沒有學唱好我所教的歌曲時，我笑咪咪的對他們說：“我們再來一次，這次我們用我們的心去感受旋律，仔細的聽一聽老師彈的伴奏。”學生們聽后非常高興的說：“好！”學生們聽了我的這番話，完全放松了，由于沒有了壓力，他們發揮得很好。唱完后，我又說：“太棒了，你們進步很大，繼續努力！”從他們那喜形于色的表情讓我感受到了這樣一句諺語的真諦：“一句鼓勵的話勝過十句批評的話。”

三、案例反思

在接下來的音樂課中，學生們沒有了平時的緊張。學生們認真的在欣賞歌曲時，我卻陷入了沉思。通過那一瞬間的觀察，我愈發堅信：表揚和認可對學生是多么的重要！每一個學生都希望得到老師的贊揚和肯定，只有在鼓勵和贊揚聲中，他們才能找到自信，才能對老師產生信任，才能把自己的未來托付給老師呀。

其實，學生們在課堂中還有很多方面的表現不盡人意，但解決問題的方法只有一個，那就是建立在信任之上的對話與鼓勵。對于學生們，我首先是真誠地鼓勵他們，以便獲得他們的信任，然后才是幫助他們找到好的學習方法，進而激發他們的學習興趣和動機，讓學生們能快樂地自主學習。后來的音樂課，我總是微笑著與他們先對話，先鼓勵一番，然后再去解決在課堂中出現的問題，每次都做到耐心、細心，微笑，因為我相信一個人的微笑能使整個房間氣氛變得輕松，使事情變得更加快樂。這樣就能夠更快更好的進行教學。所以我應該多些微笑，多些鼓勵。

學生在學習中會犯各種各樣的錯誤，教師應該去包容他們的錯誤，用微笑去支持他們面對成長的挑戰。正如，在后來的教學中，我的微笑和不斷地鼓勵使他們在學唱環節中變被動為主動，每一次的學唱都有進步。所以我應該給學生們多一點的微笑和關愛，讓學生們能夠感受到老師的一顆真心。

微笑是一種魔力，一種智慧；微笑是一種寬容，一種接納，它縮短了彼此間的距離，使人與人之間心心相通。如果說行動比語言更具力量，那么微笑就是無聲的行動。教師的一個眼神和那不經意的微笑都是一種力量，當你用真誠的目光對待每一個學生時，他們會得到一種鼓舞的力量。作為一名音樂教師，我們不僅要把美妙的音樂留給學生，還要把微笑留給他們，讓他們在激勵與信任中茁壯成長。