初中生心理健康狀況及其家庭影響因素探討?yīng)?/h1>
2018-01-29 20:52:44劉海云
考試周刊 2017年56期
摘 要：初中生正是處于心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的重要場所，家長是學(xué)生的第一任老師，家庭對(duì)于學(xué)生的心理健康狀況的影響是十分巨大的。本文針對(duì)初中生心理狀況及其家庭影響因素進(jìn)行探討，以為初中生的心理健康教育提供理論上的依據(jù)。
關(guān)鍵詞：初中生；心理健康；家庭因素；影響
家庭是兒童的第一堂課，父母是孩子的第一任教師，在孩子的成長過程中，人際之間的交流以及情感的互動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生積極或者消極影響。對(duì)于家庭的教育方式來講，不良的家庭教育方式，對(duì)于青少年健康心理的成長會(huì)造成不好的影響。消極的家庭教育及家庭關(guān)系容易使學(xué)生出現(xiàn)各種心理上的問題，比如情緒行為障礙、反社會(huì)心理等。所以對(duì)家庭因素影響初中生心理狀況的研究是必不可少的。
一、 影響初中生心理健康狀況的家庭因素
（一） 家庭結(jié)構(gòu)的影響
家庭結(jié)構(gòu)主要是指家庭的組成方式以及家庭成員的總體情況，比如獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)，單親的家庭結(jié)構(gòu)，重組家庭結(jié)構(gòu)，寄居的家庭結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)在的初中生大都是00后，00后的孩子基本上都是獨(dú)生子女，這種獨(dú)生子女家庭的結(jié)構(gòu)使孩子具有獨(dú)特的成長環(huán)境，這種成長環(huán)境必然會(huì)對(duì)一些青少年的心理健康情況產(chǎn)生一定的影響。通過相關(guān)數(shù)據(jù)表明，獨(dú)生子女容易出現(xiàn)的心理問題就是思想上的獨(dú)立性比較差，容易出現(xiàn)焦慮的情況。
對(duì)于單親的家庭來講，青少年的心理狀況會(huì)受到父母離異的影響，如果父母以及學(xué)校的老師對(duì)其關(guān)注程度不夠的話，學(xué)生的心理狀況很容易出現(xiàn)問題。據(jù)研究數(shù)據(jù)表明，單親家庭的孩子很容易形成極端人格，具有人格障礙；當(dāng)步入社會(huì)之后，集中表現(xiàn)為較低的心理健康水平。單親家庭的孩子產(chǎn)生抑郁方面問題比其他孩子發(fā)生的幾率要高。比如，在《變形記》中出現(xiàn)的父母離異跟隨母親生活的孩子，由于其認(rèn)為父親對(duì)自己的愛變少，關(guān)注程度變低，在母親面前脾氣非常暴躁，人格存在著一定的缺陷。
（二） 父母教育方式的影響
青少年對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知及對(duì)待他人態(tài)度都是從家庭生活以及家長的言行舉止中開始的。父母對(duì)于學(xué)生的教育方式對(duì)于青少年心理的發(fā)育、人格的形成、心理防御能力來講影響是十分巨大的。不同的教育方式會(huì)對(duì)學(xué)生健康心理的發(fā)展起著不一樣的作用。就現(xiàn)在家長對(duì)于學(xué)生的教育方式大致分為四種類型：有民主型，專制型，溺愛型以及放任型。
對(duì)于民主型的家庭，這種家庭教育方式對(duì)于學(xué)生心理健康的影響是積極的，在這種教育方式的過程中，父母在對(duì)于一些事情的決定上一般都會(huì)詢問孩子的意見，尊重孩子的決定，在與孩子的溝通過程中態(tài)度是平等的。這種教育方式下的青少年心理是比較健康的，培養(yǎng)出的孩子大都性格開朗、自信心強(qiáng)、有主見。
對(duì)于專制型的家庭來講，父母與孩子之間的溝通，主要采用的就是命令、強(qiáng)迫的方式來進(jìn)行，學(xué)生的成長一般都是在高壓中進(jìn)行，在這種教育方式下成長的青少年心理狀況會(huì)出現(xiàn)一定的問題，會(huì)造成學(xué)生的自尊心缺乏，不懂得如何尊重他人，對(duì)于家庭沒有愛，沒有依戀的情感，對(duì)于青少年以后學(xué)習(xí)生活中處理人際關(guān)系來講會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
