小學數學課堂提問技巧研究

張洪彬

【摘要】在小學數學課堂教育過程中，提問技巧占著很重要的地位。教師在合適的時機提出適當的問題，不僅提升學生們對數學知識的興趣，更能充分地引導學生們的思維走向，讓數學課堂在活躍的氣氛中提升效率。就小學數學課堂提問過程中所存在的一些問題、對應的解決措施以及提問技巧的重要性做一些探究。【關鍵詞】小學數學課堂提問技巧問題措施在現階段的小學數學課堂上，教師的提問技巧掌握與否，直接影響著數學課堂的效率。良好的提問技巧使得學生們能夠加快對數學知識的掌握，發展孩子們的思維。一、提問技巧在小學課堂上的重要作用由于小學學生其年齡段的影響，致使學生們對課堂上的自我思維控制能力不夠成熟，經常出現思想走神，而教師的一些使學生們感興趣的問題能有力的把學生們的思想全都拉回來，能緊緊抓住學生們的眼球，引導學生們的注意力方向。小學課堂對小學學生來說是枯燥乏味的，大部分學生對數學教育不感興趣，這嚴重影響著學生們將來的發展，而數學老師可以通過提問技巧，把數學知識融入到有趣的提問過程中去，這樣一個過程可以使得數學課堂變得不再乏味，增加課堂氣氛，使數學課堂變得更高效。問題，一直都是檢驗學生知識掌握程度的最好途徑，教師們通過提問技巧能充分的了解學生們對知識的掌握情況，能及時的做出與之對應的教學方案，對學生們易混亂、易出錯的地方加以教導，通過提問檢測，確保高效數學課堂的進行。二、小學數學課堂提問過程中存在的一些問題1.不能正確把握提問問題的量。在小學數學教學過程中，一些教師沒能把握好一個合適的提問問題的量，過多或過少的問題量都不能提升數學課堂的效率。由于教師的教學方式不同，一些教師過多的提問量使得學生們的思緒無法跟上老師的節奏，不能認真的對問題進行思考，使得學生養成一個錯誤的思考習慣。2.不重視學生們的回答過程。一個良好的課堂提問過程不僅包含了老師們對問題的仔細斟酌，學生們的思考和回答過程也在其中占著重要部分。而一些教師為了趕進度、求質量，使得其不能認真的對待學生們對問題的回答過程，而是匆忙的進行解答補充，這使得學生們形成了一種錯誤的學習和思考方式，對學生以后學習造成不良影響，對學生們回答過程的不重視也對學生們的自尊心和學習興趣產生了不良影響。3.不能正確的選擇提問回答對象。一些教師受傳統思想的影響，對成績落后的學生不夠重視，對性格內向的學生也沒能加以鼓勵，在課堂提問過程中，只針對那些性格外向，善于表現自己的孩子進行提問回答，這就造成了提問環節只是針對某幾個學生的過程，與其他學生無關，這種現象是對學生能產生不良的影響，對其他學生的學習興趣，思考能力都有所損害。三、完善提問技巧的措施1.選擇合適的時機進行提問。在小學數學課堂上，想要運用提問技巧來提升課堂效率，首先要掌握提問的時機，只有在合適的時間提出問題才能最大化的利用提問技巧。所謂的合適時機，是指學生們在數學課堂上遇到問題時沒能及時的得到解答，對想要掌握的知識不能及時了解，而學生自己又沒有發言機會的時候。這個時候學生的思想注意力非常集中，他們能對老師的問題充分的進行思考，能最大程度的表達出自身對問題的見解和想法。而一個良好的提問時機需要老師能夠善于捕捉和發現，更需要老師對提問問題的表達和設計能力。2.選擇合適難度的問題進行提問。課堂教學要以學生為中心進行教育，這就使得老師在進行課堂提問時能對問題的難易程度進行完美把握，提出適合學生的解決能力的問題非常重要。在教學發展至今天，老師們越來越能認識到發展學生的思維才是小學教育的重中之重，而不是傳統教學所認為的學習和記憶才是學生學習重點，所以說，在課堂提問過程中，老師們提問要從易到難，從簡單到復雜，一步一步循序漸進，讓學生養成一個良好的學習能力和完善的思維方式，從而為以后發展奠定基礎。3.要對學生回答過程加以重視。在課堂提問過程中，要把握好學生回答過程中的一些要點，如思考回答時間、問題思維方式等?，F代心理研究顯示：延遲對學生答案評價更能促進學生的思維廣闊和深刻性，而過早的對學生答案進行解答可能會抑制學生們的靈感發揮程度。加強對學生們回答過程的重視程度即把握好學生對問題思考回答的時間的度，要使學生對問題進行充分的思考，在回答以后要使其再加思考加以補充，然后再對回答進行講解，這樣才能使的學生對知識充分的了解，思維也能充分的得到發展。四、總結在小學課堂提問過程中，老師們要依據孩子們的特點，對其回答要以鼓勵為主，解答為輔，對于回答錯誤的學生要加以委婉的方式加以激勵，堅決杜絕指責學生。在各個小學數學課堂中，老師們要對提問技巧加以研究，制定一些適合自身學生的提問方法，營造一個高效的數學課堂。參考文獻：[1]謝懷紅.小學數學課堂有效性提問初探[J].科學咨詢，2013，（09） ：72-73.[2]史紀杰.淺析小學數學課堂教學中提問技巧的運用[J].中國校外教育，2015，（35） ：78.endprint