農村中學后勤管理文化建設探究

黃種慶

【摘 要】我國近年來基礎教育領域的整體投入有了較大的提升，包括農村中學在內，已然逐步實現了一定的規模。由此，相應的教育機構也產生了后勤管理的需求，但由于缺乏經驗，導致后勤管理問題重重，不僅無法作為教育的助力，更有可能因后勤問題，而影響到教育的實現。對此，本文將對在農村中學的后勤管理進行研究，從文化建設角度糾正當前農村中學后勤管理所存在問題，以期能夠為該領域的教育工作略盡綿力。

【關鍵詞】農村中學 后勤管理 文化建設

【中圖分類號】G637.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0228-01

后勤管理主要是指為學校教育工作開展中所涉及的后勤資源進行協調，目的是在于合理提升教學效率，避免因嘈雜的事物而導致教學工作的停滯。不過，后勤管理屬于一項相對專業的工作，工作者必須了解教育開展所涉及的資源，同時也需要合理分配教育領域的后勤資源。所以，一般師范專業出身的教師，很難有效進行后勤管理工作，由此也形成了對于農村中學教育的阻礙。

一、學校后勤管理工作現狀

目前農村中學后勤管理的主要問題，存在于三個方面：第一，計劃性不足。從表面工作來看，后勤管理需要對教學開展準備一定的資源，例如，在開學前需要保證教學用具、學生用具的完整，以及對教學空間的整體檢修。然而，很多農村中學在檢修方面可謂“365日不間斷”，即什么時候發現問題，便什么時候進行解決，缺乏有效的規劃性，也未按照更加科學、高效的方法對教學器械、課桌板凳、窗子等易壞物品進行檢查；第二，缺乏應急處理措施。由于對后勤管理的認知明顯不足，導致很多農村中學都未建立應急處理措施，一旦發生突發狀況便可以用“手忙腳亂”來形容。例如，曾出現暖氣爆裂時，后勤人員未第一時間阻止教師繼續上課，反而在教師講課的過程中維修，由此既影響了教學的效率，也在一定程度上降低了維修的效率。令有一部分學生因參與協助維修，導致衣服沾染大量水銹；第三，責任感嚴重缺失。在教學后勤管理上，相對理想的方式便是能夠做好更加全面的準備工作，如提前計劃搬運工作，或實現各類事物的檢修。但因為工作人員的個人能力不足，再結合學校方面并未制定完整的規范，導致一部分工作人員形成了“讓做什么，就做什么”的工作氛圍，由此嚴重影響到后勤工作的實現，繼而對教育工作形成了一定程度的阻礙。

二、農村中學后勤管理文化建設的思考

（一）增強服務意識

首先，農村中學的教育管理者必須要幫助后勤工作者客觀認識到身份的差異。很多工作者目前仍舊認為其是“干雜活”的，缺乏對于后勤工作的認識，在日常工作過程中，也很難主動發現問題。在這種職業認知的情況下，其根本無法滿足學校后勤工作所提出的要求，也難以為教育工作提供真正意義上的支撐；其次，應當轉變后勤工作者的認識，因為后勤工作在很大程度上是用于滿足教育需求，但卻僅是在進行相對普通的工作。這也是后勤工作本身存在的矛盾，即工作本身是高尚的，而工作內容卻是普通的，由此也會讓工作者產生反差感，繼而在認知工作的時候，出現錯誤的評價。對此，需要幫助工勤工作者客觀的認識后勤工作，使其逐漸具備職業素養，由此才能夠避免因認知和情緒問題影響后勤工作的實現；最后，培養后勤工作者的服務意識，提升工作者的服務積極性，有效幫助工作人員構建基于后勤工作的主觀能動性。眾所周知，主動參與并推動并工作實現的行為，是圓滿達成一項工作的必要基礎，而目前農村中學的后勤工作者正確此類意識。所以，管理者應當有效與其展開溝通，促進相關意識的實現。

（二）建立科學的管理體制

在管理制度的構建上，同樣要基于三個方面開展：第一，完善工作體系。由于農村中學的后勤工作者本身文化水平較低，甚至可能僅是一些能夠完成教具、基礎設備修繕的民工。所以，學校管理者必須要考慮到其特性，從而構建明確的工作體系，包括工作的細節，盡可能實現完整的、周期性的細節安排。只有如此，才能夠更有效的推動工作者完成工作。同時大量實踐研究證明，對于此類工作者而言，采取的工作規范和要求越為明確，所能夠得到的工作成果變越為理想。故此，管理者也要考慮到規范制度的明確性，避免含糊不清的規則出現；第二，構建獎懲制度。對于工作中出現的問題，必須要第一時間進行處理，并依據明確的制度進行懲罰，由此避免同類情況的發生。僅就該問題而言，管理者必須要注重懲罰的有效性，因為后勤工作的倦怠，或是出現明顯的工作失誤，都會影響到教育工作的實現，甚至會阻礙教學進度。同時，對于積極有效完成工作，并對后勤工作體系有所改善的工作者，應當予以一定程度的獎勵，以保證有能力的工作者的工作積極性；第三，構建培訓制度。在農村中學并不具備經濟條件尋求根據專業的工作者時，便需要建立完善的培訓計劃，以幫助現有工作者逐漸具備專業水平。而在培訓中，除了技能的培訓之外，基礎知識和職業素養同樣不能忽視。基礎知識可以幫助工作者更加清晰的認識到教育工作的內涵和流程，使其在進行后勤工作時可以更大的提升效率和質量。而職業素養，則是上文中對于轉變思想觀念，增強服務意識的實現。

三、結語

本文對農村中學的后勤管理為研究對象，發現此類學校的后勤問題，主要在于后勤工作者意識不足和相關管理制度不夠完善兩個方面。對此，本文從意識和制度兩個層面分別探討，并通過積極實現后勤工作為文化主導，提出了若干細節建議，由此也希望能夠為相關領域提供些許理論支持。

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