對(duì)于溺愛型的家庭來講，孩子在整個(gè)成長階段出現(xiàn)的挫折與困難基本上都是由家長來進(jìn)行解決的，整個(gè)成長過程是比較順利的，這種教育方式容易使青少年在人格上形成依賴的性格，不能抗事，遇到挫折易退縮，整體的自制能力以及自信心比較差，獨(dú)立意識(shí)差。這種教育模式下，家長對(duì)于孩子的缺點(diǎn)一般都是采取視而不見的態(tài)度，這就造成了學(xué)生在心理上會(huì)有自我膨脹的優(yōu)越感，行為模式往往都不會(huì)克制，認(rèn)為世界就是以我為中心。
放任型的家庭，家長對(duì)于青少年采取的態(tài)度是積極肯定的，但是缺乏一定的控制與關(guān)愛，對(duì)于孩子一些決定在不考慮實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采取放任的態(tài)度。對(duì)于孩子的進(jìn)步以及錯(cuò)誤都采取“無視”的態(tài)度，青少年在這種教育模式下，缺乏關(guān)愛，容易造成心理上的孤僻、古怪，很難與人相處。
（三） 家庭氛圍的影響
現(xiàn)代的心理學(xué)表明，家庭環(huán)境氛圍對(duì)于人的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響，家庭氛圍對(duì)于人的心理健康和人格的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，家庭成員之間親密度的高低直接影響孩子情緒的高低。如果學(xué)生在家庭中不能夠很好地將自己的情緒表達(dá)出來，就很難緩解成長過程中所遇到的困惑而帶來的心理壓力，難以形成具有安全感的人格，這樣會(huì)對(duì)孩子的人際交往帶來一定的障礙；矛盾性比較高的家庭，家庭成員之間的沖突比較多，還會(huì)讓孩子感覺到壓抑以及焦慮，對(duì)于孩子健康的心理狀況發(fā)展有著一定的消極影響。
二、 如何改善家庭要素，促進(jìn)青少年心理的健康成長
對(duì)于家庭要素如何影響青少年的心理健康發(fā)展看來，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展需要做到以下幾點(diǎn)。
1. 為了給青少年創(chuàng)造一個(gè)更加舒適，更加和諧的生長環(huán)境，需要完善家庭結(jié)構(gòu)。在有條件的情況下，盡量地為孩子營造一個(gè)舒適的成長環(huán)境，給孩子以足夠的愛來支撐其成長。
2. 家長對(duì)于教育觀念要進(jìn)行更新，科學(xué)地教育孩子。在進(jìn)行教育的過程中，不能夠采取專制的態(tài)度來進(jìn)行，要在相互尊重的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)的理論來進(jìn)行引導(dǎo)性的教育。教育的觀念要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，在進(jìn)行溝通、教育的時(shí)候，要注重有效性，能夠讓孩子自主的認(rèn)識(shí)到自己的不足或者一些問題。
3. 為了營造和諧的家庭氛圍，需要改善家庭人際關(guān)系。當(dāng)家人之間發(fā)生沖突的時(shí)候，尤其是父母之間發(fā)生語言上或者是肢體上的沖突時(shí)，要盡量避免在孩子面前發(fā)脾氣；還有就是可以定期地進(jìn)行家庭全員活動(dòng)，增進(jìn)孩子與家人之間的關(guān)系。總的來講，和諧的家庭氛圍需要家人來共同維護(hù)。
綜合的來講，家庭對(duì)于人生的影響是十分巨大的，每個(gè)人的心理成長情況都會(huì)深深地烙上家庭的印記，只有不斷地優(yōu)化家庭因素，才能使初中生的心理健康成長。本文主要是研究家庭要素是如何影響初中生的心理健康狀況，通過這篇文章，希望讀者對(duì)其有簡單的了解。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙靖平.低年級(jí)以學(xué)生的心理健康及影響因素的研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1987，（2）：76-81.
