初中英語聽力教學(xué)問題分析

李婷

【摘 要】在新一輪課程改革基礎(chǔ)上，英語聽力在考試比重中逐步增大。聽力學(xué)習(xí)并不是朝夕間就能夠完成的，需要學(xué)生長時間的日積月累。在漫長的英語聽力學(xué)習(xí)中不可避免出現(xiàn)問題，本文簡要分析阻礙英語聽力教學(xué)的原因，對形成良好的英語素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)策略 英語聽力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0012-02

目前多數(shù)英語教師將精力放在讀寫方面，忽視英語聽說的重要意義。長此以往，在英語學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)猝不及防的問題，嚴(yán)重打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，初中英語聽力教學(xué)是需要長期積累的過程。針對英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀問題，如何切實提高學(xué)習(xí)效率成為教師研究的新課題。本文簡要分析目前初中英語聽力教學(xué)存在的問題，從增加學(xué)生英語詞匯量、強化聽力技巧的訓(xùn)練、將聽說讀寫有機結(jié)合和掌握英語的應(yīng)試技巧四個方面詳細(xì)闡述。

一、目前初中英語聽力教學(xué)存在的問題

受教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、思維理念的多方面影響，英語聽力基本上是在英語課堂進(jìn)行的。在學(xué)生正式邁入初中校門后，由于每節(jié)課的教學(xué)時間有限，初中生的實踐活動和機會并不多，在英語詞匯、語法方面陸續(xù)出現(xiàn)認(rèn)知問題，導(dǎo)致學(xué)生無法理解聽力表達(dá)內(nèi)容；學(xué)生缺乏專業(yè)和系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，對英語內(nèi)容沒有大概的預(yù)判能力，常常出現(xiàn)漏聽、聽錯的情況；為了提高應(yīng)試成績分?jǐn)?shù)，只重視培養(yǎng)英語的聽寫能力，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語的動力；由于沒有機會檢查聽力內(nèi)容，學(xué)生對這部分內(nèi)容顯得無從著手。學(xué)生在初中階段基本上存在注意力過度分散、對事物充滿好奇心的特點，教師要利用這些客觀存在條件，科學(xué)合理的創(chuàng)新和改進(jìn)英語聽力教學(xué)方法，使每名學(xué)生都能夠參與英語課堂討論，最大程度提高和改善英語聽力的教學(xué)效果。

二、初中英語聽力教學(xué)問題的策略分析

（一）增加學(xué)生英語詞匯量，有助于快速理解內(nèi)容

多數(shù)學(xué)生理解不了英語聽力中涉及內(nèi)容，主要原因在于學(xué)生掌握的詞匯量不足，要想切實提高初中生的英語聽力水平，要先增加學(xué)生的英語詞匯量，使他們能夠用英語詞匯將播放內(nèi)容快速組建，找出聽力內(nèi)容中的重點部分，在最短的時間內(nèi)理解表達(dá)出的主旨大意。由此可見，增加詞匯量對初中英語聽力有重要作用。在日常初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要側(cè)重英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。例如：為了讓學(xué)生能夠隨時背誦英語詞匯，學(xué)生可以提前將重點詞匯寫在手機或卡片上，這些卡片便于隨身攜帶，讓學(xué)生充分利于碎片化時間，不斷豐富和完善自身的英語素養(yǎng)。然而僅僅通過英語課本學(xué)習(xí)英語詞匯顯然是不夠的，在聽力中常常會出現(xiàn)沒有接觸過的內(nèi)容，基本上都是英語題的丟分項，學(xué)生可以適當(dāng)翻閱一些英語書籍，學(xué)習(xí)課本上沒有提及的知識點，這也是提高英語詞匯量的好方法。學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)過程中，將課外英語書籍中的知識點運用到聽力訓(xùn)練中，在無形之中提高英語聽力的成績。

