初中語文閱讀教學“少教多學”模式的構建

顧霞

【摘 要】在初中語文的學習當中，閱讀能力的強弱直接關系到理解語文能力的強弱，所以說這需要得到老師和學校的重視。在新時期不能再像以前的那種教學模式了，只是老師進行講解和閱讀，學生插不進來，這樣會降低學生們的閱讀能力，所以說要把“少教多學”模式應用在閱讀教學當中，根據這一點我們進行了一些分析。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 少教多學 構建

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0198-01

隨著社會不斷的進步，科技不斷的發展，人們對于人才的要求是越來越高。少年強則國強，初中階段是人生一個重要的階段，在這一時期學習到的知識，對于學生來講是非常深刻的，語文的閱讀能力的提升是可以提升學生們的綜合素質，這是非常重要的。經過我的相關經驗可以知道運用“少教多學”模式可以使得學生的閱讀能力有一個長久的進步，可以使學生更加可以領略到語文文字的美，提高他們的興趣，這是非常重要的。

一、“少教多學”模式在初中語文閱讀當中的重要意義

1.有利于教與學相結合

在進行語文課堂講解的時候，一定要以學生為主導地位，不能再是老師在上面講在講臺上閱讀了，這樣是不能鍛煉學生們的閱讀能力的，只有很好地把教與學結合在一起，才發揮學生的課堂閱讀的主觀性，使得教與學可以很好地發揮作用，構建一個和諧的課堂氛圍，幫助學生在課堂中掌握閱讀的技巧，開拓他們的視野。

2.對于學生健康成長來說是非常重要的

在初中的語文教學當中，采用“少教多學”的模式不僅可以提高學生們的閱讀能力，也可以使學生可以健康成長起來。通過閱讀課本中的文章可以很好地了解作者的心理，明白文章中情感的交流，為學生樹立一個正確的人生觀和價值觀，促進他們健康成長。同時在“少教多學”的模式中，老師要全面的關注學生，創造出有利于學習的氛圍。

3.可以使學生自由發揮

在傳統的教學模式上，只是老師在講臺上盡情的發揮，學生在臺下卻聽的不以為然，這是因為他們還沒有真正的融入到進去，學生很難把全部的知識融會貫通，造成了學習上的困難。而在“少教多學”的模式下，可以使學生得到發揮，老師需要做到講解重點，把大部分的時間留給學生，讓學生們有大量的時間進行思考，確保他們可以真正的理解語文課本中文章的意思，提升課堂上的效率，對于學生來說是很重要的。

二、“少教多學”模式在初中語文閱讀教學上的構建

1.老師的教學觀念必須要進行轉變

在語文課堂上要想改變傳統的教學模式，讓“少教多學”的模式更好的應用在教學上，那么老師的觀念必須要有所轉變。第一點老師一定要平等對待學生，不能隨意的進行指責，并且要結合每個同學的不同情況制定不同的策略，做到因材施教。同時課堂上的講解要做到有重點，給學生自己學習留出更多的時間，教導學生該怎么進行閱讀，不能死記硬背，老師可以通過舉例子的方式，加深同學們的印象；創造一個良好的學習氛圍，這也是很重要的。老師要和學生加強交流，不論是學習上還是生活上，老師要清楚學生們心理的想法。同時在課堂上老師要鼓勵學生勇于提問題，使同學之間相互交流，得出答案。比如在講解朱自清的《背影》一文時，可以先讓學生進行閱讀，知道一些大概的情況，然后找出自己認為的文章中心，然后老師在進行通篇的講解，這勢必會使得學習的效率得到事半功倍的效果，老師與學生之間相互交流，學生與學生之間相互交流，這都是可以快速提升學生的學習效率的。

2.在課堂上，要對學生的思考能力進行引導

閱讀一篇文章的時候，不能只是進行朗讀，要結合時代的背景，看出作者當時的時代中，自身的境遇，抒發了自己什么樣的感情，比如陶淵明的《歸園田居》“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜， 但使愿無違。”學生在看到此首詩時可能無法理解作者的思想感情，因此教師就需要引導學生走近陶淵明，了解其生活的時代背景以及政治背景，剖析陶淵明詩作中表達的情感，這樣學生才能更加深刻的理解詩作中蘊含的意義。

在傳統的課堂中，老師總是喜歡把自己的理解強加到學生身上，這樣下去的話，學生的閱讀能力不但得不到鍛煉，并且還會有一定的減退。在新模式下老師傳授知識的模式逐步的轉變到學生自主思考閱讀上面來，老師要對學生有一個引導，提高他們思考的能力，在文章的每一個段落中，都有著怎樣的作用和表達了怎樣的感情，這些都是需要去教導學生的，這樣一來，即使學生不在老師的講解下進行陌生文章的閱讀，也是可以游刃有余的，不在對老師產生依賴，所以就可以形成一個很好地閱讀能力。 ，使學生們的綜合閱讀水平有一個質的飛躍。

三、通過“少教多學”的模式總結學習技巧

要想真正的發揮少教多學的作用，那么就必須要采取一些方法。老師一定要清楚學生身上存在著什么樣的不足之處，對學生要采用鼓勵的方式，不能對學生隨意的指責，要考慮到他們的自尊心，同時學生遇到不會的問題不能立馬就告訴他正確答案，要讓學生掌握解決問題的能力，只有這樣學生才可以真正的掌握學習知識的技巧，對一樣的知識點都可以采取相同的方法來幫助學習，提升了學習上的效率，對學生的各方面能力來說都是非常重要的。同時要針對學生們的特點，有計劃性的總結出適合他們自己的一套學習的方法，幫助他們解決出現的問題，使得同學們具有極高的學習熱情，提高他們的閱讀能力和綜合素質。

四、結語

從以上文章的討論我們可以知道，將“少較多學”的模式應用在初中語文的閱讀當中，可以使學生提高他們的學習興趣，可以使老師的教學更加有效率，這是一種行之有效的辦法。在新時期下，我們的老師一定要學著轉變角色，不能再像以前那樣的教學模式了，那樣是不能很快的幫助到學生的。

參考文獻：

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