探討中職德育教學(xué)中的師生關(guān)系

王更生

【摘要】中職學(xué)校的師生關(guān)系，是建立在一定社會(huì)背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，并且，受多種因素影響。建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力，其中，教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中占有重要地位，起著主導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】中職德育 師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0083-01

一、目前中職學(xué)校德育教學(xué)中，師生關(guān)系有不和諧之處

第一，有些學(xué)生對(duì)德育教師的教學(xué)現(xiàn)狀不滿意

教師的教學(xué)與他們的期望值有一定的差距。他們希望教師能夠進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

第二，有些學(xué)生不愿意與老師進(jìn)行交流溝通

原來讀中職學(xué)校的學(xué)生需要通過統(tǒng)一考試，有的還要進(jìn)行面試才能被錄取，現(xiàn)在我們學(xué)校的學(xué)生生源大部分為一般成績(jī)的學(xué)生，或者是差生，對(duì)于老師的嚴(yán)格要求，有抵觸情緒，有反感，課后也不愿意與老師進(jìn)行交流溝通。

第三，老師對(duì)少數(shù)學(xué)生“恨鐵不成鋼”

老師辛辛苦苦為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”；但是，少數(shù)學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)，老師嚴(yán)格管理，學(xué)生卻不“領(lǐng)情”， 甚至頂撞老師，引起師生矛盾。

二、造成中職德育教學(xué)師生關(guān)系不和諧的原因

第一，學(xué)生的因素

1.學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，會(huì)逐步形成一定的世界觀。在其不成熟的世界觀中，有不利于師生關(guān)系和諧的因素。

2.有的學(xué)生在課堂上，不守課堂紀(jì)律，上課講話，玩手機(jī)，破壞了正常的教學(xué)秩序。老師進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，他們?nèi)菀讓?duì)老師產(chǎn)生抵觸心理，從而造成老師和這些學(xué)生之間的關(guān)系緊張。

3.有的同學(xué)自從上學(xué)以來，就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們把整天玩耍、隨心所欲地支配自己的時(shí)間，看成是自己的“正當(dāng)權(quán)益”，而把老師的正面教育、管理當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，使師生之間產(chǎn)生矛盾。

4.有的同學(xué)個(gè)性比較強(qiáng)，在家是“小皇帝”，到學(xué)校以后，對(duì)老師的教育、管理有逆反心理。

第二，老師的因素

1.在當(dāng)前的信息時(shí)代，對(duì)教育對(duì)象需求的不了解。在當(dāng)前日新月異的信息時(shí)代，學(xué)生通過手機(jī)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲得的知識(shí)量和信息量是巨大的。所以，優(yōu)秀學(xué)生開闊的視野以及敏銳的思維，向教師的知識(shí)權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。有些教師跟不上社會(huì)變化的更新速度；教師舊觀念的落后與學(xué)生不斷追求新觀念、新時(shí)尚的需求形成了矛盾，導(dǎo)致了師生關(guān)系的不和諧。

2.對(duì)學(xué)生缺乏溝通交流。

有的德育老師上課來了，下課就走了；沒有與學(xué)生真正的溝通交流過；也不知道學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，更談不上與學(xué)生交朋友。

3.有些老師在德育教學(xué)實(shí)踐中，沒有真正做到寓教于樂。

“興趣是最好的老師”，我們面對(duì)的是十五、六歲的未成年人。如果老師講的課枯燥乏味，他們是不會(huì)對(duì)老師“感冒”的。調(diào)皮的學(xué)生很可能不會(huì)聽課了，要么玩手機(jī)，要么做其他的事情。當(dāng)老師進(jìn)行嚴(yán)格管理的時(shí)候，很可能會(huì)產(chǎn)生師生矛盾。

4.有的老師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的方法欠妥

有的老師往往認(rèn)為自己的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是學(xué)生并不領(lǐng)情。而管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，并不是每一位教師都能夠運(yùn)用自如，尤其是對(duì)待中等職業(yè)學(xué)校心理狀態(tài)比較復(fù)雜的學(xué)生。

三、如何改變中職德育教學(xué)師生關(guān)系不和諧的狀況

第一，老師應(yīng)該關(guān)愛班上的每一個(gè)學(xué)生

班上的同學(xué)可能千差萬(wàn)別，不同的學(xué)生要給予不同形式的愛：

1.對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生需要尊重他的自尊心，給以嚴(yán)格的愛

2.對(duì)于有情感障礙和心理傷害的差生需要細(xì)膩的愛

3.對(duì)于情感強(qiáng)烈的學(xué)生要以溫柔的愛

4.對(duì)于熱情沖動(dòng)的學(xué)生要以明智的愛

這樣，讓各種性格、各種心態(tài)、各種層次的學(xué)生都能體會(huì)到老師對(duì)他們的重視，得到他需要的愛。同時(shí)學(xué)生也能在不斷的大大小小的進(jìn)步中認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值，體驗(yàn)到人格發(fā)展過程中的快樂。

第二，加強(qiáng)師生的溝通交流

老師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生；同時(shí)注意語(yǔ)言表達(dá)方式。而且，老師需要寬容學(xué)生，提倡老師與學(xué)生交朋友。因?yàn)閷W(xué)生不喜歡嚴(yán)厲的老師，更愿意老師把他們當(dāng)朋友看待。特別是對(duì)于差生，我們應(yīng)該給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。

第三，實(shí)事求是，實(shí)施分段教學(xué)

老師可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生制定每個(gè)階段能夠達(dá)到的教育目標(biāo)。這樣可以既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，減少師生沖突。

第四，與時(shí)俱進(jìn)，寓教于樂

老師應(yīng)該注意運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到德育教學(xué)的課堂上。使德育教學(xué)形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。

第五，理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生解決實(shí)際問題

老師在講授馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)的時(shí)候，可以和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，幫助他們掌握正確的方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。解決學(xué)生實(shí)際遇到的問題，拉近師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]《哲學(xué)與人生》教學(xué)大綱

[2]《如何建立良好的中職師生關(guān)系》.劉喻

[3]《中職學(xué)校師生溝通中教師技巧》.秦濟(jì)

[4]關(guān)于構(gòu)建中職教育和諧師生關(guān)系有效策略的研究.李鵬飛