中學語文教學存在的問題及措施

燕飛

【摘要】語文是學生的必修課，但是中學生對語文的學習積極性并不高。語文老師應該多注重語文教學，彌補教學中的不足之處，提高學生的興趣。本文主要論述了中學語文教學中存在的問題，并針對這些問題，提出了一些相關措施，旨在提高中學語文的教學水平。

【關鍵詞】中學語文 教學 問題措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0046-02

前言

雖然已經進行過新課改的工作，但是語文教學工作依然是眾專家學者探索改革的重心。部分語文老師通過借鑒經驗，并結合自己工作實際，極大地提高了教學質量，但是仍然有許多的語文教學工作者采用舊的教學模式，生拉硬套，使課堂枯燥無味，學生失去了學習語文的興趣。

一、中學語文教學存在的問題

1.忽視學生的接受能力

目前，中學語文的教學依然是以講為主，語文老師會提前制定好教學計劃和每堂課的具體內容。所以，語文老師會充分利用課堂時間給同學們灌輸知識，根本沒有考慮到學生的接受能力。特別是一些老教師，教學知識非常豐富，會不斷給學生研延伸知識，想把自己的全部知識都傳授給學生，卻忽略了學生的接受能力。例如，在講授文言文時，老師是提前備好課，所以對所講內容非常熟悉，但對于同學們來說是一種陌生的知識，老師口若懸河地講，同學們卻如同在聽天書。

2.教學方法單一枯燥

大多教師的教學方法都是比較單一的，有的甚至幾十年來都沒有改變過。而且老師的教案也都是千篇一律沒有變化。有的教師寫教案只是為了應付檢查，從而上課時教學方法比較單一。無論什么文章都是從作者，段落大意，中心思想講起。與學生互動較少，在課堂上也沒有設置游戲或提問環節，只是一味地講解，整個課堂只有老師的聲音，課堂枯燥無味，學生更是無心聽講。一些先進的設備多媒體等也沒有得到合理的應用。

3.缺少對學生的實踐指導

現在學生的學習壓力非常大，語文老師每節課的教學任務也非常繁重。所以幾乎每節課語文老師都安排好了教學任務，從上課開始一種講到下課鈴聲響起，有的語文老師沒有講完還會拖堂幾分鐘。老師很少有時間去給同學做指導，例如同學的作文方面，老師每次給出同學們題目，同學課下去寫作，寫好之后，老師進行批改。有時只是給個分數，偶爾會指出同學的不足，寫出評語。老師很少對學生的不足和寫作的方向等問題進行當面的指導。學生缺乏有效的指導，很難做出改正，從而導致學生的語文水平一直提升不高。

二、結合現在語文教學設施和經驗提出的相關措施

1.根據學生的接受能力，制定教學計劃

語文可能是現在學生認為最簡單的科目，因為我們從小就接觸語文，在生活中也在不斷的學習語文，所以語文是學生認為學起來最輕松的一門課程。但是，初中的語文不同于小學的語文，小學的語文知識都是比較偏向于生活化的，旨在培養學生的基本能力。初中的語文是在培養學生的語文素養，文章的深度和寓意都是比較深刻。所以對于不同的學生接受能力是不同的，老師的任務是讓每一個同學都能學會知識，所以一定要根據全班同學的能力來制定教學任務。

2.靈活運用多媒體，使課堂活動起來

時代在進步，老師的教學也應該跟上時代的步伐。不能再是一味地應付檢查，從而使教案形式化。語文老師應該端正教學態度，認真對待教學工作，不要把教學當一項任務而要用心對待。充分利用現在的科學信息技術，根據自己的教學實際，改革教學方法，不要再是單一的教學方法。例如，充分利用多媒體技術，可以在教學中穿插一些視頻圖片，不僅吸引同學的興趣，還可以使同學更能理解文章。而且，多媒體教學比只看課本更能使同學們集中注意力，上課效率大大提高。

3.多與同學互動，增加對同學的指導

大多數老師都是在結束課程以后，匆匆離開校園，老師對同學的指導基本上都是在課堂上。但是每堂課老師都是有教學任務的，所以留給同學指導的時間就更少了。但是語文課的教學是離不開老師的指導的，特別是作文課。雖然同學們自己積累大量的素材，到沒有老師的點睛之筆，也很難寫出一篇優質的作文。老師在制定教學計劃時一定要保證留給同學充分的指導時間，一篇作文要給同學們講解怎樣立題，怎樣布置作文思路，而且學生的作文一定要給出評語，讓同學能夠及時改正彌補不足，才能不斷進步。

結束語

雖然目前的教學中仍然存在很多問題，但只要通過對教學方法不斷改進，使教學方法不斷適合現在中學生，中學的語文教學質量會不斷地提高。

參考文獻：

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