英語教學中培養學生情感態度的思考

左寧?魏琳

【摘要】隨著我國教育的發展和進步，教育理念和教學方式也在不斷的創新，而英語作為一門外語，在教學的過程中對教學理念的要求較高，因此在英語的教學中培養學生的情感態度，使得學生樹立英語學習的思維極為重要，故此，對英語教學中情感態度培養的教學方式的研究，從各個方面不斷提高學生的學習興趣和積極性，進而促進學生英語學習成績的提高。

【關鍵詞】英語教學；情感態度；思考

【作者簡介】左寧（1981.7-），女，漢族，山東泰安泰山人，山東農業大學外國語學院，碩士研究生，講師，研究方向：二語習得和外語教學；魏琳，山東農業大學外國語學院。

在我國的英語教學中，教師的教學方式和教學理念對于學生的英語學習有著重要的作用，尤其是在培養學生的英語情感態度，教師與學生之間的互動極為重要，但是，在現今的英語教學中，由于英語作為一門外語，在學習的過程中難度較大，教師在進行教學的過程中及教學方式僵化，課堂氛圍調動不起來，阻礙學生對英語的學習，教學實踐證明，只有引起學生強烈情感體驗的教學容，才會留下深刻的印象，甚至長久記憶，進一步創新英語教學方式和教學水平，培養學生的英語思維和情感態度，提高學生的英語學習效率。

一、情感態度培養的現狀

在英語教學中，情感態度的培養是現今英語教師教育關注的重點，教師更多的將教學的重點轉移到學生的情感態度培養中，但是，在英語教學中，情感態度培養存在著許多問題，首先，在英語的教學中，由于受到應試教育的影響，教師在教學的過程中對學生的英語學習成績關注多，對于學生的情感態度培養的關注較小，影響學生的學習，其次，在英語的教學中，學生在英語課堂中無法積極主動的參與到英語課堂的學習中，對于情感態度的培養也產生一定的消極影響，最后，在英語教學中，教師對師生之間的關系關注少，學生在心理產生的一些問題沒有及時解決，影響情感態度的培養和建立。

二、英語教學中對培養學生情感態度的切入點

1.情境教學。在英語課堂中，借助情境教學的方式讓學生盡快的融入到英語教學中，從而對學生的情感態度進行培養。在英語課堂中，學生無法提高學習的興趣是阻礙學生情感態度培養的重要障礙，故此，在英語課堂中，教師可以運用情境教學的方式，將本節課的英語教學重難點進行梳理，在梳理的過程中將英語學習中和英語教學中的情感進行總結，將其改編成英語歌或者英語故事，讓學生在歌曲和故事的演義中學習英語，提高學生對英語學習的求知欲，例如，充分利用歌曲進行愉快教學，如在課間放一些易懂、易唱的英文歌，讓同學們多聽，并把歌詞印發下去，讓他們學唱，并在課堂中進行英語故事的演講和演繹，提高學生的學習興趣，還使學生的詞匯量大增，閱讀理解能力增強。

2.學習氛圍?；钴S英語課堂中的學習氛圍，讓學生在民主和趣味性的英語課堂中學習，從學生的情感態度的培養有著重要的意義。在英語課堂的教學中，由于學生對英語的接觸不多，加之是外語，在學習時困難較多，我們往往忽略了學習環境對學生的影響，而這點對培養學生的學習信心起到很關鍵的作用，同時也容易造成學習障礙，這時積極活躍的英語學習氛圍就顯得尤為重要，在初中的英語課堂中，學生如果對某個單詞和句子的理解和讀法不正確，這時較適合學生不能一味的嘲笑學生，要對學生進行鼓勵，為學生學習英語建立自信心，為學生創造一個和諧的學習環境，推動他們協調好與老師、同學、家長之間的關系，加強對學生情感態度的培養。

3.多媒體教學。在英語教學中，多媒體技術作為一種新興的教學方式應該在學生的情感態度培養中發揮重要的作用。隨著我國科學技術和信息技術的發展，學校的多媒體教學方式和遠程教育越來越受歡迎，它對于我國的教育發展有著重要的推動作用，為此，在初中英語的教學中，教師可以借助多媒體教學的方式，將英語課本中體現出現的內容做成PPT，在制作中插入相應的圖片、音頻和視頻等，并針對本節課中的重難點，設計相關的小組合作，將其重難點的問題發放給各個小組，讓小組之間進行討論，這種小組合作的方式可以提高學生的協作能力和獨立解決問題的能力，培養學生的創新能力。

4.師生關系。師生關系的和諧也是情感態度培養中的重要內容。在英語的學習中，教師與學生之間的關系也影響學生的學習，因此，在英語的學習中，教師要轉變原有的教師角色，在學生的英語學習中，教師可以作為學生學習的引導者和輔助者，在學生學習中遇到困難時對學生進行指點，并在學生的生活中，要多與學生進行親近和交流，幫助學生解決生活中的困難和問題，和學生做最好的知己，促進學生的學習和發展。

三、結語

總而言之，在英語教學中，借助教學方式和教學理念對學生的英語教學的情感態度進行培養和提高，使得學生能夠積極主動的融入到英語學習中，故此，在英語教學中，教師要創新其教學方式，借助多媒體教學和情境教學方式，并創新原有的英語教學氛圍好課堂氛圍，改善師生之間的關系，提高學生對英語學習的參與度，促進學生的全面發展和進步。

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