情景教學法在小學數學三角形教學中的應用分析

李大朋

【摘要】在現階段的小學教學過程中，應用了大量創新性的教學方法。就情景教學法在小學數學三角形教學中應用方面的問題進行了相應的介紹，希望對小學數學教育提供可參考的內容，為國家教育事業的發展貢獻力量?！娟P鍵詞】情景教學小學數學三角形小學教育對學生日后的成長與發展起著至關中要的作用。學生不僅會在這段時期進行基本知識的擴充與吸收，還會完善自身思考問題的方式，并能有效的提高學習能力，為后期的學習奠定良好基礎。因此，小學數學的相關課程如三角形教學，就充分的利用了這一點，讓學生們通過對圖形的觀察，來有效地學習三角形知識。與此同時，很多院校將情景教學的方法一并應用在小學數學三角形的教學過程中，起到了如虎添翼的作用。一、現階段小學數學三角形教學面臨的問題1.教學目標不明確，教學方法陳舊隨著教育體制的不斷改革，以及現代小學生大多擁有活躍的思維模式，越來越多小學教師的教學方法和手段，不能被一些學生和部分教育方面的專家所認同。一般的小學教學，尤其是小學數學教學過程中，老師只是一味的傳授知識點和考試重點，將學生們的成績和自己的業績放在重要位置，而大大忽略了學生們的感受。另外，在小學數學教學過程中，一些老師沒有明確的教學目標，將數學知識生硬的傳授給學生，尤其是一些圖形知識，沒有老師特別的講解，學生很難明白其中的道理。由于小學生普遍你年齡偏小，理解能力也比較弱，對于剛剛接觸課堂內容的他們來說，這種教學方式不僅枯燥無味，讓學生漸漸失去對數學的學習興趣，還會增加小學生的學習壓力，讓他們對學習產生抵觸心理，從而導致不良的學習方法和習慣出現，影響他們未來的發展。2.學生學習內容過多，負擔太重與過去小學生的學習內容相比，現代社會下的小學生學習內容已經與初高中學生的學習內容不相上下。除了基本的語文、數學、英語等課程外，還有很多如微機課程、書法課程以及綜合實踐課程出現在小學生的課堂中。雖然這些新興的課程對小學生的全面發展有所幫助，但是繁重的學習任務給他們增添了不小的壓力。另外，很多課程都會給小學生帶來大量的作業，小學生在理解課堂知識的時候就比較困難，還讓他們在課后完成大量的作業，這對他們來說是非常重的負擔。不僅如此，很多新設的課程還會在一定程度上影響小學生基礎課程的學習。3.學生層次差異大，個別學生理解有困難因為小學生的思維模式還處于不成熟的階段，大部分的學生還沒有真正意識到學習的重要性，并且在實際的課堂學習中，學生們學習知識的方式各不相同，對待學習的態度更是千變萬化。因此，教師很難對學生進行系統的教學，并且還要在上課前組織課堂紀律，創建一個良好的課堂氛圍，學生們才能投入到學習中，這種方式不僅浪費教師的授課時間，還會給學生養成不好的課堂習慣，影響他們的學習。另外，課堂中還會存在一些學生，對知識的理解程度較其他學生差，尤其是像數學這種需要很強邏輯思維能力的課程，如果老師不對他們進行及時的教導或者忽略了他們，就會對他們產生嚴重的影響，如會降低他們學習數學的興趣、降低他們的數學成績、連帶其他課程的學習興趣降低等，更嚴重的還會造成他們的自卑感，影響他們日后的成長。二、小學數學三角形教學的特征特性首先，要使學生理解三角形的意義就要使同學們認識三角形。三角形在我們的日常生活中很常見，教師可以以三根小棒來演示三角形，使同學們明確三根小棒是怎樣擺的。同時，由同學們列舉出三角形在身邊的相關的例子。其次，對于三角形的特性，教師要引導同學們結合同學們自己所舉的例子加上教師教具的例子，幫助同學們總結出三角形的特性，并將其用一句話概括，即三角形是由三條邊、三個頂點、三個角構成。三、情景教學法的應用利用情景教學法，可以加深學生對各種數學三角形、算術問題的理解和學習能力。例如，可以通過設立問題情景，讓學生參與討論的方法，讓學生對數學三角形進行學習和理解；可以通過演示實體模型，增加學生的印象的方法讓學生在實際的操作中理解數學三角形的奧妙之處；還可以充分考慮學生多樣性，實行分層次教學的方法，讓學生在學習數學三角形課程的時候充分大發揮自己的特點與優勢，提高學習效率。四、結束語雖然情景教學法在小學數學三角形教學的過程中被廣泛應用，但是在實際的教學中，還是存在一些容易被忽視的問題和不足之處。因此，在日后小學數學三角形教學的過程中，老師們要做到具體問題具體分析，研究出合理妥善的教學方案，讓數學知識能夠被他們良好的吸收。另外，老師們也要提升自身的教學水平，豐富小學數學三角形方面的知識，從學生的角度考慮教學內容的復雜性，為學生們提供優質的教學方式和方法。參考文獻：[1]關英南，趙松梅.基于新課標形勢下情景教學法在小學數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015，（05）.[2]齊翠英.淺議情景教學推動小學數學高效課堂的構建[J].學周刊，2015，（09）.endprint