探究初中語文寫作教學的創新

張舉蘭

摘 要：寫作是初中語文教學中重要的教學方式之一，寫作水平能夠反映出學生對于文字的掌控能力，提高初中生的寫作水平不僅能夠激起學生對語文學科的熱愛，激發初中生學習語文知識的熱情，還能夠豐富學生的文化底蘊。因此，本文在分析當前初中語文寫作教學中存在的問題的基礎上，就如何創新寫作教學提出了自己的見解。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；創新

學生寫作水平直接影響著語文成績。教師要想有成功的寫作教學，重要的是能增強學生語言表達能力，提高文學素養。一篇作文的內容可以反映出學生的情感、知識儲備量和寫作技能。應該如何教會學生感悟、欣賞和寫作呢？現筆者就此談談自己的見解。

一、 初中語文寫作教學中存在的問題

（一） 只看重文體忽視了風格

在初中寫作教學中重視文體輕視風格的現象普遍存在，現如今的初中語文作文幾乎只有散文、議論文和記敘文這幾種文體，這也使文體變得太過一致和單一。并且教師也忽視了寫作教學，僅僅以為多寫就可以，忽略了如何點撥、指引學生創作的個性，也使作文的文體少有新意和創新。若不改變這種情況，初中語文寫作教學質量會急劇下降。

（二） 教學方式太過機械

在傳統的寫作教學中，教師對于寫作的要求太過嚴格與細致，學生失去了實踐來表現自我。比方說教師讓學生議論一件事情的時候，把議論文的寫作框架都向學生提前要求好，所有的文章都是一樣的，學生的創新能力也就被磨滅了。這種教學方式太過機械，會讓學生反感，提不起興趣來。

（三） 教學方式太過自由

新課改得到了許多教師的支持，學生的綜合素質得到了很大的提高，但有些教師卻無視內容，太過追求形式。他們對學生太過放松，教學方式太自由，寫作讓學生自由發揮，完全放任。這樣雖然對于學生的創新有一定的幫助，但是缺點更多。第一，初中培養的是學生的綜合能力，而不是單單寫作出眾的作家。第二，學生自身的語言和文字的能力不高，任由他們自己發揮不但不能提高有可能還起到相反的效果。寫作教學的目的應該讓學生抒發情感而不是胡編亂造。

（四） 沒有注重寫作過程中的讀寫能力

初中是人生中的一個重要的階段，學生還需要認真的思考和不斷地體驗發生在生活中的事情。葉圣陶先生總結了語文教學的能力，即聽說讀寫。即使寫是寫作教學的基本能力，但是讀的能力依然不可小覷。于是，教師應該激勵學生廣泛閱讀書籍，培養和提高學生對于讀寫的興趣。

二、 創新初中語文寫作教學

（一） 轉變寫作觀念，創新思想觀念

關注學生如何寫作的過程無疑是重要的，更重要的是引導和促進學生自覺地去寫作，讓他們享受寫作，并且提高學生的創新能力和寫作素養。如果要如此，必須更新教學的方式，把強制灌輸學生寫作技能變成啟發學生自主寫作，讓學生化被動為主動，不僅被傳授了知識，并且得到了知識能力。并且要把學生的寫作過程變為研究、創新，而不是學習和模仿。要提高他們提出、分析、解決問題的能力。教師也要自省，觀察反思學生如何寫作，注意他們在寫作中究竟有什么得失，如何才能提高他們的觀察、寫作、實踐、思維和創新能力。

（二） 促進靈活的手段和思維方式的轉變

教師不能局限于傳統的教學理念，要對教學方法進行創新。應該轉變為構建和諧知識體系的參與者而不是知識單調的傳授者。讓學生自己參與寫作教學，對教學資源充分的利用，對現在的模式大膽改變，對傳統模式徹底改變。要把主體位置給學生，這其實對教師的主動參與是沒有影響的。要讓學生有想象的空間和機會，提供給學生多彩、豐富的寫作情景，讓學生的寫作熱情得到激發，主動探索寫作的規律，自己解決問題。教師也要和學生一起探討、參與、思考與提高。

（三） 要有科學系統的教學體系

檢驗一個語文教師是否有專業素養的方法是看他有無一套科學的教學體系。寫作是離不開系統的教學體系的，因為它是語文教學的重要內容。學生要想完成寫作，必須有較強的發散思維能力和表達能力，因此教師必須考慮到學生的想象、觀察、動手和表達能力，才能讓學生的寫作欲望得到激發，上文提到初中是人生中的一個重要的階段，學生的思想還不成熟。教師也需要在了解綜合學生的心理素質和綜合能力的基礎上完善自己的教學體系。

（四） 讓學生愛上寫作，養成習慣

短期的寫作訓練是沒有效果的，提升寫作的能力是有一個漫長的過程，所以學生要想有一個比較大的突破，必須訓練自己的寫作能力，有豐富的素材的積累。這就對教師教學提出了要求，那就是對寫作技巧的培養固然重要，但是更重要的是讓學生養成一個寫作的習慣。那么如何做到這一點呢？首先是我們剛才說的，讓學生有比較大的課外閱讀量，尤其是一些經典的名著，讓他們產生情感的共鳴，漸漸地讓他們有寫讀后感和記筆記的好習慣。還有一點就是多舉行一些課外活動或者實踐活動。因為要想靈感比較容易地被激發，要接觸新鮮或者與生活相關的事物。然后教師就可以順理成章地布置活動感受或者游記了，漸漸地學生就會養成寫作的習慣了。

（五） 讓學生多閱讀

正如前文提到，讀書和寫作是無法分割的，因此讀書活動也是很有必要的。讓學生在讀書的過程中思考人生，得到啟發，這不僅可以提高學生的閱讀能力，更重要的是提高學生的寫作能力。要想有一篇優秀的作文，對于生活的理解比簡單的生活經驗要重要得多。教師也要觀察學生喜歡閱讀什么書，作出相應的調整。

結語

“要想語文學得好，必須作文要寫得好”。寫作教學在初中語文教學中的地位是毋庸置疑的，寫作教學的質量提高了，對學生情操的陶冶、情感的豐富、素質提高都有幫助。初中語文一個重要的問題就是如何提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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