初中學生安全管理中存在的不足及策略探析

盧鋒

【摘 要】近年來，初中學校安全事故頻發，引起了黨和政府的高度重視，政府和教育部門也頒布了一系列法律法規來約束制止安全事故的發生，以便促進中學安全教育知識的順利普及。法律法規的頒發有效的維護了學校的安全，但是在新教育的背景下，我國初中校園的安全問題依然存在，校園安全事故頻頻發生。因此，初中同學的安全教育問題，是一個引起社會高度重視的話題。中學生的安全教育形勢依然嚴峻，初中生受到意外傷害和非正常死亡的人數也是逐年增加，迫使我們不得不對當今初中生的安全教育工作進行反思和檢討。

【關鍵詞】安全管理 初中安全管理體制 存在問題 策略分析

【中圖分類號】G637.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0215-02

隨著社會的不斷發展和新課改的不斷推進，初中校園安全管理體制也應順應時代發展進行改進，因此加強初中生安全知識的培訓教育迫在眉睫，國家和社會都非常重視校園安全問題，并將每年三月的最后一個星期一定為“安全培訓日”。目的在于讓人們重視并且提醒人們關乎身邊的安全隱患，本文通過研究剖析現階段初中生安全管理教育中存在的問題，從而提出有效規避隱患的研究策略，旨在加強中學生對安全教育知識的重視，同時提高中學教育對學生安全知識的普及和應用。

一、現階段我國初中教學中安全管理的不足

加強初中學校安全管理制度，優化教學環境，對推動現代化教學的步伐和改進教育模式有著十分重要的意義。現階段我國初中安全教育中存在的問題有以下幾個方面。

（一）初中安全教育課程少，時間斷，任務重

在應試教育的影響下，老師和家長都以分數的高低用來評判學生在學校的學習成果，而在升學考試中，語數外的分數占比高，因此，在初中教學中，其他所謂的副課都得為主科讓路，這就導致學校在課程安排上擠占了大量其它學科的時間，在僅有每周或是每月幾堂課時中，教師往往為了完成教學任務在課堂上沒有與學生產生互動，只顧自己完成教學任務而忽視了學生在課堂上的理解情況，因此初中安全教育課時少、任務重的現象普遍存在于大多數學校中。這就導致了初中安全教育課程的邊緣化的尷尬處境。

（二）缺乏專業的安全管理教育資源，師資力量薄弱，安全教育管理局限于形式化管理

現階段在我國大多數初中學校中，沒有專門特定的安全教育管理人員，往往都是由校內領導者或是班主任來兼職替代，在對學生進行安全知識教育時，沒有專業的師資團隊為其講解專業知識，在課程布置上，學校往往為了節約教育資源，而讓班主任或是任課老師來兼職初中安全課程上的授課，因其是兼職講課，所以在課程理解和布置規劃中都缺乏專業性，在授課中也僅僅讓學生閱讀安全條例或是規章制度，缺乏趣味性和互動性，這就導致了學生對安全教育的漠不關心，不能真正的完成安全教育的使命。

（三）初中生被過度保護，降低了安全事故的防范意識

初中生的階段，是學生充滿夢想和活力的階段，也由于其處在生學壓力的之下，這就導致學校和家長對于學生的過度保護，限制其很多事情和地方都不準去，學生在這種庇佑下，沒有居安思危的安全事故隱患意識，同時在這種過度保護之下，也大大降低了家長和學校的安全教育管理工作，導致學校和家長認為安全事故問題離自己的生活很遙遠，降低了防范意識。這種過度保護行為表面上看似為學生著想，實際上卻迫使處在花季年齡的同學們變得畏手畏腳，安全防范意識與應急意識幾乎接近為零，違背了安全教育的初衷。

