四方齋里的規則文化

龐春泉／北京市二十一世紀國際學校教師

什么是家？一家老小有肉吃，然后做點小買賣，保證一家人的日常開銷，這就叫一個家。從古到今，對于大多數中國人來說，沒有什么比家更重要。家為人們提供了基礎保障，也是每個人心靈的港灣。那么，維系一個家的關鍵是什么？是家族規矩和家族信仰。這二者相互依存，也是凝聚一個家族最為核心的內在力量。

在過去的一個學年，在二十一世紀國際學校這個大“家”，我的班級團隊——四方齋，在方方面面都取得了優異的成績，獲得了師生和家長的好評。 我們有什么秘訣呢？是我們班級團隊的規則文化——信仰、規則、安寧。

何為四方齋？“四方”就是指我們的學生來于祖國的四面八方，我們要學習四方的文化，吸取四方的思想精髓，結交四方的朋友，成就走向四方的人才。“齋”意為書房。因此，四方齋的目標就是成就具有中國靈魂、國際視野與跨文化交流能力的世界公民，做豪邁的中國人。

家的核心力量是規矩和信仰，四方齋的信仰是團隊靈魂，有了靈魂，它才有真正的生命力、勇氣和力量。四方齋建設團隊開始時，我們就尋找并建設“團隊的靈魂”，使每一個孩子們在四方齋這個家中都有一種歸屬感，一種榮譽感，一種向心力。

從心理學角度來看，人生面臨的所有困難或者問題，都源自在生活中受到的三大制約。第一種制約是我們目前只能生活在地球，因此我們要善待地球。同樣，我們組成一個班級團隊，就要善待我們的團隊，善待團隊就是善待我們自己。第二種制約就是，我們每個人都必須與周圍其他人相互關聯，每個人都是人類體系中的唯一成員。一個人無法達成目標，這是由人類個體的弱點和局限所決定的。同樣，在團隊中，我們每個人都要與周圍的學生交往，共同前進，互相幫助，這樣才能夠使自己也得到個體的發展。第三種制約就是人類有男女。要懂得性別差異，懂得男女同學之間如何相處，使團隊學生性別化得以正常健康地發展。這三個問題體現的就是職業、交際和兩性問題，這三個問題解決好了團隊就能夠健康運轉。

人生真正的意義是從人與人的交往中體現出來的。在探索四方齋的過程中我們懂得了人生的真諦——學會奉獻與合作，這就成為了我們的團隊靈魂。有了靈魂的團隊，就有了生命力。而一個團隊能健康成長不僅要有生命力，關鍵還需要規則。

我們經過了兩次的研討、實踐，將我們的思想與行動進一步提升并轉化，最終形成了我們團隊的十項規則。

1.坐如鐘，站如松，行如風。

2.按時上交作業，保質保量。

3.入室即靜,如位即學。談笑有鴻儒,往來無白丁。

4.自我預習,自我復習, 自我學習,自我規劃。

5.不隨便動他人物品；不破壞公共設施。

6.隨手關門，椅入課桌下，書包掛右側。

7.讓時間守候生命，讓效率充實人生。

8.集合快靜齊,跑步要照顧他人，整齊劃一。

9.保持環境衛生，認真值日不缺崗。

10.尊敬他人,尊重自我，勇于實現夢想。

行為規則看上去就像是建設房屋的鋼筋梁柱，而成為一個真正充滿活力的家，還需要從精神上補充營養，才能發展。我們在規范行為的同時也形成了我們團隊的規則文化。

契約文化：對學生來說，選擇了自己的導師，那就意味著選擇接受導師的管理與教育，學生選擇了這個團隊就意味著要服從這個團隊的管理與規則，這就是一種契約文化。個人服從小組、小組服從團隊、團隊服從年級，個人服從團隊是不變的法則。從每天的上操到自習，從上課到下課，從課內到課外，我們一直遵循著這樣的文化規則。在我們團隊里，每個人都有自己負責的事務，做到了事事有人管，人人有事做。每一位負責人都是自薦并經過大家認可而產生。所以，每位成員既是一個管理者也是一個被管理者，也就形成了彼此的契約，養成了服從管理的意識。（如圖1）

