探討初中數學教學中對學生數學思維能力的培養

馬建華

【摘要】在初中數學教學中是培養學生思維能力的基礎階段。在教學中教師更應注意對學生思維能力的培養。對初中數學教學中學生思維能力的培養進行分析，希望對教師有一定的幫助，在教學中能更好地培養學生的思維能力。【關鍵詞】數學教學思維能力途徑隨著我們國家社會的快速發展，國家越來越重視教育中存在的問題，推進教育制度和方式的改革，在新的教育形勢下，對培養學生的思維能力更加重視了，要求在教學過程中，不僅要學好數學知識，還要培養學生的思維能力，使學生在遇到問題時能通過正確的思維來解決問題，使學生成為具有綜合素質的人才。一、初中數學教學中學生在思維能力的現狀隨著社會的不斷進步與發展，需要人們要具有更強的綜合能力，在現代快節奏的生活方式下，需要有活躍和嚴謹的思維能力，這樣才能快速的解決出現的問題，適應現代的生活節奏。這就要求在學生階段就應努力培養思維能力，學生良好的思維能力可以幫助他們更好的學習，初中數學對學生思維能力的提高具有很大的幫助作用，在數學教學過程中，教師運用創新的教學方法，提高學生的創新能力與學習成績。在過去傳統的教育模式影響下，雖然很多的學校對學生思維能力培養的力度都已經加強，可是，在日常教學活動中，出現了很多新的問題。比如，有的教師不注重結合教材，冒失的使用新的教學方式，導致學生的數學基礎掌握不牢；有的教師則比較注重學生對基礎知識的學習，由于自身存在的一些問題，使得教學質量并沒有達到預期的效果；有的教師著重培養學生的數學思維能力，對一個問題講出多種解法，但是學生沒有獨立思考的空間，對學生的思維能力培養的效果并不顯著；所以對學生思維能力的培養，要使用合適的教學方法和思維能力培養的原理。二、培養初中數學學生思維能力的途徑和方法（一）建立良好的師生關系，培養學生的數學學習興趣在初中教學過程中，教師和學生是教學活動的重要組成部分，教師和學生建立良好的師生關系有助于教學活動的順利進行，如果教師和學生的關系不夠融洽，將對教學活動產生重重阻礙，學生對教師有抵觸情緒，學生的學習主動性不強，不利于學生的學習和發展，所以，在初中數學教學活動中，要改革教學模式，師生之間要相互信任、互相理解、平等民主，師生之間的關系變得各家和諧，使得學生對學習充滿興趣，在這種師生關系的影響下，學生對數學學習更加認真，教師要善于提高學生的學習興趣，使學生產生學習的激情，思維能力的進步也變得更加快，但是，如果學生對學習數學不感興趣，就會在學習過程中變得十分懶惰，對學生的智力發展不利，思維能力更是得不到相應的培養，因此，在初中數學教學活動中，教師要激發學生的興趣，讓學生能自主思考，不斷為思維能力的培養創造條件。（二）優化教學方法培養學生思維能力在數學教學中，教師的教學方式對學生思維能力的培養有重要作用，在教學過程中，使用合適的教學方法可以提高學生思維能力的活躍程度。在數學教學活動中引入新的教學方式對培養學生的思維能力，有積極的作用。比如，通過講述故事、利用問題、引出懸念、利用名言、使用道具等新的教學方法，使學生的思維保持興奮的狀態。所以，在數學教學中，教師要全面了解每個學生的特點和基礎知識的水平，在講解新的課程時，要根據學生對認知新事物的認知特性，考慮學生認知水平上的不一致，激發學生對學習向往，使得學生能夠自主的學習，擁有良好的學習習慣；同時也要使學生對數學學習充滿興趣，興趣可以使學生的熱愛學習，學生對數學學習充滿的興趣，才會在學習數學的時候興奮和認真，使得學生的思維更加活躍。教師要合理引導學生對數學的興趣，結合每個學生的特征，因材施教，給他們制訂更高的學習目標，使得學生擁有學好的數學的信心。（三）培養學生思維的靈活性和創造性在以前的數學教學習題里，大多數問題的答案都是唯一的，這些習題具有封閉性，使學生的思維受到限制，對學生的創造性沒有任何培養，學生的只是在重復的做題，沒有活躍的思想和創新能力。因此，在初中數學教學中，我們加大對開放性題目的應用，幫助學生開拓思維空間，引導學生要善于思考，培養其思維能力，在學生在對問題進行解答時，讓學生用多種解題方式進行解答，使學生的思維邏輯更加清晰。因此，要求學生對基礎知識要加強掌握，使學生擁有解題的基礎，使得思維能力在此基礎更好地發展。三、結語綜所上述，在初中數學教學過程中，培養學生的思維能力是教學的重點之一，較好的數學思維能力能對學生的發展有積極作用，教師善于運用合理的教學方式，尊重學生在教學之中的主體地位，提升學生對數學的興趣愛好，讓學生的思維空間更加廣闊，讓學生具備良好的綜合能力。參考文獻：[1]曹會鵬.探究性教學模式在初中數學教學中的應用[J].科技展望，2016，（36） ：204.[2]杜有林.探析初中數學教學中，培養學生的數學思維[J].華夏教師，2017，（02） ：38.endprint