高中化學(xué)課堂中靈活式記憶的教學(xué)方法

摘 要：高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，需要邏輯思維和探究能力，以及大量的記憶積累作為理論基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。這是一門依靠縝密、清晰的邏輯思維的科學(xué)，并且需要大量的方程、元素名稱、實(shí)驗(yàn)順序和各種材料特性的記憶作為計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，在化學(xué)計(jì)算思想的培養(yǎng)中，要更加注重學(xué)生的接受和有效記憶。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；靈活記憶；教學(xué)

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)，其中大部分是精細(xì)的，同時(shí)也是基礎(chǔ)，只有把所有的知識(shí)點(diǎn)良好記憶，才能在化學(xué)問(wèn)題上清晰流暢地思考，解決這個(gè)問(wèn)題。如果你只是記住你的知識(shí)，死記硬背知識(shí)，很難記住一個(gè)這些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該使用靈活的記憶系統(tǒng)來(lái)系統(tǒng)地記住它，這要求教師注意化學(xué)課的創(chuàng)造性教學(xué)方法。

一、 靈活性的化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)記憶方式

在對(duì)新的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們都會(huì)對(duì)其化學(xué)性質(zhì)以及用途進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這些單調(diào)的記憶形式很難給人留下深刻的印象，很容易在學(xué)習(xí)時(shí)與其他知識(shí)混淆。因此，彈性記憶材料的方法適用于高中生。 我們?cè)谏钪杏龅降囊彩俏覀儗W(xué)習(xí)的所有化學(xué)物質(zhì)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，我們可以將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)時(shí)，除了手工實(shí)驗(yàn)或書本上的各種元素，老師可以整理出相應(yīng)的火焰形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，可以聯(lián)系生活中我們看到的煙花，以靈活的方式記憶。同時(shí)可以通過(guò)舉例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“當(dāng)我們看煙花時(shí)，會(huì)形成各種美麗的設(shè)計(jì)和許多美麗的色彩，但是你有沒(méi)有想過(guò)可能是什么？ ”這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力就會(huì)被激起，教室的學(xué)習(xí)氣氛將會(huì)被動(dòng)員起來(lái)。 然后教師可以向?qū)W生解釋煙花燃燒時(shí)的色彩是由在熱中產(chǎn)生火焰的金屬離子產(chǎn)生的顏色。之后再教學(xué)生如何通過(guò)燃燒金屬離子產(chǎn)生不同顏色的煙花。紅色是由Sr、硫酸鍶組成的，綠色由Cu、氯化銅和硝酸銅組成，紫色是由Rb（銣）、KCl（氯化鉀），RbSO4（硫酸銣）和其他鉀和銣的化合物構(gòu)成。這些與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的結(jié)合可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火焰顏色反應(yīng)的理解，加深學(xué)生對(duì)各種金屬離子火焰色彩的想象，同時(shí)達(dá)到記憶的目的。

二、 靈活性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)記憶方式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行椭鷮W(xué)生記憶各種化學(xué)反應(yīng)，并且在化學(xué)課中，實(shí)驗(yàn)課也相對(duì)輕松、有趣，很多神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生們瞠目結(jié)舌，充分感受到不同試劑帶來(lái)的奇妙反應(yīng)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課也通常比較期待。但是有時(shí)候，化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和反應(yīng)的細(xì)節(jié)卻沒(méi)有足夠重視，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中老師強(qiáng)調(diào)的試劑投放順序也沒(méi)有記住。這要求高中化學(xué)老師改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠靈活地記住實(shí)驗(yàn)中的各種技巧。例如在乙醇和乙酸的對(duì)比中，用硫酸和乙酸乙酯進(jìn)行催化實(shí)驗(yàn)，化學(xué)試劑的順序值得特別注意，乙醇和乙酸相似，使用打油詩(shī)很容易記住，所以老師可以教學(xué)生記憶的方法。事實(shí)上，乙酸的味道不如醋的味道好，它的氣味非常強(qiáng)，你必須要先忍住這痛苦，然后加入乙酸；濃硫酸濃縮后，如果濃硫酸和乙醇濃縮相結(jié)合，會(huì)引起液滴飛濺并引起危險(xiǎn)。所以順序應(yīng)該是：用乙醇開始，加入硫酸，最后加乙酸。 通過(guò)這種分析和實(shí)際的聯(lián)系方式，不僅可以幫助學(xué)生回顧其他相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生記住和整理好他們的思路。

三、 靈活性的化學(xué)方程式記憶方式

無(wú)論是計(jì)算、多項(xiàng)選擇，還是必然的推算題，都不可能沒(méi)有方程式。 即使掌握了書寫方法，還必須掌握所有方程組合的組合變化，理解材料的性質(zhì)等情況，還需要了解在不同情況下各種元素的化合價(jià)。高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生難以記住所有的反應(yīng)關(guān)系，教師要注意教學(xué)生了解化學(xué)的真正意義，并結(jié)合彈性記憶法。當(dāng)我們看到化學(xué)鍵時(shí)，您可以看到元素之間的結(jié)合和分離實(shí)際上是結(jié)合和破裂的過(guò)程。例如，離子鍵被吸引到相反的電荷，其中大部分是陰離子和陽(yáng)離子之間的交換。以離子鍵的形式存在著的有：活性金屬和活性非金屬，部分鹽、強(qiáng)堿、活性金屬氧化物、過(guò)氧化物。之后，對(duì)反應(yīng)材料進(jìn)行分類，看它屬于哪類，那么方程式的寫作將會(huì)簡(jiǎn)單得多。

四、 靈活式的物質(zhì)命名記憶方式

物質(zhì)化學(xué)名稱的記憶也會(huì)存在很多問(wèn)題。有時(shí)材料組成的元素是正確的，但答案總是少一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)不正確。也就是說(shuō)，雖然化學(xué)名詞的命名似乎是高中化學(xué)課程的一小部分，但它是不可忽視的，小洞也能引起許多問(wèn)題。比如說(shuō)，推測(cè)元素組成為PbBaO3，但答案卻是BaPbO3，可悲地錯(cuò)過(guò)了正確的答案。因此，對(duì)于元素順序的確定也要利用靈活的記憶方式。老師可以教給同學(xué)類似的順口溜，“金氫前，非金后；氧化物，氧在后；三元素，排列序； 金屬、非，氧最后。原子數(shù)，不可漏”，面對(duì)上述問(wèn)題，利用這種方法，我們可以看到，根據(jù)前面的金屬或非金屬氫，化合物的三種元素是金屬、非金屬、氧，并且在鹽中，金屬離子在酸根之前。而上面提到的例子是鋇鉛酸，鋇在前面，鉛酸根在后面，顯然不一致，所以化學(xué)式應(yīng)該是BaPbO3。

五、 結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，更重要的是要注意教學(xué)生如何靈活地記憶，而不是教學(xué)生如何回答、如何推斷和如何計(jì)算。因?yàn)樵诟咧谢瘜W(xué)中，各個(gè)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)組成了化學(xué)的基礎(chǔ)，敏銳掌握這些瑣碎的知識(shí)是掌握化學(xué)靈魂、掌握復(fù)雜問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)能更好地解決問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：馮華英，安徽省淮北市濉溪縣孫疃中學(xué)。endprint