發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高初中思想品德課有效性

田野

【摘 要】隨著新的課程改革的進行，和在中學(xué)教育中信息技術(shù)的廣泛運用，在此等形勢之下，中學(xué)生的思想狀況發(fā)生了很大的改變。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，來提高初中思想品德課的有效性。唯有有效性提高了，我們才可以培養(yǎng)出道德素質(zhì)良好，品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。信息技術(shù)作為當(dāng)今新課改之下教學(xué)的輔助手段之一，它的出現(xiàn)使得原本枯燥無味的課堂變得生動形象，這樣大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)在課堂上的全面運用，使得老師從知識的傳遞者、灌輸者的位置替換了下來，讓其成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)資源的收集者。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 思想品德課 優(yōu)勢 有效性

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0241-01

一、信息技術(shù)在初中思想品德課中的作用

1.為發(fā)揮德育功能起到重要作用

隨著新課改的推進，初中思想品德課更加注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品行素質(zhì)，通過信息技術(shù)，將現(xiàn)實中的道德實例通過多媒體設(shè)備來展現(xiàn)給學(xué)生看，這樣更加具有說服力，更能直接表達出教師所想要表達出的意圖。學(xué)校開設(shè)思想品德課程的首要目的就是讓學(xué)生具有良好的思想品德素養(yǎng)教育，將信息技術(shù)運用到教學(xué)過程當(dāng)中去，可以大大的提高學(xué)生獲取信息的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，尤其還可以獲得有助于提高自身道德素養(yǎng)的素材。從而為提高道德教育和心理健康教育提供保障，讓教學(xué)的感染力得到提升。例如，在思想品德課程中，教師可以通過多媒體設(shè)備播放我國奧運健兒勇奪金牌，升國旗，唱國歌和愛國主義影片等，讓學(xué)生的情感得以產(chǎn)生共鳴，可以更好陶冶學(xué)生的愛國情操和提高學(xué)生的道德認(rèn)識。從而使學(xué)生的道德行為不斷的提高。利用信息技術(shù)教學(xué)，可以讓教學(xué)變得形象化，為學(xué)生提供了鮮明的道德形象，從而幫助學(xué)生樹立正確的三觀，更能有效的幫助學(xué)生提高認(rèn)識世界的能力和明辨是非的能力。所以，信息技術(shù)在初中思想品德教育課程當(dāng)中起到了非常重要的作用。

2.為提高課程的有效化提供重要作用

開設(shè)思想品德課程最重要的目的就是為生提供最基本的道德教育，但是在上思想道德課時，理論知識時非常枯燥無味的，課堂上經(jīng)常是睡倒一片。但是將信息技術(shù)應(yīng)用到課程實踐當(dāng)中去會讓這一情況發(fā)生很大的改變，教師可以將一些關(guān)于道德教育的正反案例利用信息技術(shù)生動形象的在課程上展現(xiàn)出來，而不是像以前一樣，只憑老師一張嘴、一支粉筆來進行枯燥無味的教學(xué)。這樣將會大大的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的活躍性。

中學(xué)生是祖國的未來，應(yīng)該從現(xiàn)在開始時刻關(guān)注當(dāng)今的時事。而利用信息技術(shù)恰好可以讓學(xué)生快捷、準(zhǔn)確的獲取這些信息。學(xué)生通過思想道德教育，可以初步掌握到國家的基本國情和形勢，真正做到未入社會先知社會事，還可以提到和增強自己的社會建設(shè)能力。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以快速的掌握知識的來龍去脈，并且還可以讓知識在實踐中得到很大的運用，同時也使得思想品德課的有效性得到很大的運用。

由于思想品德課的有效性受到了很多方面的影響，所以我們要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來彌補這些方面帶來的影響，讓其展現(xiàn)有效性的目的。例如，在課堂當(dāng)中，播放關(guān)于道德教育的音頻，還原當(dāng)時真實的歷史畫面，讓學(xué)生更加實際的體會到其中的情感，這就是通過多媒體的播放來展現(xiàn)出思想道德課的多樣性。通過利用信息技術(shù)，思想品德課的有效性才得以發(fā)揮。

二、信息技術(shù)在思想品德課當(dāng)中的運用

1.信息技術(shù)在思想品德課具有優(yōu)勢

首先，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出老師所想要的教學(xué)情境，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正是因為思想品德課具有很強的理論性，但是如果只是單純的講理論，勢必會讓學(xué)生和教師產(chǎn)生疲憊感，從而降低學(xué)生的興趣，從而使得課堂變得死氣沉沉。但是通過利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境會讓學(xué)生的興趣提高，這樣，就會讓我們的思想品德課程達到我們想要的效果。

其次，利用信息技術(shù)能夠再現(xiàn)學(xué)習(xí)榜樣，來正面的教導(dǎo)教育學(xué)生。通過利用榜樣人物的實例來教育學(xué)生，讓學(xué)生體會到當(dāng)中的情感，從而達到提高學(xué)生的道德素養(yǎng)的目的。正面的引導(dǎo)是教育學(xué)生的重要途徑之一，將深奧的道德教育變得具體化、形象化、人格化。利用信息技術(shù)可以直觀的展示出榜樣人物的性格特點和模范作用，從而影響到學(xué)生的品德行為和思想行為，從而到達教育學(xué)生的目的。

2.教師運用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，教師太過度的依賴于信息技術(shù)。在思想品德課之前，教師常常將課件事先做好，然后在上課途中一一按照課件上的內(nèi)容講解，并沒有將知識進行延伸擴展。并且在展示教學(xué)資料時，往往不能展示出這堂課所要展示出的重點，讓學(xué)生無法抓住教學(xué)的重點，而且在展示課件的時候，不給學(xué)生消化課件的時間，而是單純的讓學(xué)生記住課件上的內(nèi)容，這樣就造成了滿堂灌的結(jié)果，這就直接違背了教學(xué)的規(guī)律，造成課堂教育形式名存實亡的結(jié)果。

其次，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主動手能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的廣泛利用，使得教師寧愿將大量的時間花在如何制作課件上，將上課的過程完全變成一個展示課件的過程。在教學(xué)過程中，不再是向以前那樣用語言來創(chuàng)造出情境，而是直接用鼠標(biāo)點擊直接將學(xué)生帶入到教學(xué)情境當(dāng)中，這樣就遏制了學(xué)生想象的思維，同時也切斷了學(xué)生與教師直接的情感交流的途徑。沒有了情感交流的途徑，無論知識如何的生動形象，思維也會變得僵硬，直接遏制了學(xué)生的天性，這顯然對教學(xué)效果不利。

三、結(jié)語

利用信息技術(shù)來進行思想品德課的教學(xué)，其中存在著很多的優(yōu)勢和弊端，我們唯有把這優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，揚長避短，這樣才可以把思想品德課的有效性提高。利用信息技術(shù)來進行教學(xué)，改變了以往的教學(xué)模式，增強了教學(xué)的效率，但是，教育工作者在面對這些時，僅僅只是看到這些優(yōu)勢，而忽視了弊端。而這些弊端如果放任自流，勢必會造成不可估量的后果。所以我們要積極避免和改進這些弊端，揚長避短，把思想品德課的有效性盡可能提高。總之，我們在新課改的大背景之下，初中思想品德教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，通過利用信息技術(shù)，來提高思想品德課的有效性。

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