耳聰目明，初中英語聽力教學(xué)分析

黃靜華

“聽”是強(qiáng)化理解的極為重要的路徑，是信息汲取的重要方式。對于英語教學(xué)來說，更加需要對聽力的訓(xùn)練予以高度關(guān)注和重視，通過聽力教學(xué)有效性的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，為學(xué)生的英語“說”、“讀”、“寫”提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依照當(dāng)前的教學(xué)情況來看，聽力教學(xué)還有很大的提升空間，這就需要教師在聽力教學(xué)有效性探索方面不斷下功夫，讓學(xué)生的“耳朵”更加靈敏，通過“聽”的世界感受英語的奇妙。

一、錄音，風(fēng)風(fēng)韻韻感受韻律

聽力教學(xué)的開展要對課本教材予以高度重視，諸如教材錄音等都是進(jìn)行聽力教學(xué)開展的重要路徑和手段。因此，教師要對聽力教學(xué)的重要性予以正確認(rèn)識(shí)，依托于教材錄音等形式叫醒學(xué)生耳朵，通過錄音的領(lǐng)讀、人機(jī)對話等讓學(xué)生沉醉于英語學(xué)習(xí)之中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比檢查，從而讓學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)更加完善、系統(tǒng)。

在進(jìn)行初中英語七年級(jí)下冊Unit 2 Neighbours教學(xué)的時(shí)候，教師可以對錄音進(jìn)行充分利用，讓錄音成為學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的重要載體。在進(jìn)行此單元教學(xué)的時(shí)候，為了達(dá)到高效的目的，教師可以不要直接對錄音進(jìn)行利用，而是讓學(xué)生組成小組，通過小組閱讀的形式對文章先有個(gè)大體上的了解，對于其中不確定的單詞、句子等進(jìn)行標(biāo)注，之后再結(jié)合錄音來進(jìn)行聽力糾正。此時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上對于文章已經(jīng)有了一定程度的了解，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，對于其中的內(nèi)容把握更加準(zhǔn)確，也能夠?qū)τ诎l(fā)音有一定難度的單詞、句子予以更好的把控。They're kind and helpful. Some of them are volunteers. Usually they have a “helping hands” meeting at the weekend.等句子逐漸被學(xué)生們所熟知，其中的很多易混淆單詞也被學(xué)生予以準(zhǔn)確區(qū)分。

錄音的應(yīng)用方式有多種，而且還可以在課后進(jìn)行應(yīng)用，作為英語聽力學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。教師也要對錄音的應(yīng)用方式予以多樣化開展，讓錄音成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要伴侶，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成聽錄音的好習(xí)慣。

二、媒體，繪聲繪色感受情景

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為課堂應(yīng)用中非常重要的教學(xué)工具，其不僅能夠讓學(xué)生的聽力訓(xùn)練變得更加生動(dòng)有效，而且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的聽力氛圍，激發(fā)學(xué)生們的聽力興趣。因此，教師在英語教學(xué)過程中，要注重對多媒體予以高效利用，通過對多媒體的科學(xué)利用為學(xué)生創(chuàng)建濃郁的聽力氛圍。

在進(jìn)行初中英語八年級(jí)上冊Unit 2 School life教學(xué)的時(shí)候，教師可以對多媒體進(jìn)行創(chuàng)新利用。教師可以先將我們學(xué)校環(huán)境中的各種美景拍攝下來，之后便將其通過多媒體大屏幕的形式展現(xiàn)出來，并與教材相結(jié)合，一邊讓學(xué)生對我們學(xué)校的各種景觀進(jìn)行觀看，一邊對其進(jìn)行介紹，從視覺和聽覺兩方面給予學(xué)生“刺激”，讓學(xué)生的多感官充分予以調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的聽力綜合能力得以全面提升。正是這樣的氛圍讓學(xué)生充分融入其中，This is our library. Boys and girls have lessons together.等內(nèi)容不僅讓學(xué)生聽起來極為親切，而且加上視覺上的觀看，更是讓學(xué)生感受到其生動(dòng)性，很多語句都成為學(xué)生生活中的常用語，極大的提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

多媒體的應(yīng)用相比較一般教學(xué)工具來說具有更為明顯的教學(xué)效果，但是也不可對其過度依賴。這就需要教師將多媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，從而能讓多媒體在聽力教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，展現(xiàn)更為顯著的價(jià)值。

三、故事，娓娓動(dòng)聽感受傳遞

即使學(xué)生進(jìn)入到初中階段，其對于故事的喜好程度一直不曾減少，反而會(huì)對故事中的很多內(nèi)容進(jìn)行推敲和探究。運(yùn)用故事講述的方式，不僅可以讓學(xué)生的聽力得以更好的訓(xùn)練，而且能夠讓學(xué)生通過對故事的“聽”來達(dá)到探討研究欲望的提升，為學(xué)生說英語、用英語做好扎實(shí)的鋪墊，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行初中英語九年級(jí)上冊Unit 2 Colours教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過故事的方式來對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。顏色本身不僅讓我們看到其五彩繽紛的絢爛，更讓我們看到其背后的寓意。結(jié)合顏色的寓意來進(jìn)行故事講述，不僅讓學(xué)生彼此之間形成很好的溝通交流，而且能夠讓學(xué)生在英語實(shí)際應(yīng)用過程中達(dá)到聽力能力的提高。很多學(xué)生進(jìn)行了想象力的拓展，有的同學(xué)說道：Blue is like the ocean. It is as vast as the sea.有的同學(xué)說道：So many people have loved the golden， it represents prosperity.故事的形式讓學(xué)生們聽到了更多不同口音的“口語”，對于發(fā)音不正確的詞句還可以隨時(shí)進(jìn)行糾正，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

故事的引入可以讓課堂教學(xué)更為豐富多彩，可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力更為集中，能夠讓學(xué)生的想象力盡情馳騁，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)過程中達(dá)到更好地聽力學(xué)習(xí)效果。教師要注重讓學(xué)生成為故事的“講述人”，讓故事鉆進(jìn)學(xué)生的耳朵。

聽力教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要組成部分，尤其需要引起教師的關(guān)注。同時(shí)，教師也必須認(rèn)識(shí)到聽力教學(xué)的開展是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，難以一蹴而就，只有通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勤抓多練、堅(jiān)持不懈，才能讓學(xué)生的英語聽力水平更上一層樓。

（作者單位：江蘇省海門市三和初級(jí)中學(xué)）endprint