仿真教學在應用電子技術教育專業教學中的應用研究

曾芳

摘 要：高職院校是為社會輸入人才的重要場所，因此開始逐漸受到越來越多的人關注，應用電子技術教育這門專業是高職教育中的一個重要專業，因此，老師務必要提升對其的重視程度。基于以上的原因，本文結合筆者多年的教學實踐經驗，就在高職應用電子技術教育專業之中滲入仿真教學進行了有效的分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠為廣大的教育同行們帶來一些指導和借鑒，以此來促進我國高職教育事業的發展。

關鍵詞：仿真教學法 電子技術教育專業 教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（a）-0193-02

高職院校進行教學的最主要目標就是為全社會培養技能型的人才，在這樣的情況下，高職院校務必要對實踐教學的重要意義進行有效把握，在對學生們進行授課的時候，讓仿真技術在應用電子技術教學過程之中得以充分運用，以此來讓學生們的能力得到良好的提升，最大限度地做到與現代社會對人才的需求相契合。

1 目前高職電子技術專業的人才培養現狀分析

1.1 職業教育人才培養優勢不明顯

高職院校也是當前我們國家職業教育中的一項重要組成部分，在當前的情況下，社會對于應用型人才的迫切需求使得高等教育的招生規模不管是數量還是質量，都取得了前所未有的提升。然而，目前許多高職院校在進行教學活動的時候，一些高職院校應用電子技術教育專業的老師業務能力并不是特別出色，這就使得他們在授課的時候不能很好地抓住教學環節之中的重點，使得教學過程缺乏相應的針對性[1]。教學制度不健全也是影響高職學前教育教學的一個重要因素，比如，一些高職院校的教學環境較差，使得學生們在學習的過程中不能完全把注意力完全集中于課堂，嚴重降低了學生們的學習有效性。種種因素綜合在一起，使得高職教育缺乏必要的人才培養優勢。

1.2 職業教育的學生專業學習基礎相對較差

在現如今的階段，進入高職學校進行學習的學生大部分的學習成績都不是特別突出。其中許多學生都剛剛上完高中，因為成績問題而沒有考上理想的大學。在這樣的情況下，高職學生缺乏良好的學習習慣以及必要的基礎知識，給老師順利地進行教學活動帶來了諸多的難題。與此同時，一些高職院校的學生們在學習過程之中不能把自己的全部精神和注意力投入到課堂教學的全過程，最終導致學生們的業務能力和職業素養都受到了很大的局限性，能力難以得到徹底的提升。

2 仿真教學在應用電子技術教育專業教學中的應用

2.1 應用于理論教學

在當前的情況下，老師在對學生們進行應用電子技術教育專業教學的過程之中，進行理論知識的講解占據著十分關鍵的地位，能夠對學生們的學習效果產生十分深遠的影響，在這樣的情況下，務必要引起高職老師保持足夠的重視和思考。通過理論知識的講解，一方面能夠為學生們后續學習奠定一個堅實的基礎作用，另一方面還能夠有效地讓學生們完成實踐教學[2]。除此之外，理論教學還能夠在一定程度上提升應用電子技術教育專業實現更大的進步和發展，基于以上的原因，要不斷強化理論知識在教學過程中的作用和地位。在現今階段，老師單純地進行理論知識的灌輸通常情況下不能夠取得很好的效果，造成這樣現狀的主要原因就是學生們的基本功普遍存在著進步和提升的空間，學生們的注意力不能夠長時間地匯聚在一個問題上，有些學生盡管聽課的時候非常認真，但是理解能力比較差，也導致最終沒有取得良好的學習效果。老師在講解理論知識的時候也存在著一些問題，比如，一些高職老師通常情況下只是在講臺上向學生們進行滔滔不絕的宣講，學生們在講臺下面聽得渾渾噩噩，老師成為了教學環節之中的主體，學生們處于從屬的地位，這就導致了學生們的學習積極性很大程度上被抑制。再加上電子技術和理論知識比較抽象，學生們特別容易產生厭學的情緒，長此以往，會使學生們對學習產生恐懼的心理，在這樣的情況下，采取有針對性的辦法，對教學模式進行合理的改革已經刻不容緩。

