淺談如何利用多媒體提高英語新授課的有效性

摘 要：課堂教學的有效性是指通過課堂教學讓學生有所發展和提高，指的是知識技能、過程方法與情感態度、價值觀等的協調發展。隨著新課程改革和時代的進步，英語教師對課堂教學的高效性有了新的理解，并試圖采用各種方法和手段，希望在有限的課堂時間獲取盡可能大的教學效果。本人經過自己多年的英語教學實踐，淺談如何利用多媒體提高英語新授課的有效性。

關鍵詞：多媒體；英語新授課；有效性

一、 優化課前預習

也就是現在提倡的預習導學案的運用。可以有針對性地為學生布置些預習任務，為課堂多媒體的運用提供素材，提高學生的參與度。比如教學“Family tree”之前，要求每位學生準備一張全家福照片，并理清照片上人物之間的關系等。又比如教學“How do you get to school？”之前，布置學生調查身邊的同學和朋友上學、上班的交通方式等，等到課堂可以利用多媒體展示。

二、 優化課堂導入，營造英語氛圍

簡潔、高效的導入將增強新舊知識的銜接，實現順利過渡。也將直接拉近師生之間的距離，激發學生學習探究的濃厚興趣。多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。創設情境，激發興趣。在設計導入時，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，巧妙地將已有的知識與新知識聯系起來，快速高效地營造英語氛圍。比如在教學直接引語和間接引語時，可以用視頻“傳話游戲”作為課堂導入，在播放過程中，強調學生用He（She） said構建句型，并適時板書在黑板上。待到學生明白了，就可以引出直接引語和間接引語.

三、 優化課堂教學，提高課堂教學的高效性

1. 遵循語言習慣和習得規律

英語和漢語畢竟有差異，英語課堂要構建英語思維習慣，教學要適應其語言結構特點。因此教師在課堂上要盡量結合學生易懂的已有的知識，利用多媒體擴量的特點，用容量構建學生的英語思維。利用音頻、視頻等將新授知識按照字、詞、句、段、篇逐漸升級，由淺入深，按照聽、說、讀、寫的習得規律，層層遞進，最終落實。

2. 課堂教學“生活化”

本套教材的編寫結合了真實的生活環境并緊密聯系了時代特征，教師就要利用多媒體模擬創設相應的語言情境，使學生能夠在情境中使用語言，提高學生的交際能力。把課堂教學融于真實的生活，從而培養學生使用英語的能力。如：英語教學中，當學到Transportation時，多媒體展現在學校門口相遇時的多個場景，相互問詢“How do you come to school？”or “How does he（she） get to school？”的情境，讓學生親身體驗英語交際并獲得成就感。

3. 教學內容和方法的優化

教師須在教材的組合與取舍上下工夫，對重點知識的強調，難點的突破，要通過內容的詳略、講練如何結合等作出合理的處理。教學手段應根據語言的習得規律來確定，合理利用多媒體。如Listen、See、Talk、Play games、Practice、Show等，應予以精心設計安排。

4. 學生的主體作用的發揮

只有充分調動學生的參與積極性，教學效果才能大幅度提高。多媒體能讓學習內容更加直觀、形象、生動，引起學生的濃厚興趣。同時還需注意四要：一要通過激勵、點贊等手段，讓學生克服畏難情緒，敢于大膽開口；二要注重學習方法指導，引導學生主動獲取，突出主體地位；三要激發學生學習英語的興趣，教師的充滿激情的語言、幽默的圖片、簡筆畫、形象的肢體語言等，都可以調動學生的積極性；四要注重課堂的及時反饋校正，就像各類通關游戲，及時掌控獲取信息，采取和調整有利的補救措施，讓學生在享受活動過程中獲得知識、促進記憶，從而達到提升教學效率。

5. 掌控好教學節奏，處理好量變和質變的關系。

課堂教學內容的擴展達到一定的廣度和深度，教師課前的準備必須得充分；精講多練把時間還給學生，教師在精講必要的語言知識點后，應組織學生進行大量的開放性練習，然后收集匯報表演、測試等，讓學生當堂課消化吸收，并適時將學生的優秀表現用視頻記錄下來，待到往后教學中利用。這種思路清晰、收放自如的節奏必將能提高教學效率。

6. 多媒體的應用，提高英語課堂教學效率

多媒體作為一種新型的教學手段，它能使深奧的理論形象化，枯燥的知識趣味化，抽象的問題具體化，也能使靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化，更能使學習過程生活化。多媒體在英語教學中的應用比傳統的英語課堂更加生動、形象。多媒體課件集圖、文、音于一體，增大課堂的容量、密度和節奏，給學生創設了直觀的生活情境。合理選擇利用多媒體課件，做到應用適時、適量，讓多媒體錦上添花，將輔助提高英語課堂教學效率。

總之，高效課堂是一種價值追求，是將教學濃縮成精華的模式。《新課程標準》中指出“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的教學活動中去。”因此多媒體應用于教學已經是一種必然的趨勢，也是新課程改革的必然產物。特別是利用多媒體進行外語教學，化解了許多我們沒有辦法用語言詮釋或闡述的內容，尤其是獨特的民族文化和特征。利用多媒體進行外語教學，必將引領我們進行更加深入的思考。

參考文獻：

[1]李文英.多媒體手段與傳統方法整合的多維外語教學模式及策略——理論與實踐[J].山東外語教學，2005（04）.

[2]楊志亭.多媒體網絡環境下的高級英語教學探索[J].外語電化教學，2003（06）.

作者簡介：廖順建，安岳縣鎮子責任區教育督導組。endprint