從繪本入手，開啟小學生英語閱讀之旅

【摘要】一本好的英語繪本對學生的英語學習有著重要意義，其不僅可以通過繪本讓學生學習豐富有趣的知識，還能夠達到啟發學生心靈、激發創造力及增加學生詞匯量的作用。基于此，本文將結合自身實踐，從三方面來開展繪本教學活動，為學生開啟愉快而又美妙的圖文聲色之旅。

【關鍵詞】繪本；小學生；英語閱讀

【作者簡介】徐麗，江蘇省新沂市新安小學。

筆者作為一名小學四年級英語教師，經過多年教學實踐發現，英語繪本不僅能幫助學生搭建一個精神，培養其思維想象能力，還能夠為學生學習呈現更多真實化生活情境，激發學生學習興趣，豐富學生詞匯，促使學生語言運用能力的提升。基于此，本文就結合自身教學實踐，粗淺的談一談如何從繪本入手，開啟小學生英語閱讀之旅，旨在喚起學生對繪本故事的整體感知，幫助學生掌握切實可行的閱讀策略，培養學生閱讀英語繪本的興趣，以達到提高學生綜合運用語言能力的目的。

一、以繪本為橋梁，提高學生閱讀興趣

繪本是一種以圖畫為主要表現形式的讀物，其造型生動形象、色彩優美，對小學生有著極大的吸引力。對此，在小學英語閱讀教學中，教師可借助繪本題目向小學生講解，引導小學生通過題目對故事發生的原因和過程展開想象，對具體的故事內容進行猜測，充分調動學生積極性，激發學生閱讀興趣，讓他們帶著問題和好奇心學習課堂知識。

例如，在小學四年級蘇教版“Unit 1 l like dogs”教學中，筆者發現學生的學習興趣并不高，普遍存在互相打鬧、走私等問題，致使課堂閱讀效率低下。基于此背景，筆者就通過多媒體方式引入繪本《Too Many Dogs》，但筆者并沒有馬上讓學生展開閱讀，而是先帶領學生對繪本題目進行分析，同時讓學生結合自身生活展開想象，想象“這群狗長什么樣子？這群狗會做一些什么事情？”隨后，再讓學生帶著問題和好奇閱讀繪本尋找答案。在學生閱讀過程中，由于其繪本內容與學生實際情況相符合，且用語生活化，就使得學生學習積極性被調動，閱讀興趣被激發。此時，筆者再引導學生回歸課本，學生就不會感覺到枯燥乏味。由此可知，以繪本為橋梁，找尋與教學內容相關且符合學生心理特點的繪本，能夠很好的激發學生閱讀興趣，豐富學生閱讀經驗，增強本文教材知識記憶。

二、以繪本為依據，引導學生故事閱讀

繪本是作者思想的結晶，其勾勒出的一個個世界，讓小學生遨游其中，并為小學生內心深處埋下了一顆創作的種子，等待它的生根發芽。對此，作為新時代背景下的一名小學英語教學，應以繪本為依據，引導小學生故事閱讀，猶如給期待生命的種子一滴甘泉，等待它的茁壯成長。但需要注意的是，在教師引導小學生閱讀英語繪本過程中，不僅要幫助學生對故事有一個全面的了解，還要注意培養小學生英語語言方面的能力。

例如，在小學四年級蘇教版“Unit 5 Our new home”教學中，筆者為了進一步調動學生學習興趣，營造良好的教學環境，就根據教材內容及學生學習特點，為學生引入劇情好玩且有趣的繪本，如《Home sweet home》前段主要講的是：“母雞她有一所漂亮的白色房子。她非常喜歡自己的房子。但是，她想為自己的房子換一個新的顏色……”對此，筆者就會詢問學生：“大家想一想，母雞會喜歡什么顏色呢？為什么？”在筆者的引導下，學生各抒己見，學習氛圍很好。最后，筆者再引導學生往下閱讀。由此可知，在小學英語教學中，以繪本為依據，引導學生故事閱讀不僅能培養學生想象力，還能夠加深學生對相關英語知識的認識，以促使學生更好的發展。

三、以繪本為載體，增加學生單詞儲備

經實踐證明，通過英語繪本開展小學英語閱讀教學，能夠有效拓展學生的視野，增加學生的英語詞匯儲備量。究其原因，小學英語單詞記憶是一個相對枯燥乏味的學習過程，加之小學生單詞記憶能力較差，自我管理能力較弱，就使得小學生英語單詞記憶始終是小學生在學習英語過程中的難題。為此，這就需要教師以繪本為載體開展閱讀教學，以有效增加學生的單詞儲備。

例如，在小學四年級蘇教版“Unit 3 How many？”教學中，為了加強學生的短語記憶，筆者就引入《How many？》英語繪本，其繪本內容主要以單個圖片為主，句子與答案相對應。對此，筆者組織學生以小組為單位，展開游戲競賽，看哪個小組回答的準確率最高。 由此一來，這樣不僅能幫助小學生在閱讀學習過程中掌握大量的描述玩具、水果的單詞，還能有效增加小學生單詞儲備量，從而為小學生今后的學習奠定基礎的基礎。

綜上所述，英語閱讀作為小學英語教學中的重要組成部分，對學生的學習起著重要的促使作用。但如果按照以往的教學模式進行教學，其教學實效并不客觀。對此，隨著英語繪本輔助教學法的出現，教師就應合理利用其繪本加強小學生的英語閱讀，以實現對于課堂教學內容的有效補充。所以，本文主要從以繪本為橋梁，提高學生閱讀興趣；以繪本為依據，引導學生故事閱讀；以繪本為載體，增加學生單詞儲備三方面進行的探究，旨在激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，提升學生英語閱讀能力，為學生今后學習奠基堅實的基礎。

參考文獻：

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