巧妙選擇定立意 合理搭配重邏輯

請以其中兩三個人物為基礎確定立意，談談你有怎樣的感悟和思考。

要求：選好人物，立意角度合理，并適當引用所選人物的相關素材，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

內容19分+表達19分+發展18分=56分

要留氣節滿乾坤

陜西省商洛市商南高級中學高三（17班） 王文培

看到這些名人畫像，我便想起了一個人們津津樂道的話題——氣節。氣節是一聲朗然大笑的“去留肝膽兩昆侖”，是一聲長嘆的“雖九死其猶未悔”，是一句悲壯的“留取丹心照汗青”。我們要做一個大寫的人，要留氣節滿乾坤。

翻開歷史長卷，多少仁人志士因堅守氣節而名垂千古，受到萬人景仰！

堅守氣節，赤膽忠心不忘國。

回望歷史，在那漠北荒原之中，一位須發皆白的老人與一群羊兒廝守。漫天的風沙襲來，幾乎要將他吞噬。渴了，他就吃一把雪；餓了，他就以野果充饑；冷了，他就與羊兒取暖。他始終不向單于臣服，一直重復著那句不知念了幾千遍的話：“我要歸漢！”他就是蘇武，被匈奴扣押長達十九年。在人跡罕至的貝加爾湖邊，究竟是什么力量支撐他熬了過來？是對氣節的堅守！高官厚祿誘惑不了他，嚴酷的刑罰擊不垮他，漫天的黃沙吞不掉他……無論一個人處于怎樣的窘境，倘若能擁有如此氣節，又何愁不能取得成功？這氣節，正是我們民族的脊梁。

堅守氣節，忠言直諫無所懼。

“陛下，臣有一言……”不顧其他大臣的冷眼旁觀，不在意皇上滿臉的不滿與怒火，魏征快步走出人群大聲稟奏。此刻，他的心中只有天下蒼生，只有受苦百姓悲愴的面孔。他明白，只有犯顏直諫，才能助陛下成為一代賢君。俗話說，伴君如伴虎，更何況是當面指責皇帝之過！難道他一點都不害怕？當然不是。骨子里的那股傲然正氣使他頂住壓力，置生死于不顧，直言進諫，輔佐唐太宗共創“貞觀之治”。反觀當下，總有些蠅營狗茍之人，為了私利卑躬屈膝，搖尾乞憐；總有些身居高位之人，對上司百般獻媚，在惡勢力面前唯唯諾諾，毫無正義可言。不難想象，倘若人們都喪失了氣節，那么尊嚴何在，國威何在？

堅守氣節，賞菊飲酒見南山。

“性嗜酒，家貧不能常得。”陶淵明捻著胡須，一字一頓以此自嘲。縱然清貧如此，他也絕不為五斗米折腰。他不屑于阿諛奉承，毅然脫下官服，提起鋤頭，頭也不回地走進田園。從此，他過上了隱居的生活。他雖無金錢以換美酒佳肴，但也常有“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意，怎不快活？面對官場的黑暗腐敗，陶淵明不同流合污，高貴的氣節使他遠離污濁之地。堅守氣節的，還有“頭可斷，血可流”的譚嗣同，不吃美國救濟糧的朱自清，寧為玉碎、不為瓦全的屈原……他們或困苦，或悲壯，但都死得其所，流芳百世。這氣節，天地可鑒，與日月爭輝。

孟子把“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”看作為人處世不可缺少的氣節。習近平主席也說：“高尚的氣節是每一個領導者應有的品質。沒有氣節，就沒有了脊梁骨。”堅守氣節，方可德才兼備，大業有成，名垂千古。