圖1

書房文化：入室即靜，入位即學。我校是全日制住宿學校，宿舍、操場、食堂、教室，是孩子們日常的定點場所。教室是孩子們活動時間最長的地方，孩子們把我們的教室打造成書房。教室內，綠意盎然、鮮花盛開。書柜里， 整整齊齊地擺放著學校為我們提供的各類書籍。課后，學生們都會自覺將桌面收拾整齊，書包掛至右側，椅子插入到桌底。在這里，學生和老師、學生和學生之間探討各種問題，快樂地閱讀，形成互幫互助的學習氛圍。在學生自己的活動時間里，他們在這里彈起吉他，放聲高歌，有時還跳起歡快的舞蹈。這就是書房，一個讓孩子們身體得以舒展的心靈之所。（如圖2）

反思文化：一個成功的人，一定是懂得自省反思的人，在反思中獲得經驗與教訓。我們的反思是通過導師約談完成的。約談分為集體性約談和個性約談。

個性約談主要是幫助孩子解決個體的問題，學習、思想、紀律、目標設定等問題，以及青春期的文化和家庭成員的問題。

集體約談也是我們交流的一個重要方式，在約談中我們分享彼此的見解、思想、行為。我們每天都會進行不同的分享：時事分享——班級現象分享、年級故事分享、社會現象以及國際大事的分享；思想分享——學習規劃分享、文章分享、電影分享、明星分享等。我們還會進行各種討論：歷史人物、歷史事件、自我分析、正誤判定。我們的方式多種多樣：演講、辯論、表演、話劇，等等。每日的約談，孩子們各抒己見，大膽表達自己的觀點，有些觀點讓人驚喜和贊嘆。每一個孩子都會發言，我們會現場錄制視頻同步發給家長，家長們感受到了孩子們的變化與進步，回到家以后也將他們當天的所見所感分享給孩子們，用家長的話說，這就是近距離與孩子進行心靈溝通，與孩子們共同成長。

閱讀文化：有學生問我如何“談笑有鴻儒，往來無白丁”？我的答案是行千里路，讀萬卷書，于是在我們的團隊里，閱讀慢慢成為了一個習慣。我們提倡閱讀，提倡閱讀有價值有意義的書，相互推薦好書，共同分享讀書的感受。如何使閱讀達到最好的效果呢？孩子們提出共讀一本書，共同分享讀后感。因此，我們確定了三年里師生共同必讀的書目有三本書。《有效思考的五項元素》讓學生學會如何完成有效思考；《簡單的邏輯學》教會學生邏輯思維的方法與技巧；《批判性思維》培養學生的批判性思維，建立創新思維。這三本書的關系層層遞進，每一本書讀三遍，并進行閱讀批注。每完成一次閱讀之后，大家相互交換再次閱讀，看同學是如何進行批注的，學習、汲取他人的長處，利于更深入的閱讀。

寫作思考意識：閱讀是知識的輸入過程，是思想的儲備階段。為了培養孩子們的寫作能力，最初他們會寫一些讀后感和雜文，拿給我看，讓我評價。這也讓我看到了一個新的教育契機，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點，我為孩子們開辟了一個展示他們才華的平臺。每周我都會布置一個寫作主題，主題分為兩個方面：一方面是有關我們的學習生活，思想情感，社會閱歷等；另一方面是有關中國傳統文化的詩詞歌賦。經過簡單的主題分享，引導孩子們完成寫作，作品最初在新浪博客上刊登。之后，我們又申請了微信公眾平臺——撫琴聽雨，如今已堅持了兩年，每一天都會發表學生的作品。教育有外在的力量，也有內在的力量，內在的力量會更加有力量。記得有這樣一句話：寫作即思考，思考的過程中，孩子們完成了自我教育，使得教育“隨風潛入夜”，收到了很好的效果。今年我們又為孩子們提供了更好的平臺——今日頭條 ，有的文章的瀏覽量多達兩千多次。孩子們的文章不僅啟發了他們自己，而且讓父母們也更加了解孩子們的世界，吸引了很多讀者。

