工程教育認證下的測繪工程專業測量學課程大綱

肖榮健 王衛紅 宋懷慶

摘 要：測量學是測繪工程專業的一門專業基礎課程，通過本課程既要求學生掌握測量學的基本知識、基礎理論，同時也培養學生團隊協作、溝通交流的能力，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。本文參考普通高等學校本科工程教育認證的相關要求及測繪工程專業課程和畢業要求對應矩陣，修訂了測繪工程專業《測量學B》課程教學大綱。

關鍵詞：教育認證 測量學 教學大綱

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（a）-0177-02

工程教育認證是工程教育質量保障制度，是對高等本科教育事業的一個系統設計，認證基礎是《華盛頓協議》[1]。測繪地理信息類專業于2012年開展專業認證工作，而我國在2013年正式成為《華盛頓協議》的預備成員。在這種大背景下，測繪地理信息類專業認證工作顯得尤為重要，以此為對象的教學研究陸續開展[2-4]。在工程教育專業認證系統中，通過課程體系完成對學生能力的培養實現培養目標的達成[5]。《測量學》作為測繪工程專業的基礎課程，是培養學生學習專業知識的入門教育，具有理論性和實踐性強的特點[6]，在培養學生的工程知識等能力方面具有先導作用。本文以工程教育認證標準為基礎，根據測繪工程專業課程和畢業要求對應矩陣，為培養學生具備畢業所達成的能力實現[7]，進行了《測量學B》課程教學大綱修訂的探討。

1 課程目標與畢業要求

1.1 課程目標

《測量學B》課程是測繪工程專業的專業核心課程。總學時為48學時，其中：理論學時：32；實驗學時：16。該課程是研究地表的形狀和大小以及確定地面點位的科學，理論與實踐并重，重視實踐環節。要求學生掌握測量學的基本知識、基礎理論及基本技能，了解大比例尺地形圖的測圖程序，培養應用地形圖和有關測量資料的能力，為后續課程和將來從事本專業工作打下基礎。

通過本課程的理論教學和實驗訓練，達到如下目標。

（1）掌握測量學的基本原理和基礎理論；研究地球形狀與大小，掌握測量坐標系統、地圖投影、高程系統等基礎知識；掌握角度、距離、高程的測量原理、使用的儀器設備、觀測方法和誤差分析，了解儀器檢驗和校正方法掌握測量誤差的基本理論和測量誤差的計算。

（2）能使用測量學的基礎知識完成角度測量、水準測量、導線測量等實驗，并能解決復雜測繪工程問題。

（3）通過實驗，合理運用相關測繪法律法規和國家標準、行業標準，能夠綜合考慮經濟、法律、安全等制約因素，具備基礎的設計和實施工程實踐能力，正確認識個人與團隊關系，提高團隊協作能力；同時加強對獨立分析、解決復雜測繪工程問題能力及溝通交流能力的培養。

1.2 課程目標與畢業要求的對應關系

具體內容見表1。

1.3 課程目標與教學內容和教學方法的對應關系

測量學課程的教學內容分為8個單元，教學內容、課程目標等如表2所示。

2 教學方法與手段

（1）堅持理論聯系實踐的教學方法。《測量學B》的實踐性很強，在老師講解、儀器演示和視頻教學的基礎上，一定要讓學生多操作，培養學生的實際動手能力。

（2）堅持傳統教學手段與現代教學手段相結合，教學內容安排要突出重點和難點，積極應用多媒體教學技術，盡可能把抽象的理論具體化，使復雜的理論變得簡單、直觀，力求化難為易，努力提高學生的學習興趣。

（3）注重應用啟發式教學、開展課堂討論等教學方法，引導學生積極思考問題、分析問題，拓展學生的思維。

（4）注重課后練習，大力培養學生動腦、動手、獨立解決問題的能力，提高學生的計算能力。

（5）《測量學B》雖然是一門學科基礎課，但相關儀器和方法發展仍比較迅速，教師應關注相關最新資訊并及時更新教學內容。

3 考核要求、方式與成績評定

考核要求：考試內容為教材中重要的基本原理和基本方法，覆蓋各教學單元的全部教學內容。

考核形式：考試+考查。

成績評定：期末考試與實驗考查相結合。課程考核總評成績由三部分構成，具體包括期末考試成績（70%）、實驗成績（20%）、作業和課堂表現成績（10%）。學生考前必須完成相關實驗。

（1）期末考試統一命題，統一評分標準，統一考試時間。考試題型為名詞解釋、填空、選擇、簡答、計算等，考試范圍不超過大綱的內容，考試時間為100min，成績定為百分制。

（2）實驗部分成績根據實驗數據及成果、實驗報告的完整程度按百分制評分。

（3）作業會隨教學進度多次上交評分，每次評分在作業總成績中所占比重由授課教師根據作業量和難度確定。

4 結語

《測量學B》是測繪工程專業的一門專業基礎課，在教學中應注意培養學生分析問題的能力，重視實驗環節的教學，將實驗環節的表現作為課程考核一個重要的組成部分，以努力提高學生的動手能力和專業素養。

參考文獻

[1] 吳曉明，李冬林，孫金風，等.2015版中國工程教育認證標準研究[J].機械工業標準化與質量，2017（5）：21-24.

[2] 韓峰，姚德新，王丹英.以工程教育專業認證為導向的測繪工程專業建設研究[J].高等建筑教育，2015，24（2）：21-24.

[3] 謝宏全，周立，焦明連，等.專業認證背景下的測繪工程專業課程體系優化[J].測繪工程，2015，24（5）：77-80.

[4] 楊化超，張書畢，卞和方.專業認證背景下測繪工程專業建設研究[J].教育教學論壇，2014（46）：147-149.

[5] 張勇.把握發展形勢做好認證工作[R].南昌：測繪工程專業認證研討會，2016.

[6] 花向紅，向東，鄒進貴.數字地形測量學教學方法的創新探索與實踐[J].實驗科學與技術，2015，13（1）：53-55，105.

[7] 王建強.專業認證制度下測量學課程教學思考[J].教育進展，2018，8（2）：72-77.