淺析中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治的深度融合

朱德蘗??

【摘要】中華傳統(tǒng)美德包括了優(yōu)秀民族文化、良好民族利益、守禮、責任、誠信等。在初中道德與法治教學中融入中華傳統(tǒng)美德能夠不斷地提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生的德智體美勞全方面發(fā)展。目前初中道德與法治教學工作中還存在很多問題需要教師不斷的加以改正，創(chuàng)新教學方法，讓學生在學習過程中充分感受到中華傳統(tǒng)美德的魅力所在。【關鍵詞】中華傳統(tǒng)美德初中道德與法治融合問題方法一、傳統(tǒng)美德與道德與法治教學深度融合的意義把傳統(tǒng)美德與初中道德與法治教學深度融合有著重要的教學意義，因為在初中道德與法治教學中滲透中華傳統(tǒng)美德，能夠讓教師獲得較多的教學內容、資源，形成完整的教學體系，讓學生能夠在學習初中道德與法治課程過程中不斷的提升自身綜合素養(yǎng)，成為國家需要的高素質人才，從而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。二、傳統(tǒng)美德選取的原則（一）須具備深厚的歷史文化底蘊在初中道德與法治教學中滲透中華傳統(tǒng)美德需要選取優(yōu)秀的素材，其中最重要的是需要具備深厚的歷史文化底蘊，這樣才能夠激發(fā)學生強烈的愛國情感。我國擁有五千年的文明史，從而促進著社會的和諧發(fā)展，屬于我國重要的精神財富，曾經有一位外國學者發(fā)布了《中國文明與世界》這本書，中國有很多傳統(tǒng)文化都被其他國家視為豐富的瑰寶，所以作為中國人在學習中華傳統(tǒng)美德選取素材的時候一定要選擇具備身深厚文化底蘊的素材。（二）須符合社會主義核心價值觀中華傳統(tǒng)美德的選取務必要符合社會主義核心價值觀，這樣才能夠讓學生在學習初中道德與法治這門課程的時候樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，不斷的提升自身綜合素養(yǎng)，從而將來成為國家發(fā)展需要的高素質人才。例如，中國的儒家思想是“仁者愛人”，儒家思想被時代流傳下來，就是因為其復合社會主義核心價值觀，值得歌頌和學習，所以，教師在選取素材的時候一定要選取符合教學題材的案例。（三）須契合教材內容、教學目標在初中道德與法治教學中滲透中華傳統(tǒng)美德，需要選取合適的中華傳統(tǒng)美德素材，在選擇過程中務必要注意需要契合教材的內容和教學目標，不能夠脫離整體的教學體系，這樣學生才能夠對所學到的知識有更深入的理解和認知。三、將傳統(tǒng)美德與道德與法治深度融合的切入點（一）以教材主要內容為切入點在初中道德與法治教學中滲透中華傳統(tǒng)美德務必要圍繞課堂教學內容，不能夠脫離了課堂教材內容，這樣學生才能夠在學習理論知識的同時繼承中華傳統(tǒng)美德，如果脫離了教材，學生將會降低對該課程的重視，從而更加無法更好地在該課程中滲透中華傳統(tǒng)美德。例如，在學習統(tǒng)編人教版道德與法治八級上冊第四課第3節(jié)《誠實守信》時，可以給學生列舉古代“曾子殺豬”“立木為信”的典故，讓學生了解誠信是從古到今我們一直所提倡的傳統(tǒng)美德，當然為了讓學生能夠加深對本課的理解，還可以搜集一些反面的例子，像“三鹿牛奶案”，等等，這都違反了誠信的本意，最終的結果也是被社會所淘汰。從企業(yè)到個人，讓學生能夠形成正確的人生觀與價值觀。（二）以學生生活經驗為切入點在初中道德與法治教學中教師要把理論和實踐相互結合起來，結合學生的實際生活案例來進行滲透和講解，這樣學生才更加的感同身受，從而更好的弘揚和學習中華傳統(tǒng)美德。（三）以問題探究分享為切入點教師在教學過程中要不斷的創(chuàng)新教學方法，提高學生學習該門課程的自主性和積極性，興趣是最好的老師，教師可以采用問題探究分享的方法來提高學生的課堂注意力，在課堂開始的時候提出問題，讓學生去分析問題、解決問題，從而在思考過程中有所感悟。例如教師可以提出一些反面教材案例，讓學生去分析案例中當事人的行為錯誤的地方，讓學生能夠牢記心中，不要犯同樣的錯誤。四、將傳統(tǒng)美德與道德與法治融合需注意的問題把中華傳統(tǒng)美德和初中道德法治相互融合需要注意很多問題，例如，在教學過程中教師要選取和教材相互吻合的正面教學案例，讓學生在理解教學內容的同時感受到中華傳統(tǒng)美德的魅力所在。其次教師要加強實踐教學，讓學生能夠把所學到的知識應用到實際生活中去，無論在課堂上還是實際生活中都能夠有一個正確的態(tài)度，成為一個高素質人才。總之，在初中道德與法治教學中加強中華傳統(tǒng)美德的滲透工作是非常有必要的，教師要在教學過程中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，做到把理論和實踐相互結合起來，能夠把中華傳統(tǒng)美德永久的弘揚下去。在教學過程中教師要把學生作為課堂教學的主體，讓學生能夠自主、積極的去探索和學習，感悟到中國文化的博大精深，培養(yǎng)學生強烈的愛國精神。參考文獻：[1]張博穎.中華傳統(tǒng)美德對于當代公民道德建設的意義[J].吉首大學學報，2006，（01） ：52-57.10.[2]欒傳大.要深入開展中華傳統(tǒng)美德教育[J].中國教育學刊，2005，（09） ：27-29+37.[3]陳阿桃，陳桂蓉.中華傳統(tǒng)美德是價值觀自信的深厚思想根源[J].唐都學刊，2015，（03） ：18-22.endprint