廣西高職院校借鑒廣東校企合作模式淺析

陳美玲

【摘要】文章闡述了廣東高職院校校企合作的成功做法，從明確辦學定位，實訓基地建設，“校政行企”四方聯動，探索人才培養模式，深化教學改革，引進優秀人才等方面提出建議，為推進廣西高職院校的校企合作提供借鑒。

【關鍵詞】廣西高職院校；校企合作；人才培養

一、引言

廣西高職院校校企合作近年來雖然取得了一些成績，但與東南沿海等發達地區相比仍存在較大差距，與產業對接、區域經濟發展還有許多不相匹配的方面。本文通過分析廣東三所高職院校在校企結合方面的成功做法，希望能為廣西高職院校校企合作的發展提供一些啟發。

二、廣西高職院校校企業合作的主要問題

（一）政府主導性不強

從政府引導校企合作的實踐中可以看到，受傳統管理模式的影響，政府教育部門混淆了政府和高職院校的角色，導致政府在主導校企合作制度建設、技術人才需求的公共信息平臺建設、教學質量監督、教學標準建設等方面沒有較好地發揮應有職能。

（二）高職院校推行力度不夠

大多數廣西高職院校缺乏能力開展校企合作，校企合作范圍小、領域窄、水平低。在參與校企合作的高職院校中，相當多的高職院校僅靠人際關系與一些企業建立了合作關系，大多數高職院校的校企合作集中在物質、信息和人才交流方面，在技術交流、教學改革等方面仍然缺乏深度合作。大多數高職院校校企合作停留在通過實習和就業基地向企業運輸畢業生，而不考慮學校在企業員工培訓、產品和技術的研究與開發等方面進行合作，為企業提供實實在在的利益。許多高職院校與企業就某些項目進行合作時，沒有根據企業的需要確立學校的發展目的和培養目標來調整專業，改革教學內容、教學方法和教學評價體系，實現學校和企業全面接軌。

（三）企業的參與度不高

目前廣西高職院校校企合作常見的問題是“企業冷、學校熱”。校企合作中，企業處于被動地位，往往是高職院校根據需要主動聯系企業合作，企業再根據自己的條件決定是否開展校企合作，企業處于被動地位。另外，企業追求經濟利益的最大化，不愿意共同支付培養應用人才的深度合作高費用，往往只愿意接受學生實習、校企共建實習基地等合作方式，不能優化高校之間的校企合作資源，實現深度合作。

三、廣東高職院校校企合作的成功實踐

（一）大膽創新“鎮校企合作”人才培養模式

中山職業技術學院率先實施“鎮校企”合作辦學模式，探索混合所有制辦學體制，實施“一鎮一品一專業”專業布局，建成高度對接鎮產業的36個專業，專業優勢突出，校企合作特色鮮明，積極為當地經濟建設和社會發展服務；成立古鎮燈飾學院、南區電梯學院、沙溪紡織服裝學院及小欖學院4個產業學院，將辦學邊界從中等城市向下延伸至鄉鎮，有效促進了當地產業發展和城鎮化進程。目前，4個產業學院均形成鎮校二元或多元投資結構，構建了董（理）事會領導下的院長負責制。

（二）與知名企業共建實訓基地

校企雙方共同開發課程，對接專業課程進行項目設計，引項目入課堂，企業技術人員全程指導，學生在教師帶領下參與項目設計制作，真正實現“學中做，做中學”，形成“企中校”“校中企”。例如廣東輕工職業技術學院經濟管理學院結合該院特點，創辦了啟航教學會計超市，采購、物流、陳列、出入庫、定價、銷售、賬目等皆由指導教師分配上崗，在超市內各崗位輪流實習，規定學分學時，計少量工資，學生既在校內完成了實習，也能將所學知識學以致用。中山職業技術學院旅游管理專業與萬科地產合作成立“萬科班”訂單班，旅行社直接在學校開設門市部，學生上課直接在門市部開展實踐。

（三）充分發揮“校政行企”的作用

中山市政府對校企合作扶持和政策支持力度較高，并且進行多種對接合作，在制定專業人才培養方案時請企業負責人一起探討調研，切實實現專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，學生素質無縫對接企業需求，實現“零成本上學、零距離就業”，就業率高，質量好。企業支持學生在企業實習，并吸引人才留在企業，已經成為自然的一種循環往復的模式，推動了整個中山的產業發展。

