試析化學實驗在初中化學教學中的作用

林美玲

【摘要】我國素質教育提出要求培養(yǎng)學生實踐能力。因此，在針對初中學生進行化學教學時，需要重視化學實踐操作能力。化學實驗作為初中化學教學中重要的教學環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學生的化學學習興趣，加強學生對化學知識的理解與吸收，從而促使教學效果提升，學生化學學習能力提高。針對初中化學教學中化學實驗環(huán)節(jié)進行探討，闡述其重要意義，提出促進化學實驗教學水平提升的有效措施，為化學實驗在教學中的合理應用提供參考?！娟P鍵詞】化學實驗初中化學教學作用實驗是化學中必不可少的環(huán)節(jié)之一，對學生化學學習能力的提高具有關鍵作用，因此要重視化學實驗。初中是學生化學學習的初級階段，在此階段打好基礎，有利于學生今后化學學習水平提升。在教學過程中，需要教師熟練運用化學實驗，將化學與日常生活緊密聯(lián)系到一起，使學生加深對化學實驗的印象，提高動手實踐能力，從而激發(fā)學生的化學學習興趣；對學生進行合作小組劃分，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力；將課堂教學內容與化學實驗相結合，使學生對化學理論知識理解加深，能夠有效促進化學教學效率提升。以下將對初中化學教學中化學實驗的具體應用方式進行探討，分析其在初中化學教學中的意義。一、化學實驗的意義在初中階段，應用化學實驗輔助進行課堂化學教學，能夠使學生化學學習興趣提升，有利于學生化學思維的培養(yǎng)與學習能力的提高。具有促進初中化學教學效用充分發(fā)揮的能力，為學生今后化學學習奠定深厚基礎。（一）激發(fā)學生的學習興趣處于初中階段的學生具有強烈的好奇心，喜歡新鮮事物，會有著強烈的探索精神。在傳統(tǒng)化學教學中，教師忽略了學生的主體地位，對知識一味地進行灌輸，學生的化學學習過于被動。大量的理論知識令學生很快失去了對化學的學習興趣，認為化學就是枯燥而不易學習的，導致學生化學學習能力得不到提升，甚至出現(xiàn)反感情緒。素質教育的提出以及新課改的實施令初中化學教師逐漸轉變教學方式，化學實驗的應用逐漸受到重視?；瘜W實驗的有效利用使學生實踐操作能力得到提升，在實驗過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，能夠主動提出“為什么”，從而活躍課堂教學氣氛，使學生主動融入化學學習中，使其學習能力得到較大提升。（二）培養(yǎng)學生的化學思維化學實驗具有一定趣味性，且初中階段化學實驗操作并不復雜，因此學生能夠很快掌握操作方法?；瘜W實驗是學生與化學之間的橋梁，化學實驗能夠引領學生進入化學世界，體會化學學習帶來的樂趣，從而使初中化學學習能夠更加深入，對初中生化學能力提升有良好效果。學生在進行化學實驗時，通過自己的思考與動手，能夠使學生化學思維得到培養(yǎng)，形成探究性思維，使學生具有探索精神，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使學生創(chuàng)新意識提升，學生化學習慣得到較好培養(yǎng)。不僅使初中化學學習能力得到提高，還對其他科目的學習打下良好保證。二、化學實驗應用方式（一）利用化學實驗提高學生學習興趣興趣能夠驅使學生主動了解化學，在課堂中積極主動地吸收化學知識，提升學習效率，使學生順利進入深度化學學習中去。因此，教師需要轉變課堂教學方式，化學知識的有效理解，離不開對化學實驗的充分利用。需要合理運用化學實驗，將課堂教學與實驗相結合，使學生學習興趣得到有效激發(fā)。在新課改條件下，教師應建立以學生為主體的課堂教學活動，根據學生學習特點制定教學方案并及時調整教學進度，將化學實驗巧妙地穿插在課堂理論教學中，使學生注意力始終保持集中狀態(tài)。例如，在《制取氧氣》一課的學習中，教師可以向學生展示高錳酸鉀制取氧氣的實驗，組織學生進行觀察并自主進行實驗，從而掌握氧氣制取的方法與步驟。但在實驗過程中要重視實驗安全，強調實驗注意事項，確保學生操作安全，避免事故發(fā)生。（二）設立合作小組在進行學生實驗時，可以利用合作小組的設立提高學生團結協(xié)作能力，小組合作實驗能夠有效提升學生化學學習能力。在《二氧化碳的實驗室制取與性質》一課中，需要進行二氧化碳制取實驗，因此教師可以將學生分組，使用合作方式進行實驗，從制取設備的組裝直到二氧化碳收集，跟隨操作要求按部就班完成操作。合作學習的方式能夠使學生更為快速的完成實驗，也能夠使學生感受到合作的價值，培養(yǎng)學生的合作能力與探究意識。三、結語在初中化學教學中合理應用化學實驗，在促進學生學習興趣提升的同時能夠提高課堂教學效率，有利于學生化學思維的培養(yǎng)，因此具有較高應用價值。為促進初中學生化學學習能力提升，需要熟練應用化學實驗，激發(fā)學生興趣，利用合作小組的設立提高學生實際操作能力，從而使初中化學教學效果提高，為學生今后化學學習打下良好基礎。參考文獻：[1]張學軍，王阿習.虛擬實驗與真實實驗整合的進一步探討——以初中化學“實驗室制取氫氣”一課為例[J].現(xiàn)代教育技術，2011，（21） ：132-135.[2]張世勇，李永紅.科學素養(yǎng)理念下我國初中化學教科書中化學實驗的演變研究[J].教育理論與實踐，2014，（12） ：31-34.endprint