高中語文教學中中國傳統文化的滲透

摘 要：闡述高中語文教學中滲透中國傳統文化的意義，指出高中語文教學滲透傳統文化的現狀，并通過作品作者及背景、作品體裁、作品內容、課外拓展四個方面提出高中語文教學中滲入中國傳統文化的策略。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；滲透策略

語文學科是文化的載體，不同于其他學科，在與中國傳統文化的融合上，它有著其他學科所不具備的優勢。語文學科的一個重要任務也在于傳承民族文化，因此，在高中語文教學中滲透并融入中國傳統文化不可忽視。

一、 高中語文教學中滲透中國傳統文化的意義

（一） 有利于傳承和發揚中國傳統文化?！扒竽局L者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！眱炐愕膫鹘y文化是一個國家、一個民族發展的根本。學生作為國家的未來，國家的希望，有必要且必須熟知自己國家的優秀傳統文化，并且還將承擔著文化傳承的重要使命。因此，在高中語文教學中滲透并融入傳統文化不可忽視。

（二） 有利于提高中學生的語文素養。中國文化底蘊深厚，內涵豐富。教師如同一個引導者，在教學中滲入中國傳統文化，激發學生學習興趣，鼓勵課外閱讀，提高閱讀能力，從而提高學生語文素養。而隨著高考改革的發展，對語文學科“課外關聯”的研究也越來越深入，豐富學生課外知識，提高學生的閱讀能力也讓學生更好地應對高考。

二、 在高中語文教學中滲透傳統文化的現狀

（一） 教師教學目的功利性強，忽略傳統文化的滲透。在教學內容的選擇上，教師往往考慮最多的是：這些內容會不會考，講了是否能提高學生的考試成績。例如，在古文教學中，教師往往將講學重點放在古文翻譯上，指導學生如何找到翻譯中的給分點，因為這能直接體現在考試內容上，而對于文章中的思想情感，所蘊含的深刻的傳統文化內涵則淺嘗輒止，一筆帶過。誠然，翻譯技巧的教學非常重要，但如果一篇古文僅僅只講這些，那么課堂將會陷入為考試服務的怪圈，課堂教學將乏味無趣，不可能引起學生的共鳴，無法讓學生真正體會文學之美，這樣的教學毫無疑問是失敗的。

（二） 學生學習目的功利性強，忽視傳統文化的學習。很多高中生同樣是為考試而學習。例如，在古文的學習中他們往往借助工具書、教參，對翻譯內容也采取死記硬背的方式進行記憶。而這類學生看似勤奮，可是成績往往很難提高，因為他們缺乏對文章深層次的理解和品讀，而機械記憶往往枯燥，這也降低了他們學習的積極性，最終導致語文成績徘徊不前。

三、 高中語文教學中滲透和融入中國傳統文化的方式

高中語文教材中的篇目都是經過專家的精心選擇編排而成，教材中的每一篇文章都能體現文學的質與美，都是中國傳統文化經典。而每個教師對教材的理解和處理都各有不同，教師需深入挖掘教材中所蘊含的傳統文化因素。那么，如何在教學中滲入傳統文化呢？

（一） 通過文章作者及背景進行傳統文化滲入

我們常說“知人論世”，高中語文教材中選入大量優秀的傳統名篇，了解這些篇目的作者及文章背景就是一種滲透和融入中國傳統文化很好的方式。例如，對陶淵明的《歸去來兮辭并序》的授課，通過了解作者和背景，學生們可以了解中國傳統文人的隱逸思想，了解田園詩派，了解東晉末年的社會動亂、官場腐敗的歷史情況。

（二） 通過文章體裁進行傳統文化滲入

高中語文教材所選篇目體裁豐富，詩歌、散文、小說、戲劇都有其代表篇目。例如，教師可以通過《孔雀東南飛》的教學讓學生了解樂府詩作為古代詩歌體裁曾在中國大放異彩，成為中華民族優秀文化遺產的一個部分；可以通過《竇娥冤》讓學生了解中國傳統的戲曲形式；通過《林黛玉進賈府》讓學生了解中國古代小說的發展。

（三） 通過文章內容進行傳統文化的滲透

如上所言，每個教師對教材的處理各不相同，教師可以從不同的角度挖掘教材中能夠滲透中國古典文化的部分，將其很好地融入教學中。例如，在《林黛玉進賈府》中，關于中國傳統建筑、傳統服飾、傳統美食、傳統禮儀等。又如在《師說》中關于尊師重道的文化傳統。

（四） 課堂引導，課外拓展

在高中語文教學中滲透和融入中國傳統文化確實是必要的，但課堂的時間畢竟有限，教師不可能面面俱到。教師所能做的是通過課堂的引導，以點帶面，激發學生閱讀興趣，鼓勵學生課后閱讀。只有這樣才能真正提高學生的語文素養。例如，上文提到《林黛玉進賈府》中所涉及的中國傳統文化，教師在課堂上只能以點帶面，讓學生課后去了解相關知識，以達到良好的學習效果。

總之，高中語文教學中的傳統文化滲透，對學生閱讀能力的提高、文化素養的培養都有著重要作用。教師需采取有效策略對學生進行引導，讓學生了解其精華，促使學生更加主動自覺地去閱讀理解中國傳統文化。

參考文獻：

[1] 胡凌.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].語文教學通訊，2015（1）：59-60.

[2] 陳仁秀.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].教師通訊，2015（16）.

作者簡介：鄭瀅，福建省三明市第九中學。endprint