游戲教學法在小學英語教學中的應用

冮超

【摘 要】教育是上天賜給我們的寶貴財富，我們應該用心去感受、享受它，而不是作為一項作業(yè)，成為小學生的負擔。現(xiàn)如今，新課程標準下的英語教學，改變了傳統(tǒng)英語教學方法。作為一名教師，在英語教學中，要善于了解學生興趣發(fā)展的特點，學會利用學生無意的注意。將教學內(nèi)容置于他們的游戲之中，能夠激起學生學習的欲望，無論是在課堂教學中，還是在課后作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】英語教學 課堂設計 教學模式

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0010-01

英語，作為一種國際語言，應該從小學抓起，所以，對于老師如何在教學中利用更多的時間去設計生動有趣的英語課尤為重要。讓學生能夠在游戲中獨立去思考問題，不需要老師的親力親為，也不是被動的接受，懂得自學。因此在小學英語教學中還存在諸多問題，我們?nèi)绾闻υ谟⒄Z課堂設計有趣的游戲教學，充分發(fā)揮學生的自學能力，正是文章所要探討的主要問題。

一、游戲教學法簡介

（一）游戲教學法內(nèi)涵

所謂游戲教學法內(nèi)涵，就是通過游戲的形式教學，使學生在輕松的氛圍中，把該學會的東西掌握住。即使在異常激烈的環(huán)境中，能夠緩解緊張感，不知不覺學到課本的知識和技能。

（二）游戲教學法特點

（1）趣味性。興趣是學生大第一任老師，所以游戲盡量要生動活潑，要符合小學生的心理特征，吸引他們的注意力，激發(fā)他們學習熱情，融入到學習的游戲中。

（2）目的性。一個游戲活動一定要有它的目的性，讓學生在游戲中通道肢體語言多種感官去完成之前要達到的目標，從而能夠?qū)W到所需的知識技能。

（3）語言性。游戲是在語言中完成的，在游戲活動中，運用的語言方式要符合當時的情景，有交流的意義。

二、游戲在英語教學中的意義

（一）提高學生學習的積極性

愛玩是孩子們的天性，所以游戲盡量要生動活潑。在小學英語教學中要符合小學生的心理特征，通過設計生動活潑的游戲是在一定程度上對傳統(tǒng)教學觀念的改革和完善，能調(diào)動孩子們的多種感官，吸引他們的注意力，激發(fā)他們學習熱情，融入到學習的游戲中。同時英語老師通過趣味的游戲把目標知識傳授給學生，將知識更好的融入到實踐中，有助于更好的發(fā)揮其學習積極性，保持他們對于英語的信心。

（二）提高教學質(zhì)量和效率

通過游戲，可以讓學生更加主動的融入到英語課堂教學的過程中，讓學生對對英語充滿興趣，降低傳統(tǒng)學生因為被動學習而對英語產(chǎn)生的排斥感，進一步提高教學的質(zhì)量和效率。

三、游戲在英語教學中的方法

對于英語來說，要想使他們在游戲中理解這門語言。目前在我們課堂上使用的游戲可以分為故事游戲、畫圖游戲、猜詞游戲、詞匯游戲、表演游戲、話劇游戲等等。雖然游戲的種類很多，但對于學生學習英語還是很實用的，為廣大小學生所喜愛。就我自己在教學中的經(jīng)驗和新特體會，想和大家分享一下，主要是一些比較實際，容易操作，并且能夠達到積極有效作用的教學小游戲。

（一）圖畫游戲

首先老師在上課之前，在網(wǎng)上找出適合小學生能夠理解的圖片。如果意義太深的圖片，可能會使學生對英語產(chǎn)生厭惡的心理。上課時，通過PPT播放給大家，大家可以用英文大聲說出自己的答案。這樣，不但可以活躍課堂氛圍，而且加強了學生的聽與說的能力，使英語的教學變得生動、活潑，豐富、多彩，從而達到滿意的效果。還可以培養(yǎng)他們的記憶能力、觀察能力、想象能力，訓練學生運用語言的能力。

（二）表演游戲

在教授英語課堂中，可以讓學生分為幾個小組，討論說出各自的對于英語故事理解與想法，這時，老師可以在旁邊指導一下，讓學生更深理解作者寫作的意義，再讓每個小組把故事表演出來。這種參與性的游戲能夠充分調(diào)動孩子們對英語的興趣，從而加深對知識的記憶。例如《藍色的樹葉》英文教學中，李麗和林園二人的動作、語言非常細膩地表現(xiàn)了生活的實際場景，教師需要提前給學生進行圖畫展示，并用英文與學生互動現(xiàn)場表演二人對話，課堂分組討論，提起他們的興趣，引導學習思維，提高學習效率。

（三）詞匯游戲

老師在上課時，把要學的生詞匯先讓學生瀏覽幾遍，然后以成語接龍的形式，老師先說一個中文詞匯，然后點名讓一個學生說出英文，這個學生說出一個中文詞匯，點名讓下一個說出英文，依次往后排。回答不出的同學可以唱首歌，講個笑話，活躍課堂氣氛，在歡笑中學到英語詞匯。

四、結(jié)語

作為老師，就是幫助學生能夠?qū)W會目標知識，獲得技能。小學英語教學又是學生的啟蒙教育，所以老師的教學組織游戲安排一定要有引導作用，能夠激發(fā)學習的積極性、主動性。這時老師不用把大量的知識全部灌輸給學生，只需作為一個引導者，讓學生自己通過游戲中不知不覺去獲取知識。老師可以參與學生的游戲中，與學生用英文多次互動，講英語知識化難為易。他們可以將知識記得更加深深地映入腦海。教師要認清自己的主導位置，主動幫助學生不斷獲取需求的知識。

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