[2] 季建林，夏鎮(zhèn)夷等.不同專業(yè)大學(xué)生SCL-90評(píng)定結(jié)果分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1990，4（3）：123-125.
作者簡介：劉海云，江蘇省昆山市第二中學(xué)。endprint
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關(guān)鍵詞：初中生；心理健康；家庭因素；影響
家庭是兒童的第一堂課，父母是孩子的第一任教師，在孩子的成長過程中，人際之間的交流以及情感的互動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生積極或者消極影響。對(duì)于家庭的教育方式來講，不良的家庭教育方式，對(duì)于青少年健康心理的成長會(huì)造成不好的影響。消極的家庭教育及家庭關(guān)系容易使學(xué)生出現(xiàn)各種心理上的問題，比如情緒行為障礙、反社會(huì)心理等。所以對(duì)家庭因素影響初中生心理狀況的研究是必不可少的。
一、 影響初中生心理健康狀況的家庭因素
（一） 家庭結(jié)構(gòu)的影響
家庭結(jié)構(gòu)主要是指家庭的組成方式以及家庭成員的總體情況，比如獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)，單親的家庭結(jié)構(gòu)，重組家庭結(jié)構(gòu)，寄居的家庭結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)在的初中生大都是00后，00后的孩子基本上都是獨(dú)生子女，這種獨(dú)生子女家庭的結(jié)構(gòu)使孩子具有獨(dú)特的成長環(huán)境，這種成長環(huán)境必然會(huì)對(duì)一些青少年的心理健康情況產(chǎn)生一定的影響。通過相關(guān)數(shù)據(jù)表明，獨(dú)生子女容易出現(xiàn)的心理問題就是思想上的獨(dú)立性比較差，容易出現(xiàn)焦慮的情況。
對(duì)于單親的家庭來講，青少年的心理狀況會(huì)受到父母離異的影響，如果父母以及學(xué)校的老師對(duì)其關(guān)注程度不夠的話，學(xué)生的心理狀況很容易出現(xiàn)問題。據(jù)研究數(shù)據(jù)表明，單親家庭的孩子很容易形成極端人格，具有人格障礙；當(dāng)步入社會(huì)之后，集中表現(xiàn)為較低的心理健康水平。單親家庭的孩子產(chǎn)生抑郁方面問題比其他孩子發(fā)生的幾率要高。比如，在《變形記》中出現(xiàn)的父母離異跟隨母親生活的孩子，由于其認(rèn)為父親對(duì)自己的愛變少，關(guān)注程度變低，在母親面前脾氣非常暴躁，人格存在著一定的缺陷。
（二） 父母教育方式的影響
青少年對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知及對(duì)待他人態(tài)度都是從家庭生活以及家長的言行舉止中開始的。父母對(duì)于學(xué)生的教育方式對(duì)于青少年心理的發(fā)育、人格的形成、心理防御能力來講影響是十分巨大的。不同的教育方式會(huì)對(duì)學(xué)生健康心理的發(fā)展起著不一樣的作用。就現(xiàn)在家長對(duì)于學(xué)生的教育方式大致分為四種類型：有民主型，專制型，溺愛型以及放任型。
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對(duì)于專制型的家庭來講，父母與孩子之間的溝通，主要采用的就是命令、強(qiáng)迫的方式來進(jìn)行，學(xué)生的成長一般都是在高壓中進(jìn)行，在這種教育方式下成長的青少年心理狀況會(huì)出現(xiàn)一定的問題，會(huì)造成學(xué)生的自尊心缺乏，不懂得如何尊重他人，對(duì)于家庭沒有愛，沒有依戀的情感，對(duì)于青少年以后學(xué)習(xí)生活中處理人際關(guān)系來講會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
