淺議如何把握小學語文課堂的教學藝術行為

崔艷波

【摘要】小學語文是培養學生語文素養的基礎，為了提高語文教學的藝術性，需要在課堂教學中注重各個教學環節的設計。針對小學語文課堂教學內容進行闡述，分析其藝術性為，探討如何提高課堂藝術性，為其他教學工作者提供參考?！娟P鍵詞】小學語文教學藝術把握教學具有藝術性。在課堂教學中，教學藝術行為的運用，對教學效果有積極作用。教學藝術性是教師教學理念的體現，是實現教師與學生間交流溝通，向學生傳遞知識的重要手段。提高教學藝術性，能夠有效促進整體教學水平提升，激發學生學習積極性，實現高效課堂教學。在小學語文課堂教學中，由于學生群體年齡層次較小，因此在教學中更需要應用教學藝術行為，促進教學藝術性提升，從而調動學生情緒，使精力更加集中，學生對語文學習興趣增加，語文素質得到提升。一、加強情感教育的投入對小學語文教學來說，教師的情感投入對課堂教學效率提升有較大影響，教師應不斷促進自身教學實力提升，不僅在教學中培養學生語文素養，還需要培養其道德素質、思想水平，教師要起到榜樣作用，以自身情感帶動學生情感，使學生在學習知識的同時加深情感印象，從而提升整體素質。在課堂教學中，為了更好地投入情感，需要做好充分準備，在備課過程中對教材深入了解，從而準確把握其內容情感。在語文教學中對文章情感的體會是提升教學效率的重要手段，只有在教師自身對文章情感體會較深的情況下才能保證在教學中影響學生思想情感，對學生有充分感染力，使學生受到熏陶。但小學語文教學尤其是低年級語文教學中，學生年齡層次過低，導致不能體會到文章內容所表達情感，因此在課堂教學中，教師的引導具有重要作用。教師可以通過情境的創造使學生情感得到激發，并將文章中作者思想情感通過自身理解后向學生進行傳授，使教學雙方產生共鳴，從而營造良好課堂氛圍。在課堂教學中，小學生情感極易受到教師影響，文章情節對小學生來說具有較強吸引力，因此在教學過程中，教師可以利用這點進行藝術性教學，通過情境創設使學生情感得到激發，提升學生學習興趣，使課堂語文教學更具有吸引力，使學生情感得到激發。教師通過自身情感對學生情感進行引導，能夠學生情感得到熏陶。語文教學中教材文章具有較強美感，通過小學語文教學能夠使小學生審美能力得到提升，使其具有欣賞文章美的能力，充分發揮學生主體地位，提高學生對文章的自主鑒賞能力。小學生對自身情感的表達通過作文教學環節實現，使學生表達能力提升，具有創造美的能力。因此在課堂教學中，教師不僅要重視語文知識的傳授，還應重視學生自主學習能力培養，利用情感傳遞使學生受到影響，從而使學生語文水平得到全面提升。二、注重培養學生的學習方法隨著我國新課改的實施，為適應教學要求，需要轉變教學方式，與知識的傳授相比，現階段小學教學中更注重對學習方法的培養，使小學生養成做筆記的習慣是培養良好學習方法的重點。在語文教學中，教師應提高學生有針對性預習能力，讓學生記錄下預習中出現的問題，經過思考后在課堂中提出，利用學生討論方式使其提高自主思考能力，最后對學生討論結果進行總結，使學生能夠更深入地了解知識，課堂教學效率得到提升。對學生記筆記能力的培養是一個循序漸進的過程，在最初階段，教師需要對學生進行監督，配合學生進度進行實施，當學生水平逐漸提升時，就能夠較輕松地實現邊學習邊記筆記，教師教學效果得到保障。三、培養學生交流能力與聽說能力在新的課程標準中，要求在語文教學中對各個環節進行有效利用，從而對小學生聽說能力進行全面提升。在小學教育階段，學生語言能力水平對其學習能力有著較大影響，是提升其學習能力的基礎，作為能夠有效提升學生語言表達能力的措施，語文教學中應促進教學水平提升，注重口語表達能力，在提高語文素養的同時促進學生語言表達能力提升，從而為今后學習打下良好基礎。作為語言學習的初始階段，小學語文教學具有一定難度，在聽說能力培養上，其對學習能力的提高效果不夠明顯，但由于對學生今后的學習能力提升以及語文素養提高有重要作用，因此教師應重視聽說能力的培養，有較好耐心，幫助學生口語表達能力得到提升。在語文課堂教學中，教師要營造良好課堂氛圍，使教學更加生動而富有趣味性，使學生能夠在輕松的學習環境中獲得學習積極性，勇于發言，使學生樂于交流、樂于交際，在學習中提高交際能力。四、結語教學藝術行為在語文課堂中的使用不僅能夠促進小學生語文素養得到提升，還是提高學生全面素質的重要措施。在小學語文課堂教學中應用教學藝術行為，能夠有效促進學生學習能力提升，激發其學習興趣，為今后語文學習奠定良好基礎。因此，要求教師在教學過程中投入更多感情，以自身情感帶動學生情感，實現學生情感的熏陶，使學生對文章情感的體會得到培養。參考文獻：[1]楊洋.淺析如何營造良好的小學語文課堂氛圍[J].現代交際，2016，（15）.endprint