高校英語專業人才培養模式探究

【摘要】由于經濟全球化，我國經濟快速發展，逐漸邁上世界舞臺，管理英語人才也越來越被世界上各大名企所重視。我國企事業單位對英語專業人才的需求與日俱增，國家也越來越重視英語專業人才的培養，同時也十分關注英語專業人才培養體系的建立與完善，本文在結合我國各大高校的英語專業課程的相關數據進行內容分析。發現我國在英語專業人才培養模式上還存在著諸多問題，在此基礎上，本文為英語專業人才培養模式的建立提出一些建議。

【關鍵詞】英語；專業；人才培養

【作者簡介】陳欣，天津外國語大學濱海外事學院。

【基金項目】1.河北省人力資源社會保障課題科研合作項目《京津冀協同機制下高校外語翻譯人才培養的創新型研究》編號：JRSHZ-2018-03063；2.河北省人力資源社會保障課題《天津視角下高校英語人才培養對推進京津冀深度合作的創新性研究》 編號：JRS-2018-3079。

一、 高校英語人才培養方面面臨的困境

1.缺乏完整的英語專業理論體系。我國目前對英語專業的理論體系的建設仍然處于萌芽階段，盡管在實際工作中已經初步運用了英語專業相關的理論，但對中國國情的英語專業理論體系還沒有形成統一的認識。因此，對如何去培養適合中國國情的英語專業人才還存在著許多爭議。因此，離建立一個完善的培養體系，還有很長的距離。

2.缺乏英語人才培養的教學資源。由于英語專業在我國僅僅發展了幾十年，因此，與英語專業人才培養相關的教學資源較少，例如在教材方面，中國各大高校自己編寫的英語專業課程教材還較比較少，并且存在一些缺點，特別是實踐類教材、口語類更是稀少，專門應對英語專業教學實踐的相關軟件幾乎沒有。在教師資源方面，我國高校外語類也稀缺，高端、專業師資力量貧乏。因為各大院校之前主要培育的是外語類師資力量，沒有重視對英語人才的培育。另外一點是因為優秀的外語師資隊伍也不是一天兩天可以建立起來的，各大院校已經有了一套完整的培育英語專業教師的體系，用此體系來培育英語人才，可以相見其中遭遇的困難。

二、英語專業人才培養模式探析

1.確定英語人才培養目標 。我國高校需明確英語專業人才培養的目標，需要教師到企業調研，充分了解企業對管理英語人才的要求，在這個基礎上進行討論，根據課程的要求、學生的 特點以及企業的需求制定切實可行的管理英語人才培養方法，依據教學目標，為教師的教學指明方向，同時教師也需要根據學生的特點，科學的選擇教學內容，因材施教，在課堂上多開展討論課與案例課，同時也要加大實踐課的力度，支持 學生多進行相關的實踐活動，鍛煉學生的綜合能力。

2.與企業合作建立管理人才培養基地。英語是一門實踐性很強的學科，學校應與企業合作，建立英語專業培養基地，安排學生到企業進行校外涉及到外貿、英語口語相關的實習，請企業專家對學生進行指導，企業專家了解企業對英語專業人才能力的需求，在學生的實踐過程中，對學生進行更準確生動的知識指導。同時學生也能提前接觸更加真實的工作，有利于學生能力的提升。與企業一起建立英語的培養基地。也能以企業為依托，合作建立定向班，通過與企業的合作可以為企業培養一批更適合該企業的英語專業人才，同時也能提高學生就業率。

3.提升英語在學科中的地位。常言道：“興趣是最好的老師”。所有的自主的學習，很多時候都是由興趣觸發的，在高校英語學習也是如此。利用現代教學信息技術提高學生的學習興趣，提高學生學習高校英語的興趣是任何教學模式和方法應遵循的第一原則。在高校英語教學中，高校英語教師需要通過一種方式來激發學生的興趣，讓學生能夠自主、自發地投入到英語學習當中，而不是一味地強制性灌輸教學知識。只有充分激發起學生學習英語的興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習，才能提升學生的學習欲望和被動。積極的態度有助于取得良好的學習成果，真正將英語知識轉化為主動學習的知識。

此外，我國的高校很多時候都把英語作為重要學科。而從市場的需求看，在世界經濟全球化進行日益加快的今天，企事業單位繼續大量的外語專業人才，高校應該提高英語在會學科中的地 位，主動開設英語相關專業的去滿足經濟發展的需要，促進我國經濟持續發展。 如果因為院校的條件限制，不能開設外語系，也必須增加與英語相關的 課程，對現有的英語教學方法進行改進，增強學生對英語專業的重視程度。

4.組織英語相關能力競賽。我國目前缺乏專門針對英語專業的各種考試與競賽，這樣，導致了學生對英語專業的重視程度很低。在英語教學過程中，可以舉辦各類英語相關能力竟然，比如：英語口語比賽、筆譯、口譯比賽等。學校應組織多種英語知識和能力競賽，提升學生對英語的重視程度，增強學生學習英語知識的學習氛圍。開展競賽，可以在一定的程度上提高學生主動學 習知識的積極性，更加可以綜合鍛煉學生英語口語方面的實踐能力。

三、結論

綜上所述，在英語教學這條道路上，沒有哪種教學模式是可以解決課堂教學問題、提升教學效率與質量的靈丹妙藥，只有適合特定社會條件、在教學環境，教學目的，教學內容，年齡特征和學生發展水平方面，才是最好的教學方法和手段。因此，英語教師在選擇教學模式時，應該首先把這些因素考慮進去。英語教師更應該發掘關于教學的思考，如：教什么，怎么教？如何根據這個目標選擇更合適的教學模式？這些教師都應該要有更生層次的思考。高校英語教師除了不斷總結高中英語教學實踐，還要嘗試利用當今互聯網技術給帶來的便利，結合生活實際，敢于打破舊的不科學、不合理的教學模式和方法，唯有如此，才能更好地培養出精英人才。

參考文獻：

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