新時期工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的結合研究

楊思熠??

摘 要：工匠精神與思想政治教育之間的結合，可以讓學生在對匠人情懷和一線工人的工作環(huán)境與狀態(tài)進行了解的基礎上，充分體會到工人們的無私奉獻精神。它可以讓思政教育真正在技能型人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮自身的作用。這一精神在思政教育中的滲透，也是我國步入制造強國的必經之路。本文主要從工匠精神與思想教育相融合的可行性入手，對二者的融合措施進行了探究。

關鍵詞：高職院校；工匠精神；思想政治教育；融合

2016年李克強總理提出了“工匠精神”，并介紹了這一精神在推進教育事業(yè)進步中起到的作用與意義，為高職院校思想政治教育工作的開展提供了新思路。一方面，開展思想政治教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人，鼓勵大學生樹立起學習的信心，能夠為中華民族偉大復興而積極進取，另一方面是創(chuàng)新高職院校思想政治教育形式，使思想政治教育真正與時代發(fā)展相融合。下面將對工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育融合的相關內容進行分析。

一、 工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育融合可行性

將工匠精神培養(yǎng)融合在高職思想政治教育中有一定可行性。當今，我國已經是世界公認的制造業(yè)大國，其根源不是我國沒有工匠精神，而是這一精神沒有在每一個人心中扎根，為了促使制造大國向制造強國轉變，就需要培養(yǎng)并體現(xiàn)出工匠們精益求精、一絲不茍、追求卓越、腳踏實地的精神。

（一） 體現(xiàn)社會主義核心價值觀

身為社會公民，一方面需要積極履行自己的職責，承擔起相應的社會任務，另一方面又要不斷提升自己的各方面能力，樹立起社會主義核心價值觀，這是每一位公民均需要具備的基本價值準則，無論身處社會哪個層面均需要肩負起社會責任，為促進社會發(fā)展出一份自己的力量。大學生作為社會主義接班人，更應該樹立起社會主義核心價值觀，做到愛崗敬業(yè)、誠實守信，將這一品質融入到高職思想政治教育當中。

（二） 工匠精神與“十三五”規(guī)劃創(chuàng)新

新時期，國家積極推進“十三五”規(guī)劃，同時，這一發(fā)展目標中也包含了工匠精神內涵，代表當今時代的一種奮斗理念與發(fā)展目標，是推進國家不斷發(fā)展與進步的原動力，代表著積極進取的精神。工匠精神重點在于精益求精、刻苦鉆研，這一點在當今社會中是非常提倡的品質，在教育領域更要凸顯出這一品質，打破傳統(tǒng)的教育理念，樹立長遠的教育發(fā)展目標，將教育與民族發(fā)展融合起來，將這一卓越精神作為高職教育創(chuàng)新與發(fā)展的動力。

二、 工匠精神培養(yǎng)與高職思想教育融合的途徑

（一） 推進高職思想政治教育職能轉變

當前，高職院校的思想政治教育工作依然遵循著傳統(tǒng)的教育觀念，除了在教學形式上墨守成規(guī)以外，在價值觀與人生觀培養(yǎng)上也未能體現(xiàn)工匠精神，為此，需要首先從思想上對工匠精神有所認識，從傳統(tǒng)觀念轉變到工匠精神培養(yǎng)觀念上。高職生正處于人生觀與價值觀形成的階段，這一階段融入工匠精神將取得顯著的成效，通過工匠精神的融合，可以促使高職生積極轉變學習方式，養(yǎng)成良好的學習品質，提升各方面素質與職業(yè)技能。需要高職教師在課堂上或者是課余時間多灌輸關于工匠精神的相關知識與案例，介紹工匠精神的產生與對人生未來發(fā)展的意義，讓高職生得以從觀念上與思想上認識到工匠精神的內涵與作用。

（二） 實現(xiàn)高職思想政治教育與工匠精神培養(yǎng)的個性化融合

高職思想政治教育重點教會學生如何養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，如何正確地看待社會與認識社會，從而主動肩負起建設國家與社會的任務，基于這一點，就可以將其與工匠精神培養(yǎng)結合。一方面，可以帶領學生領會匠人情懷，帶領學生到企業(yè)中實踐，主動接觸一線工人的工作環(huán)境與狀態(tài)，充分體會到工人們的兢兢業(yè)業(yè)與無私奉獻。也可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)職工到學校講課，講述自己如何體現(xiàn)出工匠精神，如何將工匠精神作為自己的思想引領等，從而為學生樹立起榜樣作用，真正將自己作為一名匠人，以匠人的思維與工作態(tài)度去學習。另一方面，創(chuàng)新思想政治教育途徑，思想政治教育大部分為理論知識，學生學習積極性不高，對此，可以通過邊學習邊實踐的方式提高學習積極性，可以在課堂上進行角色扮演，讓同學分別扮演匠人，通過一個個故事，在心底扎根匠人的影子，可以將當前熱點事件或者新聞作為素材，真正樹立起“卓越意識”。也可以在課堂上組織演講或者開展辯論賽，論點選為“工匠精神是否可以推進時代進步”或者“工匠精神融入校園是否可以激發(fā)學習動力”等。

（三） 創(chuàng)造良好的學習氛圍

工匠精神的培養(yǎng)不僅需要教師在課堂上的引導，更需要學校創(chuàng)造出積極的環(huán)境，構建出良好的校園制度與校園文化，在校園文化中將工匠精神融入其中，真正使工匠精神成為學校思想建設的重要組成，使學生每時每刻均能夠在工匠精神的引領下學習與生活，時刻受到工匠精神的熏陶。

結束語

新時期對高職院校的思想政治教育提出了更高的要求與標準，將工匠精神融入到思想政治教育中可以促使思想政治教育工作不斷進步與創(chuàng)新，提升高職生思想政治教育學習的積極性與主動性，真正將思想政治教育的價值發(fā)揮出來，樹立起正確的人生觀與價值觀。

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