對(duì)于溺愛型的家庭來講，孩子在整個(gè)成長階段出現(xiàn)的挫折與困難基本上都是由家長來進(jìn)行解決的，整個(gè)成長過程是比較順利的，這種教育方式容易使青少年在人格上形成依賴的性格，不能抗事，遇到挫折易退縮，整體的自制能力以及自信心比較差，獨(dú)立意識(shí)差。這種教育模式下，家長對(duì)于孩子的缺點(diǎn)一般都是采取視而不見的態(tài)度，這就造成了學(xué)生在心理上會(huì)有自我膨脹的優(yōu)越感，行為模式往往都不會(huì)克制，認(rèn)為世界就是以我為中心。
放任型的家庭，家長對(duì)于青少年采取的態(tài)度是積極肯定的，但是缺乏一定的控制與關(guān)愛，對(duì)于孩子一些決定在不考慮實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采取放任的態(tài)度。對(duì)于孩子的進(jìn)步以及錯(cuò)誤都采取“無視”的態(tài)度，青少年在這種教育模式下，缺乏關(guān)愛，容易造成心理上的孤僻、古怪，很難與人相處。
（三） 家庭氛圍的影響
現(xiàn)代的心理學(xué)表明，家庭環(huán)境氛圍對(duì)于人的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響，家庭氛圍對(duì)于人的心理健康和人格的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，家庭成員之間親密度的高低直接影響孩子情緒的高低。如果學(xué)生在家庭中不能夠很好地將自己的情緒表達(dá)出來，就很難緩解成長過程中所遇到的困惑而帶來的心理壓力，難以形成具有安全感的人格，這樣會(huì)對(duì)孩子的人際交往帶來一定的障礙；矛盾性比較高的家庭，家庭成員之間的沖突比較多，還會(huì)讓孩子感覺到壓抑以及焦慮，對(duì)于孩子健康的心理狀況發(fā)展有著一定的消極影響。
二、 如何改善家庭要素，促進(jìn)青少年心理的健康成長
對(duì)于家庭要素如何影響青少年的心理健康發(fā)展看來，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展需要做到以下幾點(diǎn)。
1. 為了給青少年創(chuàng)造一個(gè)更加舒適，更加和諧的生長環(huán)境，需要完善家庭結(jié)構(gòu)。在有條件的情況下，盡量地為孩子營造一個(gè)舒適的成長環(huán)境，給孩子以足夠的愛來支撐其成長。
2. 家長對(duì)于教育觀念要進(jìn)行更新，科學(xué)地教育孩子。在進(jìn)行教育的過程中，不能夠采取專制的態(tài)度來進(jìn)行，要在相互尊重的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)的理論來進(jìn)行引導(dǎo)性的教育。教育的觀念要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，在進(jìn)行溝通、教育的時(shí)候，要注重有效性，能夠讓孩子自主的認(rèn)識(shí)到自己的不足或者一些問題。
3. 為了營造和諧的家庭氛圍，需要改善家庭人際關(guān)系。當(dāng)家人之間發(fā)生沖突的時(shí)候，尤其是父母之間發(fā)生語言上或者是肢體上的沖突時(shí)，要盡量避免在孩子面前發(fā)脾氣；還有就是可以定期地進(jìn)行家庭全員活動(dòng)，增進(jìn)孩子與家人之間的關(guān)系。總的來講，和諧的家庭氛圍需要家人來共同維護(hù)。
綜合的來講，家庭對(duì)于人生的影響是十分巨大的，每個(gè)人的心理成長情況都會(huì)深深地烙上家庭的印記，只有不斷地優(yōu)化家庭因素，才能使初中生的心理健康成長。本文主要是研究家庭要素是如何影響初中生的心理健康狀況，通過這篇文章，希望讀者對(duì)其有簡單的了解。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙靖平.低年級(jí)以學(xué)生的心理健康及影響因素的研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1987，（2）：76-81.
[2] 季建林，夏鎮(zhèn)夷等.不同專業(yè)大學(xué)生SCL-90評(píng)定結(jié)果分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1990，4（3）：123-125.
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