少數(shù)民族地區(qū)留守兒童心理探討

貢保扎西

【內(nèi)容摘要】隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，城市化進(jìn)程的速度逐漸加快，越來越多的農(nóng)村人口開始向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，其中以打工人口居多，留守兒童問題逐漸成為人們關(guān)注的焦點。尤其是在少數(shù)民族地區(qū)，大人外出務(wù)工，留下孩子和老人在家務(wù)農(nóng)，不僅沒有為孩子營造一個溫馨的成長環(huán)境，還會加劇其自卑的心理，從而引發(fā)一系列社會問題。本文主要研究少數(shù)民族地區(qū)留守兒童生活環(huán)境和心理健康等問題。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 留守兒童 生活環(huán)境 心理健康

前言

留守兒童是指不在父母身邊生活的兒童。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，中國農(nóng)村的留守兒童已經(jīng)超過了英國的總?cè)丝跀?shù)，其中少數(shù)民族地區(qū)占其中的大多數(shù)，這就為中國的教育和兒童研究學(xué)敲響了警鐘，如何才能改善少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的生活困境，使其擺脫自卑和頑固的心理，如何才能幫助其走向社會，實現(xiàn)人生價值使當(dāng)前首先要解決的問題。

一、少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的生活環(huán)境

1.人身安全得不到保障

大多數(shù)少數(shù)民族都處于山寨村落之中，與外界城市生活的接觸較少，再加上很多留守兒童都是由老人照顧，疏于對兒童的安全保護(hù)，導(dǎo)致很多留守兒童的安全防護(hù)措施和機(jī)制都不夠健全。同時，兒童由于視野有限，自身的安全防護(hù)意識也不夠，自我保護(hù)的能力不足，容易發(fā)生意外傷害。甚至一些不法分子正是基于以上原因，對留守兒童進(jìn)行二次傷害，倒賣人口的現(xiàn)象層出不巧能夠，造成了極其嚴(yán)重的后果。

2.健康問題得不到保障

由于父母都不在身邊，留守兒童健康問題就日益凸顯出來。很多留守家庭由于條件不富裕，一日三餐都無法保證，更不用說營養(yǎng)和蛋白質(zhì)了。留守兒童由于長期的營養(yǎng)攝入不足，不僅影響自身的正常發(fā)育，身高和體重都達(dá)不到正常的標(biāo)準(zhǔn)，甚至還可能造成身體的缺陷，引發(fā)一些類的身體疾病。

3.接受的教育水平過低

雖然當(dāng)前國家鼓勵高知識分子到少數(shù)名族地區(qū)進(jìn)行支教活動，但是從總體上來看，我國少數(shù)民族地區(qū)的教育水平依然處于極為落后的狀態(tài)，教師本身與外界就幾乎沒有任何接觸，為學(xué)生展示的教育成果也僅僅是很多年前的文化內(nèi)容，學(xué)生接受到的教育陳舊，不僅無法滿足自身的學(xué)習(xí)欲望，只會拉大與城市孩子之間的文化水平，這樣不僅不利于留守兒童的自身成長，同時也難以促進(jìn)教育的公平，甚至對社會的發(fā)展也設(shè)置了一定的阻礙。

二、少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的心理問題和應(yīng)對措施

1.自卑心理

兒童由于心智發(fā)展還不夠成熟，因此往往會具有攀比的心理狀態(tài)，自尊心相對較強(qiáng)。但是對于大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)的留守兒童來說，父母不在身邊就等于身邊沒有可以依靠的屏障，因此一旦看見其樂融融的家庭氣氛，就可能會產(chǎn)生自卑的心理情緒，甚至一些兒童會自暴自棄，覺得世界仿佛拋棄了自己，可能還會采取一些階段的行為，這樣不僅會傷害自己，同時也威脅了社會的穩(wěn)定。

因此，為了調(diào)節(jié)留守兒童自卑的心理矛盾，學(xué)校教師需要對其進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，調(diào)節(jié)其攀比的心理和態(tài)度，使其明白人生而平等的重要性，使其用自己的雙手改變現(xiàn)狀。

2.極端和反叛的心理

少年兒童本身就具有一定的叛逆心理，尤其是在青春期，這種情緒更加旺盛。對于留守兒童來說，大多數(shù)孩子由于長期缺乏父母的關(guān)心和照料，同時沒有人對其進(jìn)行管教和約束，自身的行為會愈加散漫和輕浮。不僅不愿意聽從長輩的教育和指導(dǎo)，對教師的態(tài)度也是極為散漫和輕視。但是也有不少兒童正好相反，出現(xiàn)一些很極端抑郁的心理狀態(tài)，過于內(nèi)斂，無法正常走入群體當(dāng)中，對自身的發(fā)展和具有一定的影響。

針對這些問題，首先，教育部門需要高度重視，在每一個少數(shù)民族地區(qū)都要設(shè)置一定的心理防御中心，對當(dāng)?shù)氐牧羰貎和睦韱栴}進(jìn)行集中考察和檢驗，以防止其出現(xiàn)極端的情緒和行為，危害當(dāng)?shù)匕踩黄浯危?dāng)?shù)貙W(xué)校的教師也需要及時排解學(xué)生心中的不愉快，幫助其找到自身不良情緒的糾結(jié)點，及時開導(dǎo)幫助其走出不良情緒的陰影；再次，留守兒童的父母需要對孩子負(fù)責(zé)到底，即使不能陪在孩子身邊，也需要隨時和孩子進(jìn)行溝通，讓留守兒童能夠感受到家的溫暖和親人的呵護(hù)；最后，兒童自身也需要建立強(qiáng)大的心理防御機(jī)制，能夠準(zhǔn)確判斷不良情緒對自己的影響和危害，堅持自己的準(zhǔn)則，通過自身的努力而實現(xiàn)人生價值。

3.四年及期盼的心理

家庭對于每一個人來說都是至關(guān)重要的。尤其是對于少數(shù)民族地區(qū)的留守兒童來說，父母外出打工，每年只能回家?guī)滋斓臅r間，與父母的交流和相處較少，雖然在不知不覺中會練就自己強(qiáng)大的內(nèi)心，但是久而久之也會產(chǎn)生弄弄的思念和期盼的興趣。尤其是在遇到煩惱和生病的時候，更加希望父母能夠陪在自己的身邊。同時，一些十多歲懂事的孩子已經(jīng)認(rèn)識到父母外出打工的重要性，因此會將思念和期盼的情緒壓抑在心里，不利于孩子的成長和心理健康。

針對這樣的情緒，留守兒童應(yīng)該及時和伙伴傾吐自己的心思，引起伙伴們心理情感共鳴的同時，自己思念的情緒也會慢慢降低，從而將全身心投入到學(xué)習(xí)和其他生活中來。教師在遇到學(xué)生過于思念父母的時候，更加應(yīng)該關(guān)心和照顧學(xué)生，讓其體會到家的溫暖，使其意識到即使父母不在身邊，也有人對他們呵護(hù)備至。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省甘南州合作市第四小學(xué)）endprint