（二）強化聽力技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力

英語聽力技巧并不是朝夕間就能夠掌握的，需要教師將技能訓(xùn)練貫穿教學(xué)的整個過程，使學(xué)生能夠在日積月累中不斷學(xué)習(xí)。英語聽力技巧的訓(xùn)練內(nèi)容可以分為三個階段逐步進(jìn)行。在第一階段要有效地加強能力預(yù)估訓(xùn)練，主要表現(xiàn)在常規(guī)的聽力測試中，要將每段對話內(nèi)容的知識點集中在主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)部分，頭腦中快速反應(yīng)出內(nèi)容的中心思想。因此，教師要有培養(yǎng)學(xué)生形成超前思維意識，利用有限的時間瀏覽文字內(nèi)容，查看相關(guān)聽力的問題選項，才能科學(xué)合理的判斷出考核的方向。例如：細(xì)節(jié)內(nèi)容、關(guān)鍵詞、中心思想等內(nèi)容，要根據(jù)聽力中出現(xiàn)的詞匯做好判定。在第二階段要培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力，通過聽到詞匯推測出上下文的思維邏輯關(guān)系，在腦海中形成大致的思想框架結(jié)構(gòu)。在第三階段要強化學(xué)生的后期分析問題能力，使學(xué)生能夠利用后期聽到的內(nèi)容，將之前漏聽、聽錯的英語信息加以合理推敲，有助于尋找遺漏的詞匯線索，最終將答案進(jìn)行修正和推斷。

（三）將聽說讀寫有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

要想真正提高初中生英語聽力水平，不能只靠單調(diào)乏味的聽力訓(xùn)練，務(wù)必將聽說讀寫各項能力有效結(jié)合，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。首先，教師要健全完善聽說訓(xùn)練環(huán)節(jié)。讓學(xué)生能夠從簡單聽力內(nèi)容著手，為后期掌握英語技巧夯實基礎(chǔ)。在初中英語課堂教學(xué)中，要循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，逐步形成由聽到說的學(xué)習(xí)思維模式，使學(xué)生能夠牢記語音、語法以及語調(diào)的輕重變化，對學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點進(jìn)行及時反饋和記憶，進(jìn)而準(zhǔn)確表達(dá)出語句的具體意義。其次，教師要做好以讀促聽的合理訓(xùn)練。為了能夠?qū)⒆x聽部分完美的融合，在英語閱讀訓(xùn)練過程中，教師要有針對性和目的性地為學(xué)生準(zhǔn)備難易適度的學(xué)習(xí)材料，積極開展分類的閱讀訓(xùn)練課程，力求通過豐富多樣的題材內(nèi)容，真正意義上提升學(xué)生的聽力理解能力。最后，教師要實施適合發(fā)展的聽寫訓(xùn)練。隨著英語難度的日益加深，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的滿腔熱情，大量有針對性的訓(xùn)練促進(jìn)感官的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生能夠重拾學(xué)習(xí)英語的自信心。此外，教師可以將易混淆單詞放在一起教學(xué)，例如：在學(xué)習(xí)solitary和solidary、quality和quantity、crash 和crush等易混淆單詞，教師要幫助學(xué)生分辨發(fā)音相似的單詞，學(xué)生才能更好地理解英語聽力的內(nèi)容。

（四）掌握英語的應(yīng)試技巧，捕捉最有價值的信息

英語聽力與其他形式測試有明顯不同，聽力測試在規(guī)定次數(shù)的錄音播放結(jié)束后，并沒有多余時間和機會讓學(xué)生對照內(nèi)容檢查答案正確與否。因此，學(xué)生要利用有限的時間掌握應(yīng)試技巧，捕捉最有價值的詞匯信息。教師要教會學(xué)生正確的英語聽力方法，在聽力過程中要仔細(xì)分析選項中的差異性。針對有圖像的試題要重視這部分錄音內(nèi)容，既要根據(jù)圖示專心聽語句，又要辨別圖畫的重點內(nèi)容，答題要千萬注意兩點步驟：首先，要認(rèn)真查看圖示內(nèi)容，在細(xì)聽語句前對圖示的大概編排順序有所了解，這樣才能保證在聽的時候，在腦海中濃形成鮮明的輪廓脈絡(luò)；其次，仔細(xì)對比圖示內(nèi)容的不同。只有在聽之前對圖示內(nèi)容有清晰認(rèn)識，才能對圖示表達(dá)內(nèi)容有明確的概念，進(jìn)而重點劃分出最有價值的信息。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育要求學(xué)生各方面能力的均衡發(fā)展，教師要真正意識到英語聽力的重要作用。將聽力訓(xùn)練融入到日常教學(xué)體系中，結(jié)合新教材內(nèi)容合理設(shè)置聽力課程，打破傳統(tǒng)形式的思想教育觀念，使學(xué)生能夠掌握更多的英語詞匯量，切實提高英語聽力的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張陽.初中英語聽力教學(xué)策略探析[J].中國校外教育，2017（36）：76-77.