多媒體輔助教學在小學語文教學中的探索與實踐

龍峰

摘 要：多媒體具有其他教學手段無法比擬的優勢，尤其是多媒體制作的課件，能極大豐富小學語文教學內容，能給學生創造良好的學習環境，有益于教與學效率的提升。多媒體教學和以往的傳統教學不同，它可以絲毫不受時間和空間的限制，將各種事物與現象直觀的表達出來，可以說如果小學語文課堂中能恰當、準確的運用多媒體輔助教學手段，不僅能對紙質媒體進行有效擴充，還能實現語文教學的創新。本文筆者詳細分析了多媒體輔助教學在小學語文教學中的探索與實踐。

關鍵詞：小學語文教學；多媒體輔助教學；實踐

隨著現代教育的不斷推廣和新課改的持續深入，多媒體這一先進的教學手段已被頻繁的運用到小學語文教學過程中。它能將語文課堂教學帶入全新的境界，給學生營造聲形并茂的全新學習環境，能給現代小學語文教學注入更多的生機與活力。同時，通過多媒體制作的課件進行教學，能充分調動學生的各感官，使學生積極主動的參與到學習中，更加透徹的理解教學內容，提升語文教學的整體效率，相信這是每位語文老師都希望看到的結果。

一、多媒體輔助小學語文教學的實際探索

（一）及時激趣

常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生是否具有積極的學習興趣對調動他們的學習動機及積極性有十分關鍵的作用，可以說是能否喚醒學生求知與探究欲望的關鍵所在。將多媒體信息技術運用到小學語文教學過程中，可以讓學生在多媒體大屏幕上直觀的看到浩瀚的長江、巍峨的長城、秀麗的黃山、充滿生機的春天、如癡如醉的殘陽；可以聽到震耳的雷聲、動聽的鳥鳴、兮兮的流水聲等等。相信通過營造這樣視聽結合的場景，必然能快速的刺激學生學習心理及心靈，將學生帶入到快樂的學習環境中，積極的去探索知識，使學生產生想學、愿學的情緒，持久的提升自身的語文學習興趣。

（二）培養學生深入求知的意識

多媒體為小學語文教學賦予了新的時代感，增強了學生的深入求知意識，進一步強化了學生的學習熱情。多媒體教學手段不僅能營造活躍的課堂氛圍，還能使學生更深入的感悟知識，培養學生的語文學習情感，受到更好的情感熏陶，可以將原本抽象難懂的知識轉化為具體的意象，為文字和客觀事物構建聯系，輕松幫助學生突破學習難點。比如在學習《鳥的天堂》課文時，其中有描述榕樹葉子的句子：“翠綠的顏色……每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”一般學生對于“顫動”的理解都是停留在字義表面中，將其理解為“抖動”，但這在具體的語境中去理解好像并不是十分合理。這時老師可以巧用多媒體對描述榕樹的句子進行具體演示：在早晨陽光的不斷照耀下，此時的融入無比的具有生機，那青翠、油亮的新葉不斷在微風中顫動.....這樣的演示過后，能使學生真實的去感知，加上老師合理的引導與啟發，能使學生真正理解“顫動”在此描寫榕樹句子的真正意義，更加明確作者想要借此文表達的情感。

二、多媒體輔助教學應用到語文教學中需要注意的問題

（一）堅持有的放矢原則

語文教學的最終目的是幫助學生獲得全面的發展，將多媒體輔助教學手段應用到語文教學過程中，可以說能幫助老師解決較多教學難題，又能為老師教學的順利推行提供更多方便，但必須要明確它的教學輔助性、服務性，切不可出現喧賓奪主的現象，這是老師必須要明確的一點。因此，實際小學語文教學過程中，老師需要多去研究教材，堅持有的放矢的原則，真正發揮多媒體輔助教學的畫龍點睛作用。作為一名合格的小學語文老師，需要精心、用心的設計教學計劃，合理安排每節課的教學過程，使每節語文課都處于精準、科學、完善的狀態。另外，老師還需要明確一點，多媒體輔助教學手段的運用不追求多而追求精，要真實考慮多媒體教學的條件及時機，這部分知識點是否需要運用多媒體來展示或者演示。切不可出現只追求課堂教學表面活躍，而忽視學生這一學習主體的真實學習情況及感受。也切不可出現用人機交流代替師生課堂交流的情況。

（二）堅持與傳統教學相結合的原則

多媒體輔助教學手段運用到小學語文教學過程中，要合理的控制好教學容量、密度及節奏，要以幫助學生接受和消化知識為教學前提。利用多媒體輔助教學手段需要明確“輔助”兩個字，它不能代替一切，可以說無論運用怎樣的教學手段，都不可離開老師的引導。從目前的小學語文教學來看，有的老師習慣讓學生跟著多媒體的屏幕顯示來學習，也有的老師習慣性的整節課都不用板書來教學等等。這些不合理的教學使得老師自身的示范作用無法展示，學生課堂中只看了熱鬧，沒有進行任何記錄，更無法掌握有效的知識，所以注定無法收獲到顯著的教學效果。以往傳統的黑板、粉筆等教學，具有的優勢是不言而喻的，切不可出現被多媒體全部替代的情況。鑒于此，在今后的小學語文教學過程中，必須堅持多媒體與傳統教學技術相結合的原則，給予學生的創新思維及想象提供有效空間，實現語文教學的“活”目的。

三、總結

毋庸置疑，小學語文教學過程中必然離不開多媒體輔助教學手段，但無論如何老師都需要堅持實事求、有的放矢及與傳統教學手段相結合的原則，這樣才能將多媒體輔助教學的優勢淋漓盡致的發揮出來。

參考文獻：

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