怎樣在課堂教學中實現(xiàn)師生平等

閆智高

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0224-02

當前，隨著建設和諧社會這一觀念深入人心，和諧教育這一話題也更為頻繁地被人們提到，教育公平也越來越受到關(guān)注。課堂教學，是教育過程中一個具體而且相當重要的環(huán)節(jié)，那么，教師怎樣在課堂教學中實現(xiàn)師生平等呢？

一、教師應該轉(zhuǎn)變自己的課堂教學觀念

課堂教學觀念是教師課堂行為的指導思想，要建立公平的課堂就必須轉(zhuǎn)變教師原有的課堂教學觀念。應試教育、精英教育的課堂教學觀念在我國教育中根深蒂固，這種傳統(tǒng)的教學觀念導致教師在教學過程中只注重培養(yǎng)優(yōu)秀學生。于是就有了在課堂教學行為中重視成績優(yōu)秀、學習表現(xiàn)突出的學生的心理暗示。這樣一來就造成了對學生的不公平。因此，教師應該首先從心理上更好地樹立平等觀，正確對待每一個學生，使每一個學生都能獲得自尊、自信，從而主動、積極地參與課堂教學。在這種民主、平等、和諧的課堂上，教師應該讓學生們知道，作為老師本人，對學生是沒有偏見的，對于學生而言，只要通過自身的努力，人人可以品嘗成功的喜悅。

二、教師應該注重自己的儀表行為

當我們的教師走進教室后，端正、挺拔、向上、有朝氣的站姿對全體學生的學習心理有著積極的意義。面對學生時，教師的坐姿是否端正、優(yōu)雅、穩(wěn)當，直接影響到學生的心理狀態(tài)。而自然、大方、協(xié)調(diào)的行走姿勢則給學生以美的熏陶，這里面體現(xiàn)了對學生的重視問題。另外，教師的衣著不能過于暴露、花哨，要整潔得體、大方，打扮不能隨心所欲，以合適、淡雅為宜，這是必須的。這樣的教師，學生在心里會給予他更多的認同，學生也會在心理上有種受到重視得以平等的意識。

此外教師的眼神在教育教學中經(jīng)常用到。有時課堂上學生開小差了，教師會用目光注視該生讓其集中注意力；有時找學生個別談心時，隨時注意觀察學生表情的變化等。這其中同樣存在著教育公平的問題。一般來說，當正在處于講授階段，教師的眼神應注意學生的臉上眼睛與嘴唇之間的三角區(qū)域；當教師是處在于學生親密接觸時，教師的眼神應注意學生的眼睛到胸部第二顆扣子之間的區(qū)域；當教師正在處于嚴厲批評教育學生階段，教師的眼神應注意學生的臉上眼睛到額頭之間的三角區(qū)域。否則，會出現(xiàn)連我們教師有時都無法預測的結(jié)果。如你在批評學生時看著學生的胸口，學生會覺得你心虛，不理直氣壯；又如你在講課時目光始終盤旋在學生的頭頂上，學生會覺得老師不把我們放在眼里，不尊重我們等等。

三、教師應該讓學生在課堂上平等的互動交流學習

（一）課程資源應該公平的分配給所有的學生。

課程資源的公平分配需要為所有學生提供學習相同課程內(nèi)容的機會。傳統(tǒng)的教學剝奪了所謂差生的學習機會。因此，在教學過程中，教師既要根據(jù)學生的特殊性，為不同學生提供能夠滿足其需要的學習材料，又要給予學生學習具有同等挑戰(zhàn)性的學習材料的機會。不要總是把學習的材料給了學習優(yōu)秀的學生，而忽視了其它的學生。

（二）應該建立良好的師生教學學習關(guān)系

教師在課堂上要尊重學生表達學習思想的機會，防止自己成為“擴音喇叭”并要建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，教師可以使不同類型學生在教室中的座位排列呈均勻分布狀態(tài)，以保證每一個學生周圍環(huán)境的相似性。當教師與所有學生尤其是與距離教師較遠和處在教師視域邊緣的學生建立起良好的師生關(guān)系時，師生之間就會降低空間距離所帶來的疏遠感，從而拉近師生的心理距離，師生的交流心理和學生學習的主動性以及其他多方面的能力必將得到發(fā)展。

（三）應該以學生為本，采用靈活多樣的課堂組織形式 。

在課堂上，教師應該根據(jù)學生的學習差異實施靈活多樣的教學組織形式，使課堂上每個學生都能得到適合自己的學習方式。這樣學生學習的積極性也高了，學習的效果也就明顯了。

在課堂教學中，師生平等是相對的。作為教師，我們唯有克服自我意識心理和行為表現(xiàn)上所體現(xiàn)的偏見和公平，時刻提醒自己教育是面向所有學生的，并隨時對自己不公平的教學行為做出適當?shù)恼{(diào)整，才能在教學過程和結(jié)果上無限接近公平。