自我規劃意識：孩子們做到認真寫作業，認真改錯，卻發現時間不夠用，忙忙碌碌卻收獲不大。一個沒有規劃的人怎么可能會思路清晰，怎么可能會成功？所以，我們常說規劃人生。學生們也應該進行學業規劃，每周五我們都要進行自我學習和班級活動的規劃，對上周的規劃進行評價并制定出新的規劃。規劃的內容有下周課后時間你具體做什么？晚自習你完成作業的時間是多久？作業完成后，你如何安排查漏補缺的工作？如何安排好自我提高的工作？如何安排周末回家寫作業的時間、閱讀的時間、總結一周的知識的時間、玩耍的時間等。讓自己的每一分每一秒都活得清清楚楚。做好了計劃就一定要執行，可以根據具體情況進行適時調整。最后，寫一個自我評價和總結。最初，我會對學生的規劃表進行審核，教他們如何做更加有效的規劃。他們慢慢地形成了習慣后，我就不再檢查，而是最后的評價。我們的家長也要給孩子們評價包括對周末的規劃的評價，這樣家長們也能了解孩子們的自我學習情況。我們對學生規劃實施后的成果和感受進行分享，很多學生都感到有了規劃后，學習的效率提高了，學習的積極性提高了，成績也提高了。

圖2

逆商文化：人生不可能事事成功。當你失敗時，應該如何面對？記得有一次籃球賽，我們在決賽中失利，孩子們全都哭了，于是有人在黑板上寫下了這樣一行字——承認失敗，從失敗中學會成功的方法；承認不足，從不足中找到我們的成長點。楊藝軒同學在演講中失利，沒關系，當她走進團隊的時候，迎接她的依舊是掌聲，大家鼓勵楊藝軒再接再厲。孩子們就是這樣從一個勝利走向另一個勝利，從一個成功走向另一個成功。 （如圖3）

圖3

感恩文化：尊敬他人，尊重自我，才會懂得感恩。從一個請字，學會尊重；從一聲謝謝，學會感恩；從一個微笑，學會理解；上課、下課的起立，是對老師的尊敬，學生的鞠躬是感恩老師的付出。孩子們要學會理解父母，感恩父母，在自己過生日的時候給母親贈送自己的禮物；父親節，通過禮物、賀卡的形式感謝父親。教師節，為老師送上溫馨的祝福。孩子們要學會感恩社會，在假期時候有些孩子主動要求去福利院或者一些社會機構做義工，回報社會。（如圖4、圖5）

圖4

圖5

四方齋的八個方面的團隊文化的定義不一定嚴謹，但是被我們的團隊認可，為我們的行為規則起到了保駕護航的作用。記得有一個孩子在他的成長札記里這樣寫道：

在這個團隊我們一起快樂生活、快樂學習、快樂成長。

在這里，你不會孤單，因為這個團隊里每一個成員都是你的家人。

在這里，你永遠充滿了力量，因為這個團隊形成了非常強的核心競爭力。

這里教室環境優雅，孩子們的心是純凈的，你將每天盼望著回歸這個團隊。

在這里快樂的學生多了，有才的學生多了，自信的學生多了，有夢想的學生多了，優秀的學生多了，在這里學生愿意和家長交流，因為四方齋里為他們創造了很多的話題； 學生喜歡和老師交流，因為他們相信老師是他們的成長路上的益友。

十條行為規則，喚醒了孩子們內心的意識，形成了一種規則文化——四方齋里的規則文化，就是在這樣的規則文化下，孩子們舉止文雅，因為規則已經扎根在他們的內心；他們快樂自信，因為他們的快樂花園是自己創造出來的；他們多才多藝，因為他們懂得規劃自己的時間；他們志向高遠，因為他們有屬于自己的夢想，而且敢于追求夢想。我相信，規則文化為孩子插上了飛翔的翅膀，四方齋為孩子們提供了起飛的平臺與休憩的港灣，他們一定會將這種規則，這樣的文化傳承。