“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法中議論的實效性探究

馬蘭蘭

【內(nèi)容摘要】近年來，“自學(xué)議論引導(dǎo)”形成了一種全新的教育理念，跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它更具有吸引力和趣味性，能讓學(xué)生們參與進來，充分的體現(xiàn)了課堂是學(xué)生們的教育理念。如今，“自學(xué)議論引導(dǎo)”已經(jīng)成為教學(xué)模式中重要的一員，它是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與之間的一種合作學(xué)習(xí)互相交流的互動的過程。下面我為大家簡單介紹一下這種新型學(xué)習(xí)模式中議論的實效性探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 議論 實效性

“自學(xué)議論引導(dǎo)”它的重點在于課堂上師生之間的交流以及學(xué)生之間的交流，什么是議論，我個人認(rèn)為課堂中的議論主要來自于學(xué)生經(jīng)過自學(xué)后的不理解或者有疑惑的地方，或者是教師留給學(xué)生們的一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)或討論，學(xué)生在議論的過程中，他們的思維會發(fā)生碰撞，他們可以在議論的過程中進行學(xué)別人的優(yōu)點，看到自己的不足之處，可以更好的幫助加深對知識點的理解和記憶。

一、初中的數(shù)學(xué)課堂上如何搞好議論的環(huán)節(jié)

要想在課堂上搞好“自學(xué)議論引導(dǎo)”這種新型的教學(xué)模式里，“議論”它是一個重要的環(huán)節(jié)，如何搞好課堂上的議論，我個人有以下的建議。

1.教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，提出的問題有議論的價值

議論是有一個中心點的，它需要圍繞著一個具體的問題去進行討論，設(shè)計的問題要根據(jù)學(xué)生們的特點以及他們本身的實際情況，這樣才能提高議論的價值，更要確保學(xué)生們議論的問題是可以議論的，是有一個結(jié)果的，讓學(xué)生們可以產(chǎn)生自己想法的，具體表現(xiàn)在兩個方面上。

第一，設(shè)計議論的問題要“實”

這個“實”它有二層意思，一是與學(xué)生們的生活實際是有聯(lián)系的，二是聯(lián)系到真實的內(nèi)容，要滿足中學(xué)生的心理特點，設(shè)計的問題要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和他們的求知欲，讓他們樂意加入討論的過程中。

第二，設(shè)計的討論的問題要盡可能地“新”

最新的心理研究表明，如果提出的問題不能達到學(xué)生們對問題類型的預(yù)期值，那這個問題就很難讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度脒M去，很難激發(fā)學(xué)生們的興趣。所以，教師在設(shè)計問題的過程中，不僅要考慮到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，還要足夠的新穎，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生們探究的欲望。

2.教師可以適當(dāng)引進題外話，活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)是個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，相對而言，數(shù)學(xué)的課堂也會比較嚴(yán)肅一些。為了讓學(xué)生們可以放輕松，教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┡c課堂無關(guān)的問題要學(xué)生們進行討論，激發(fā)學(xué)生的興趣和情緒。在學(xué)生們情緒達到一定的高度上的時候，再提出跟教學(xué)有關(guān)的問題要學(xué)生們進行討論，利用學(xué)生們興奮的狀態(tài)，對我們的教學(xué)活動有事半功倍的效果。

二、尋找好討論的時機

在數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)的過程它是動態(tài)的過程，那到底什么時候適合讓學(xué)生們進行討論是個值得研究的問題。

1.在初中的數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到了困惑或是困難的時候，當(dāng)學(xué)生們熱情不高的時候，教師可以安排學(xué)生們進行討論，因為這個時候的學(xué)生他們需要外在的幫助，提醒以及恰當(dāng)?shù)墓膭睿@個時候是學(xué)生們進行討論的好機會，讓幾個人組成一個小組，發(fā)表自己的意見和困惑，學(xué)生們在眾多的想法中得到新的啟發(fā)，激發(fā)探究的欲望。

2.當(dāng)遇到的數(shù)學(xué)問題難度有點大或者是解決那道題的方法比較多的時候，可以讓學(xué)生們進行討論，讓學(xué)生們都說出自己的觀點，然后從中找出一個最簡單、最快捷的方法，讓學(xué)生們在議論的過程中可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

3.當(dāng)學(xué)生們在解決數(shù)學(xué)題的過程中，遇到了思維性錯誤的時候，這個時候就需要進行討論了，遇到思維性的錯誤的原因一般是學(xué)生們多次遇到這種情況時采用了一樣的思維，然后就形成了固定的思維模式，當(dāng)遇到一個情形稍微變化的數(shù)學(xué)題，學(xué)生們還是采用了一樣的解題思維，導(dǎo)致出錯，當(dāng)出現(xiàn)了這種情況，這個時候安排學(xué)生們進行討論，通過議論，找到問題的關(guān)鍵所在，轉(zhuǎn)換學(xué)生們的思路，了解自己錯在哪了，推動學(xué)生們靈活的轉(zhuǎn)變自己的思維模式，糾正錯誤的。

結(jié)語

一個人只有一個想法，但二個人交換想法之后，每個人就有二個想法了，由此可見，學(xué)生之間的討論可以給學(xué)生們帶來新的思想新的思路以及新的思維。而且，學(xué)生們通過討論得出的答案，他們的印象會更深刻，對知識點的理解也會更加透徹，對重難點的知識點的接受能力也會有很大的提高，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。作為教師，也要提高自己的教學(xué)能力，做足準(zhǔn)備工作，這樣才能在學(xué)生們進行討論的過程中進行靈活的指導(dǎo)。將討論的教學(xué)作用發(fā)揮的更大，努力真正的實現(xiàn)合作的學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

[1] 羅旭芳. 淺談“引導(dǎo)探究、自主學(xué)習(xí)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（04）：142.

[2] 丁金華. 第二部分點燃智慧的星星之火——獨具特色的討論教育系列課程給學(xué)生一片討論的天空——《討論活動》課教學(xué)探索[J]. 人民教育，2000（08）：39-40.

[3] 李志軍. 實施“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 當(dāng)代教育論壇，2006（18）.

[4] 李愛芬. 有效性教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用分析[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）.

[5] 張麗華. 初中數(shù)學(xué)中實施分層教學(xué)的策略與措施[J]. 數(shù)理化解題研究（初中版），2011（01）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第八十二中學(xué)）endprint