高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探討

朱永金

【摘要】社會(huì)主義精神文明的構(gòu)建和居民物質(zhì)生活水平的提升，使國(guó)民越發(fā)關(guān)注其科學(xué)文化素養(yǎng)的培育。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的促進(jìn)作用。這篇文章先是簡(jiǎn)要敘述當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀，隨后提出將傳統(tǒng)文化教學(xué)與課外拓展相結(jié)合、將傳統(tǒng)文化教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造相結(jié)合、將傳統(tǒng)文化教學(xué)與課本教材相結(jié)合等一系列在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透探討

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0046-01

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的加深和新課程改革政策的逐步落實(shí)，使我國(guó)有關(guān)教育部門越加關(guān)注高中生綜合素養(yǎng)的培育工作。語(yǔ)文作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性科目，使其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在國(guó)民教育領(lǐng)域發(fā)揮著不可或缺的重要作用。這篇文章以高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀為寫作切入點(diǎn)，隨后提出了一系列在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

第一，傳統(tǒng)文化作為中華民族五千年以來(lái)流傳下來(lái)的經(jīng)典文化，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。教師在語(yǔ)文課堂進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)訴求制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃。但是現(xiàn)階段由于高中生之間不同的個(gè)性化發(fā)展差異，其課堂學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)文化的知識(shí)接受能力有限，因此雖然教師在課堂上制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)文化教學(xué)大綱，但是其在具體的實(shí)施過(guò)程中由于缺少課堂監(jiān)督與檢查，仍然會(huì)存在課堂教學(xué)效果不連續(xù)性的局面[1]。

第二，將傳統(tǒng)文化滲透在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中在無(wú)形之中會(huì)使語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果變得多樣與豐富，但是由于傳統(tǒng)文化的傳承性與廣博性，其對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)有較高的要求。一般來(lái)講，大多數(shù)高中語(yǔ)文教師在課堂上都會(huì)以資料或者視頻等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的講解，但是這種授課模式對(duì)學(xué)生的影響是短暫的，很難給高中生留下深刻與永久的記憶[2]。

第三，傳統(tǒng)文化教學(xué)作為一項(xiàng)長(zhǎng)久性工作，對(duì)高中生審美能力的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。這就對(duì)高中語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)有了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)前高中語(yǔ)文教師需要兼具班級(jí)管理與課堂教學(xué)的雙重任務(wù)，其對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與運(yùn)用能力存在一定的誤差，其教學(xué)素養(yǎng)偏低進(jìn)而影響傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

第四，大多數(shù)學(xué)校將發(fā)展與教學(xué)的重點(diǎn)都放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與綜合素養(yǎng)的培育層面，其在內(nèi)部沒(méi)有構(gòu)建完備的教師教學(xué)水平監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致高中語(yǔ)文教師在課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的水平較差，影響課堂教學(xué)效果。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的對(duì)策

（一）將傳統(tǒng)文化教學(xué)與課本教材相結(jié)合

將傳統(tǒng)文化滲透在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此，高中語(yǔ)文教師若想在課堂教學(xué)將傳統(tǒng)文化有效的滲透，就必須要對(duì)高中語(yǔ)文課本教材進(jìn)行全面的分析與理解并進(jìn)行深度的挖掘，將高中語(yǔ)文課本教材中涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行深度研究。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該將課本教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，并采用合理的方式逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的品讀，充分引發(fā)班級(jí)同學(xué)的認(rèn)同感。

（二）將傳統(tǒng)文化教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造相結(jié)合

我國(guó)高中語(yǔ)文教師通過(guò)在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，最重要的途徑就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行滲透。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要通過(guò)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造來(lái)不斷提高傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。例如：我國(guó)高中語(yǔ)文教師在講解《春江花月夜》這一章節(jié)時(shí)可以將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的《愛(ài)蓮說(shuō)》與之進(jìn)行有效的結(jié)合，在課堂上以自愿的原則讓班級(jí)同學(xué)對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦與理解，并有效引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)理解荷花在古代文化中的地位，通過(guò)吸引班級(jí)同學(xué)注意力的方式來(lái)激發(fā)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)氛圍的有效營(yíng)造對(duì)于學(xué)生課堂教學(xué)體驗(yàn)感的提升與教學(xué)質(zhì)量的提高等方面具有重要的培養(yǎng)與滲透作用。

（三）將傳統(tǒng)文化教學(xué)與課外拓展相結(jié)合

我國(guó)高中語(yǔ)文教師若想有效提高高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，就必須要將課外拓展延伸與傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。通過(guò)在日常生活與學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透可以在讓班級(jí)同學(xué)在潛移默化之中感知到傳統(tǒng)文化的魅力并開始積極的進(jìn)行探究。首先，高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化與經(jīng)典文化的閱讀教學(xué)，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的翻譯與理解逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)積極性；與此同時(shí)，通過(guò)課外題材的有效閱讀可以逐漸強(qiáng)化班級(jí)同學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中逐漸滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升、學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育、課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中逐漸滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅僅是培養(yǎng)新一代四有青年的必由之路，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹立新.芻議傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].發(fā)現(xiàn)，2018（4）：159.

[2]郝曉明.高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].考試周刊，2018（38）：50.