“體驗”式初中英語課堂的構(gòu)建

【摘要】初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的建議中提出：“鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。可見，構(gòu)建“體驗”式的初中英語課堂是非常有必要的，也是有助于學(xué)生綜合英語水平的提高的。所以，教師要注重課堂上的體驗，要引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中、在問題思考時，在自主應(yīng)用中體驗英語作為一門語言性學(xué)科的魅力，進而，為高效英語課堂的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】體驗；初中英語；生活情境；問題思考；自主應(yīng)用

【作者簡介】韓琴玲，甘肅省武威第九中學(xué)。

“體驗”是為了讓學(xué)生感受，是為了讓學(xué)生在教師所組織的活動中感受到英語知識的價值，感受到英語課程存在的必要性。也就是說，英語教師要從思想上認識到體驗式課堂構(gòu)建的必要性，之后，才能從行動上組織多種活動，進而，使學(xué)生在熟悉的情境以及問題探究和應(yīng)用中掌握知識，應(yīng)用能力，最終，為教學(xué)目標(biāo)的完成，為學(xué)生基本英語素養(yǎng)的提升做出貢獻。因此，本文就以教學(xué)《If you go to the party youll have a great time！》為例，對如何構(gòu)建體驗式的初中英語課堂進行論述。

一、生活情境體驗

生活情境體驗是指將學(xué)生熟悉的生活與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，并引導(dǎo)學(xué)生在體驗英語與生活之間的密切關(guān)系中，在教師渲染的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，進而，為高效英語課堂的實現(xiàn)做出貢獻。所以，在教學(xué)《If you go to the party youll have a great time！》這一部分時，我導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了生活情境導(dǎo)入法，目的就是要讓學(xué)生在熟悉的情境體驗中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進而，能夠快速的進入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，快速的對本節(jié)課的知識有所了解，繼而，確保高效英語課堂順利實現(xiàn)。

首先，我選擇兩名學(xué)生用中文將生活中“詢問”是否參加聚會、和誰去的對話進行表演，這樣的對話在生活中是非常常見的，需要說明的是，這一對話并不是簡單的對話，表達出自己的意思就可以，要讓學(xué)生進行表演，盡量將自己生活中的狀態(tài)拿出來，并讓學(xué)生自己設(shè)計出場。熟悉的表演能夠瞬間將學(xué)生的注意力帶入課堂，之后，在選擇一對學(xué)生用英語進行表演，如：

A：Are you going to the party tomorrow night？

B：Yes，I am.

A：Who will you go with？

B：I think Ill go with Karen and Anna.

A：If you do，youll have a great time.

可見，在這樣的中英對比的生活情境體驗中，課堂氛圍渲染了起來，課堂不再是沉悶呆板的，而且，學(xué)生也能在表演中體驗生活與英語之間的關(guān)系，同時，這樣的生活場景的場景對學(xué)生口語表達水平的提高也有著十分緊密的聯(lián)系。

二、問題思考體驗

除了參與情境體驗之外，我們還可以組織學(xué)生進行問題思考體驗，通過結(jié)合所學(xué)知識來進行問題的思考與解答，這樣的體驗?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的英語理解能力和分析能力，同時，也能鍛煉和提高學(xué)生的語言組織能力，進而，為學(xué)生英語品質(zhì)的形成做出貢獻。

還以教學(xué)《If you go to the party youll have a great time！》為例，在學(xué)習(xí)“Section B”中的“2b”時，我組織學(xué)生對文章進行了自主閱讀，但我并沒有按照以往的教學(xué)方法對文本中所需要學(xué)習(xí)的短語、語法、單詞等進行講解，也沒有對文本進行翻譯，而是讓學(xué)生自主在閱讀文本后回答后面的相關(guān)問題，如：

（1）What is the worst thing to do if you have a problem？

（2）Why didnt Laura want to tell her parents about her lost wallet？

……

可見，這樣的問題體驗不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。之后，在組織學(xué)生以小組為單位對這一文本中出現(xiàn)的“If+will”句型進行分析與思考，這樣能夠讓學(xué)生在自主體驗中加深印象，也能為后續(xù)的知識點應(yīng)用做好基礎(chǔ)性工作。

三、自主應(yīng)用體驗

語言性學(xué)科的最大價值體現(xiàn)就是應(yīng)用，鼓勵學(xué)生進行自主應(yīng)用體驗不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能讓學(xué)生在應(yīng)用體驗中感受學(xué)習(xí)英語的價值，進而，在提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的同時也能促使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到提升。

還以教學(xué)《If you go to the party youll have a great time！》為例，在學(xué)生對這節(jié)課的基本知識點掌握之后，我組織學(xué)生用if+will句型造句，至少要造五個句子，比如：if you work hard， you will make greater progress.等，這樣的應(yīng)用可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，可以鍛煉學(xué)生的語言運用能力，為后續(xù)學(xué)生寫作水平的提高奠定好基礎(chǔ)。而且，我們還可以組織學(xué)生在生活中嘗試中用這句型進行交流對話，一來營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，二來也能鍛煉口語表達能力。

綜上所述，體驗是為了讓學(xué)生更好地感受英語，學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語，所以，在教學(xué)時，一線教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動體驗參與課堂活動中順利的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升基本學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]姜珊.體驗式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].生物技術(shù)世界，2016，02，15.

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