《借助示意圖講故事》教學設計

王雪 王彤

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0090-01

【教材內容】

“借助提示講故事”是二年語文大單元開發的主題。本次大單元開發中提到的“故事”，特指孩子們經常聽到看到、十分喜歡的童話故事。教學中，我們把部編版二年下第五單元的《小馬過河》、第七單元的《蜘蛛開店》《大象的耳朵》《青蛙賣泥塘》和孩子們讀過的《格林童話》《安徒生童話》中的部分篇目整合，引導學生借助不同的提示講故事，把故事講清楚、講完整、講生動。本課是大單元開發的第三課時，借《蜘蛛開店》一課，重點引導學生學會“借助示意圖”講故事。

【學情分析】

對于童話，二年級孩子們是有原初經驗的，由于低年段學生年齡小，認知能力有限，講故事的時候容易出現偏題、遺漏的現象，也存在講不清楚、講不完整的問題。如果教師能為學生搭建講故事的支架，學生在提示的作用下，把故事講清楚、講完整就變得容易多了。學生在前一節課已經學習了“借助關鍵詞講故事”的方法，在此基礎上，本節課為學生呈現直觀形象的“示意圖”，引導學生探究、發現、歸納“借助示意圖講故事”的要點，并讓學生及時運用方法續編故事，相信學生一定很感興趣。

【教學目標】

1.梳理情節，感知故事結構反復的特點。

2.朗讀課文，能根據示意圖講故事。

3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

【教學重點】

1.梳理情節，感知故事結構反復的特點。

2.朗讀課文，能根據示意圖講故事。

【教學難點】

能根據課文內容展開想象，續編故事。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣。

同學們，上節課徐老師和大家一起學習了借助關鍵詞來講故事，其實講故事的方法還有很多，這節課我們繼續來探討怎樣講故事。板書：講故事。

二、回憶課文內容，畫出關鍵詞。

1.還記得《蜘蛛開店》這個童話故事嗎？我們一起來回憶一下課文內容。

①借助朗讀聽筒自由朗讀課文。

②想一想：蜘蛛先后開了哪些店？來的顧客分別是誰？結果怎樣？找出關鍵詞畫一畫。

2.回答問題，梳理關鍵詞。

三、觀察示意圖，感知故事結構反復的特點。

1.你們看，老師把同學們提到的這些關鍵詞用線連接起來構成了一幅蜘蛛開店的示意圖。

2.仔細觀察三條縱向線上面的詞語和橫向線上的詞語，你有什么發現？

師小結：這個示意圖呈現了這個童話故事的情節，如果我們借助示意圖來講故事就變得容易多了。今天，我們就一起來探討怎樣借助示意圖講故事。板書：借助示意圖

四、借助示意圖，歸納講故事的方法。

1.怎么借助示意圖把故事講清楚、講完整呢？因為這個故事結構反復，所以只要會講第一部分，其他兩個部分也就容易講了，誰能看著第一條線上的詞語給大家講一講這部分的故事？你是怎么講出來的？

預設一：我看著詞，再想一想課文內容就講出來了。板書要點：讀詞語

預設二：抓住3個要點講出來的：想賣什么——顧客來了——結果。板書要點： 理思路

2.同學們，你們會講第一部分了，接下來請同學們試著借助示意圖來講一講這個故事吧！

預設一：故事講出來了，但順序不對。板書要點：按順序 講清楚

預設二：動物特點部分說的不夠具體。板書要點：抓細節 講完整

師小結：同學們真聰明，你們自己歸納出了借助示意圖講故事的方法。借助這種方法講故事會更容易、更有趣。

五、展開想象，續編故事。

小蜘蛛被嚇得逃回網上，接下來會發生什么事呢？請同學們展開想象，當小作家來續編故事。想不想挑戰？請看學習提示：

1.先自己想一想續編的內容，再把關鍵詞寫在示意圖上。

2.借助補充的示意圖把自己續編的故事講給組內同學聽。

3.組內推薦一名同學在全班匯報。

誰來推薦？他講得怎么樣？誰來評價一下？

六、課堂小結，布置作業。

同學們這節課我們不僅學會了借助示意圖講故事，還嘗試當小作家展開豐富的想象，續編了故事。下課之后，把這個故事和你續編的故事講給小伙伴們聽一聽，講給老師聽一聽，回家后講給爸爸媽媽聽一聽，一定會受到大家喜歡的。

【板書設計】