伴隨著科學技術的不斷提升，計算機多媒體在社會各個領域得到了極為廣泛的應用，在教學之中也不例外。通過老師在平時的教學過程之中滲透進入多媒體技術，能夠最大限度地提升教學的質量，促進學生們對知識的理解程度[3]。通過老師使用仿真技術虛擬教學，能夠將實踐教學虛擬化，并有效地引入到理論課堂教學中進行講解。在這個過程之中，老師能夠一邊向學生們進行理論知識的講解，另一邊運用模擬實驗的方式，向學生們展示相關的內容，從而有效地把書本上的知識轉化成為了實踐中的知識，增強了學生們的直觀感受，能夠讓學生們在學習的過程之中取得事半功倍的效果。比如，老師在給學生們講解放大電力的基礎理論教學的時候，靜態操作部位的篩選直接決定了放大電路的功能的大小。如果選擇不當就會使得放大電路發生飽和現象或者是截止作用。在通常的教學模式之中，老師主要是采取向學生們進行理論闡述或者對公式進行推導的手段來教學，又由于該部分知識比較抽象，導致學生們在學習的過程之中出現了許多不必要的困難，嚴重打擊了學生們對知識的學習興趣[4]。然而，在目前的情況下，通過采取仿真技術進行授課，一方面能夠讓學生們通過直觀的感受來提升對知識的理解程度，另一方面還可以強化學生們的記憶程度，有效地減輕了學生們的學習負擔。除此以外，老師還可以讓學生們根據自己的愛好來對實驗進行模擬演示，通過這樣的辦法，還能夠有效地提升學生們的學習積極性，進而讓學生們的主觀能動性充分地釋放出來。總而言之，在理論教學過程之中，積極地使用仿真技術教學，能夠使學生們學習的知識化繁為簡，提升了學生們的學習興趣，讓學生們能夠以更加飽滿的姿態去面對新知識，對高職院校教學水平的提升具有十分積極的影響。

2.2 應用于實踐教學

在電子技術專業的教學過程之中，實踐教學的重要地位不言而喻。基于電子技術自身所具有的特點，具備非常高的實踐性和操作性。在這樣的情況下，高職老師在給學生們進行教學的時候，務必要強化學生們的安全意識。學生們在進行相關的操作實踐課程的時候，只有嚴格遵循操作標準和規范進行操作，才能夠杜絕各種安全隱患的發生和出現。這就使得老師在讓學生們進行試驗課程的時候，往往會存在諸多的顧慮；另外，實驗室的許多儀器的價格都十分昂貴，這就導致在實踐教學的過程之中，實驗室的許多器材都不完善，給學生們的實踐教學增添了許多麻煩。

然而，若是在電子技術實踐教學過程之中滲透進入仿真技術，就能夠讓以上問題得到迎刃而解。實踐教學的各個環節以及步驟都能夠通過計算機來實現，這就最大限度地避免了學生們出現安全問題。另外，通過應用仿真技術，還能夠使得實驗過程之中的結果在最短的時間之內得以驗證，并獲得更加精準的實驗結果，對學生們的學習起著積極的推動作用。另外，構建仿真虛擬教學平臺，通過多媒體技術的時候，能夠有效地突破實驗室所帶來的局限性，能夠把理論知識和實踐操作進行完美的融合，讓學生們的理論知識和操作實踐實現同步發展，一方面提升了學生們的自主性，另一方面還讓學生們的能動性實現了最大限度的提升和保障，對提高課堂教學有效性產生了十分積極的影響。

參考文獻

[1] 高娟，李峰.虛擬仿真技術在應用電子技術專業課程教學中應用的探索與實踐[J].電子技術，2013（12）：60-62.

[2] 張新建，范娟，魯艷，等.基于Matlab的“電力電子技術”課程仿真教學研究[J].中國電力教育，2014（9）：75-76.

[3] 周凱，王旭東.MAST語言建模在電力電子技術仿真教學中的應用[J].中國電力教育，2014（23）：15-16.