【創作心得·王文培】

這道作文題不是看圖作文，而是變相的多材料作文。寫作這道題需要由畫像聯想到與之相關的故事，把圖像變成文字。

我深知，立意是作文的前提，立意不當，滿盤皆輸。于是，我把自己所了解的每一位名人的故事列了一個清單，對這些故事的內容及主旨逐一進行概括。這樣一來，我發現，這些不同的名人故事之中有很多相同的內涵，比如愛國、奉獻、堅守氣節等。我從題目中的八位名人中分別挑出兩三位，一一進行分組配對，看哪種組合是最佳組合。經過反復地比較，我最終決定，以蘇武、魏征、陶淵明為基礎確定立意，構思行文，因為通過他們的故事我找到了一個共同的特點——堅守氣節。

選定了人物，確定了立意，接下來我就根據題目的要求，開始搜尋與論點和所選人物相關的素材，因為這是一道任務驅動型作文題，其中任務之一就是“適當引用所選人物的相關素材”。然而，這三位名人身上發生的故事有很多，每一個故事所表現出的內涵又不盡不同，如蘇武，被匈奴扣留十九年，不為高官厚祿、金錢美色所動，最終回歸大漢，表現出他忠貞愛國、堅守氣節、抵制誘惑的高貴品質；如魏征，他犯顏直諫，輔佐唐太宗共同創建“貞觀之治”，表現出他忠貞、愛國的品質和責任意識；再如陶淵明，他不為五斗米折腰，毅然辭官歸隱，表現了他的清高和骨氣。這么多事例，當然不能全部拿來寫進文章之中。通過篩選，我決定把那些與論點密切相關的素材留下備用，其余的一律過濾掉。我又進一步想，如果只用這些素材來說理會使文章顯得有些單薄。為了豐富文章的內容，增強論證的力度，在此基礎上，我又收集了一些名人典例，以備不時之需。

確定了立意，也備好了素材，就像建造樓房備好了建筑材料，接下來就應該設計圖紙，勾畫樓房的輪廓造型了。要寫好文章，就必須精心地構思謀篇。從這個題目的設題來看，有“談談你有怎樣的感悟和思考” 的要求，那么從文體上考慮，本題顯然應該寫成議論文，否則難以完成驅動任務。我決定運用我比較熟悉的并列式結構來寫作本文，因為這種結構條理清晰，形式美觀。然而我也知道，形式是為內容服務的，議論文寫得好不好，論證方式和語言表達至關重要。為了使行文富于變化，增強文章的說服力和可信度，我決定嘗試綜合運用舉例論證、對比論證、因果論證、引言論證等多種論證方法進行寫作。

【導師點評·韓延明】

作者從題目所展示的八位名人中選取蘇武、魏征、陶淵明作文，是一種聰明的選擇。這是因為這三位名人都是考生所熟悉的，考生很容易找到他們精神品質的共同點，從而準確、快速地確定立意，為審題提供極大的便利。其實，這三位名人的共性并非只有一個，作者以“堅守氣節”作為切入點，真正做到了“精準立意”，為成功寫好文章扣好了“第一粒扣子”。

采用并列式結構布局謀篇，是一種既穩妥又快捷的寫作方式。從歷屆高考滿分作文及優秀作文來看，考生們運用這種結構寫作的頻率較高，很容易受到閱卷老師的青睞。這是因為作文批閱時間緊，強度大，運用并列式結構能夠讓閱卷老師迅速理清文章的脈絡，洞察幾個分論點是否緊扣中心論點，從而快速判斷考生表達能力的強弱，從而準確賦分。

選擇何種論證方式是考生普遍感到棘手的問題，因為一旦選錯論證方式，就容易造成作文論證方法單一，行文少有變化，影響得分。本文能在一篇文章之中綜合運用舉例論證、對比論證、因果論證、引言論證等多種論證方法，的確是一個亮點，從中可以看出作者具有較強的語言表達能力和較為熟練論證說理的技巧。

在素材運用上，作者以所選的三位名人的相關素材為主，很好地完成了命題的指令任務。在此基礎上，作者又適當補充譚嗣同、朱自清、屈原等人的事例，極大地豐富了文章內容，增強了論證的力度和可信度。這篇文章做到了點例和面例相結合，繁簡得當，詳略有致。endprint