（四）學校缺乏安全管理規章制度，沒有定期進行安全事故消防演練

目前大多數初中學校對安全教育的管理工作流于形式，為了應付政府或是教育部的檢查，在安全管理中造假制假，匆匆忙忙的應付準備材料等等。教育部下發的安全條例和安全管理制度成了擺設，制定的安全事故應急預案也成了事后諸葛亮，學校對預防安全事故的發生而制定的應急預案不是辦公桌上的空頭文件，應貫徹落實教育到每個學生的腦海里，因此，將安全消防演練融入到學校安全管理與教育中，定期進行培訓和演練，加深了學生對安全教育的認識。

二、加強初中安全管理的合理化建議及策略

初中生的安全教育管理工作意義重大，影響深遠，這不是簡簡單單的一項管理工作，這需要社會、學校、教師和家長的共同參與和配合。只有不斷的完善教育體制，改進安全管理中存在的弊端，增強學生們的安全防范知識與學校家長的安全應急能力，才能確保學生在一個安全、健康的環境中成長學習。

（一）制定科學的安全管理制度與合理的安全教學目標

從中學生的身心發展特點來看，安全教育工作應該跟中學生的自身發展特點相結合，在進行安全教學時，讓學生了解什么是危險有害的行為，例如喝酒吸煙吸毒是有害身體健康行為，這就要求學校加大對安全教育和管理的投入，從教學設備、師資力量和制定學時都應合理安排規劃，相關教育部門要制定合理專業的教學教材，教師應制定合理科學的教學目標，在安全教育課上旨在教會學生遇到災難時及時求助和及時逃生的方法，遇到大災難火災地震等等的基本逃生知識，根據學校實際安全管理工作現狀，制定出合理的安全管理目標，不斷完善學校安全管理體系。切實加強對學生的安全教育，并且要根據不同季節、不同時間區域地點的實際情況，為學生開展具有針對性的安全教育。

（二）提高危險的防范與預防意識，警鐘長鳴

居安思危，在順境中樹立危險防范意識能有效的提高學校管理者的安全應急能力，在現階段教育中，安全管理與教育能力的強弱已經成為衡量學校管理者管理能力的重要尺度，對于突發的意外安全事故要有防患于未然的處理意識，要從思想的高度上來約束學生老師和學校管理者樹立危險防范意識，以不變應萬變，居安思危才能做好當下學校的安全教育管理工作。

（三）完善學校各項安全管理規章制度，并且建事故應急預案

完善學校各項安全管理規章制度，實行崗位責任制，確保在意外事故來臨時有相應的應對措施和解決方案，學校安全管理者和教師可定期組織消防演練，來應對可能出現的意外傷害或事故，提高學生在處理意外中的生存能力和求助意識，定期并請教專業消防人員來校進行系統的專業性培訓，并制定相關事故應急預案，事先落實好每個人在事故中負責的內容，例如在遇到意外突發狀況時，要有救援組、通訊組和現場指揮者，可依據班級制定應急預案，并粘貼上墻，落實每個人的責任和內容，起到警示和監督的作用。

三、結語

安全教育管理無小事，目前我國初中學校安全教育管理還存在許多需要提高解決的問題，因此，為了不斷提升初中安全教學的水平，優化教育環境，學校管理人員必須要針對目前的管理現狀，不斷提升自身的服務與民主意識，通過不斷的探索，創新出更加符合時代和學校發展的安全管理模式，不斷完善學校的管理和教育機制，將安全意識貫穿于整個學校管理過程中，從而使學校安全管理工作質量和效率得到不斷提升。

參考文獻：

[1]張明輝.校園安全隱患管理與預警機制構建研究[M].廣州：黑龍江教育學院學報，2017（03）：151-153.

[2]劉亮.構建高校綜合應急管理平臺對安全保衛工作的作用探析[M].湖南：同行，2016（12）：450-450.

[3]梁炎剛.我國高校突發事件成因及其應對策略探析[J].江蘇南京；南京農業大學.2012（02）：26-27.

[4]呂炎，西北邊境地區面臨的恐怖威脅及對策研究[M].廣東廣州；廣西警官高等專科學校學報，2014（01）：47-52.