（四）積極引進大師工作室

中山職業技術學院聘請了有名的企業家和工藝美術刺繡大師，由大師親自向相關專業學生傳授技藝，培訓教師，指導專業建設。在傳授操作技能的同時，讓學生動手參與產品的設計與制作并投放市場，使工作室成為“學徒式”校內生產性實訓場所。目前引進的世界知名手模大師馬樂山工作室、音響專家王偉濤工作室、蘇繡大師周雪清工作室都是與專業緊密結合而成立的。

（五）依托職教集團（理事會）和科研團隊推動校企合作

成立校企合作科研所、南方數據科學研究所，打造科研平臺和研發中心，推動科研成果轉化成生產力，如3D魔鏡體感試衣技術、機器人等，真正為企業謀求利益。利用大學生創業中心，把創新創業教育、技能大賽成果融合進校企合作項目中，由教師帶著學生做項目，使學生不僅在實踐上有所提高，在理論和科研上也得到很大進步。

四、改進廣西高職院校校企合作模式的幾點建議

（一）明確辦學定位，凸顯辦學特色

考察的三所學校辦學特色鮮明，相關學科優勢明顯，競技特色突出，科研創新能力較強。這些都歸功于他們對本校的辦學定位明確。只有在正確的辦學指導思想指引下，迎難而上，一步步實現目標，才能爭取把學校建設成為國內一流、國際上有一定影響的實力雄厚、特色鮮明的教學科研型綜合型學校。

對于廣西高職院校而言，第一，要有自己的辦學特色，積極獲取政府的支持；第二，要走產學研相結合的道路；第三，要根據地方經濟發展的特色走自己的道路。廣東的地方私營經濟比較發達，產學研有合作的平臺及雄厚的經濟基礎，這些是目前廣西短期內做不到的。但廣西可通過中高職銜接來提升總體教育水平，做到以人才培養為中心，以學科建設為龍頭，以社會需求為導向，以改革為動力，以提高辦學水平和增強綜合辦學實力為根本目標，真正培養應用型人才，打造自己的辦學特色，才能成就一方新天地。endprint

（二）切實加強實訓基地建設

除利用好政府撥付的項目資金外，應積極尋求企業和行業協會等對學校的軟硬件建設給予大力的支持，建立長效穩定的資金支持機制；加強實踐和實訓教學環節，全面培養學生的實踐能力和職業技能，利用實訓基地多出成果，同時利用學校的實訓基地和科研隊伍為企業提供技術服務，解決實踐中的技術難題，達到雙贏，促進企業和學校的良性發展，真正實現產學合作。

（三）推進“校政行企”四方聯動

基于長遠的發展眼光，建立合作緊密、能夠接受學生實習的穩定的合作企業，在真實的工作環境中培養學生的實踐能力。積極爭取政府和行業、企業的支持，組建職教集團等多形式辦學模式，建立科研平臺，實現校企合作的無縫對接，積極為廣西經濟產業建設和社會發展服務。

（四）積極探索人才培養新模式

高職院校應創新工學結合人才培養模式，全面實施“核心技能+綜合素質”培養。根據廣西經濟發展、產業結構調整對人才的需求，立足第三產業，面向中小型企業，為服務廣西的現代產業培養高素質技能型人才。建立彈性學習制度，推行雙證書教育工作，為在企業頂崗實習的學生建立企業評價機制，并與職業技能鑒定相結合，操作技能考核合格的學生可以獲得相應的職業資格證書。緊貼廣西經濟結構特點，在課程設置、專業建設上符合市場需求，才能探索出切合實際、有效可行的學生培養的新路子。

（五）深化高職院校教學改革

根據市場和社會需求進行課程改革，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，改進教學方法，從專業職業崗位分析入手，以職業能力培養為目標，突出校企共建、工學結合的培養方式，與行業企業專家和能工巧匠共同進行基于工作過程的課程開發；以專業核心課程建設為邏輯起點，構建“專業核心課程+專業基礎類課程+基礎及素質類課程+拓展類課程+綜合能力類課程”的高職教育課程體系。

（六）大力引進優秀人才

師資隊伍的整體素質直接影響著人才培養的質量，對校企合作產生深遠影響。因此，應該把加強教師隊伍建設作為推進廣西高職院校校企合作的重要措施來抓，通過聘請大師和實施能工巧匠落戶工程等，加大引進校外智力的力度，推動高層次人才的引進工作，建立國內外智力信息網絡，完善人才資源庫等，拓寬人才引進渠道。

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