做一個敬業的人
——記山西省太原市教育學院原黨委書記續思同

本刊記者 林溪

寫下這個標題時，我的腦海中即刻浮現出續思同老先生的身影和面容——精神矍鑠，目光炯炯。這個在七十年前參加教育工作，而今仍然關心教育的老前輩，可謂共和國教育發展的親歷者、參與者和見證者。

他是一個信念堅定的人，身上有著那一輩人特有的對事業的執著、對國家的摯愛，歷經滄桑而癡心不改。他是一個對教育有獨到見解的人，三十年前，他關于加強教師隊伍培訓的觀點和做法，對今天的教師培訓仍然具有參考價值。他是一個卓有成就的人，作為一個省會城市教育學院的負責人，他幾次在全國性的教育會議上介紹經驗，他受到過毛澤東主席的接見，聆聽過周總理的講話，在天安門觀禮臺同首都人民一起歡慶過共和國的慶典，在中南海懷仁堂出席過胡耀邦總書記主持的小型座談會，參加過建國以來教育學院代表唯一參加過的一次全國高教會議，而且是只有重點高校參加的會議……這樣的經歷對于一個教育系統的基層干部來說，堪稱傳奇。

時代的車輪，滾滾向前，老一輩教育人的故事正在遠去。這次能有幸寫一寫續思同老前輩的故事，我感受到了一種記錄歷史的使命。

求學之路 壯懷激烈

1930年10月，山西定襄已進入深秋。在這個霜葉紅于二月花的季節，續思同降生在一戶貧農家庭。

因國運衰竭，家境貧寒，續思同從小過著饑寒交迫的生活。七歲那年，“盧溝橋事變”引發全面抗戰，小小年紀的續思同投身革命，擔任了兒童團團長。他組織小伙伴們站崗放哨，搞文藝演出宣傳抗日。雖說年齡小，但干勁足，經常被安排到區里開會和演出。

在烽火連天的歲月，續思同的童年沒有機會接受正規系統的教育，經常是冬季上學，農忙時下地勞動或者給別人家打工。抗戰結束后，他到晉察冀邊區冀晉二師學習。在這個學校也是半工半讀，他背過炭、背過糧、砍過柴、紡過線。忻縣解放的時候，政府給他安排了工作。他曾擔任忻縣城關區文教助理員，管理著兩個高級小學——可以說，這是他教育生涯的起點。

每天和教師們打交道，續思同深感知識功底的不足，內心非常渴望上學。1949年夏季，忻縣專署保送他到太原中學學習。以后他便一直在太原求學、工作和生活。

在太原中學學習時的續思同，如饑似渴地學習文化知識，積極踴躍地參與各種活動。他感受著時代脈搏的跳動，新中國百廢待興、蓬勃發展的氣息，讓他的每一天都充滿激情。他擔任過學校團總支書記、黨支部委員，組織學生在校內校外開展了許多活動。在此期間，他參加過兩屆太原市各界人民代表會議，這個會議具有現在人大、政協兩個會的綜合功能。作為市模范黨員，他還在太原市慶祝中國共產黨成立三十周年的大會上，代表太原學界發了言，《山西日報》以《工作學習都不誤》為題專門報道了他的事跡。

作為一個調干生，他深知自己學習基礎差、底子薄，所以盡管社會活動多、壓力大，占用的時間多，甚至忙得在黨支部辦公室還住過一段時間，但他還是盡力擠出時間學習。他志在考取北京大學，研究中國哲學史。但由于勞累過度，他的身體吃不消了，不得不在臨高考前，回老家休養了好幾個月，后來他抱憾考入山西大學師范學院歷史系。

當時山西大學師范學院的歷史系，名師薈萃，有史學大家梁園東、閆宗臨、許預甲，以及被譽為毛澤東“一字之師”的唐史專家羅元貞教授等。梁園東院長在史學上的貢獻是多方面的，續思同聽他講《秦始皇并不暴虐》，見他不拿講稿，旁征博引，心里甚是敬仰。據說，北京大學曾經聘請他，他沒有去。閆宗臨乃系主任，在瑞士獲得博士學位，精通法文、英文和拉丁文，也懂得日語和德語，是中西交通史的專家。

盡管現在山西大學歷史系列出的名師名單中，沒有俞靜安，但續思同對他印象深刻。俞靜安教授講中國古代史，課講得非常好，對爭議比較大的歷史事件，他總是先列舉許多著名史學家的看法，譬如范文瀾是怎么看的，呂振羽是怎么看的，翦伯贊是怎么看的，他們各自的理由是什么，然后才講他自己的觀點，其根據是什么。這種研究式的授課方式，給續思同留下了深刻的印象，也對他將來的執教和辦學生涯產生了深遠的影響。

續思同非常珍惜來之不易的大學生活，在一代名師的影響下，他不僅埋頭書齋，潛心研究歷史，還用實事求是的史學觀，搜集資料，撰寫歷史人物。他和同學成寶田一起撰寫了《山西最早的共產黨人——高君宇》，發表在學校的校報上，那是全國第一篇專門介紹和研究高君宇的文章。

為了寫這篇文章，續思同和成寶田前后花了一兩年時間，采訪了包括省政協副主席張雋軒在內的許多知情人士，還向外發了一些信函，收到了沈雁冰（茅盾）、彭真等著名人士的親筆回信。此文的發表，讓人們對這位早期為建黨偉業做出了卓越貢獻，后來不幸英年早逝的共產黨人，有了更多的了解——歷史應該銘記每一個英魂。此文雖然是小試牛刀，但可以看出，續思同嚴謹治學的態度已經形成。

給續思同講世界文學的常風教授，曾在清華大學任教，彼時是山西大學外文系主任，他賦予了續思同世界的視野。

大學四年，在各位大師的影響下，續思同打開了人生的眼界和格局。除了研究學問，續思同一如既往地熱心學校里的活動。他擔任過幾個系科組成的聯合黨支部的組織委員，擔任過省直機關黨代表大會代表。立在時代的潮頭，書生意氣的他，胸懷建設未來的憧憬，勇往直前。

執教歲月 風骨凜然

1957年，大學畢業的續思同被分配到太原十二中任教。他在這個中學待了十多年，教了十多年的政治課，擔任過教研組組長、工會主席，也一直是太原市中等學校政治課中心組負責人。

續思同的政治課頗受學生歡迎，他一反政治老師尋常的做法，從不讓學生死記硬背條條框框。他認為死記硬背只有外殼沒有靈魂，也許能讓學生都成為應試的專家，卻遠離了政治課開設的初衷。續思同在教學過程中，盡力挖掘文本的思想性，盡量聯系國內的形勢和學生身邊的具體實例，來引導學生。他的教學體會是，政治課教師的責任，絕對不僅僅是傳授理論知識，而主要是“傳道”，重在提高學生的政治思想覺悟。政治課一定要突出思想性，要使學生的脈搏始終伴隨黨和國家各項事業的蓬勃發展，伴隨時代的進步而跳動。

然而，什么是思想性，政治老師要堅持怎樣的思想性？在新中國建設伊始，在政治運動頻頻的20世紀五六十年代，卻絕對是一個難以把握的問題。續思同以自己的赤誠和耿直，書寫著凜然的風骨。

他是一個對教育有獨到見解的人，三十年前，他關于加強教師隊伍培訓的觀點和做法，對今天的教師培訓仍然具有參考價值。

他的教學體會是，政治課教師的責任，絕對不僅僅是傳授理論知識，而主要是“傳道”，重在提高學生的政治思想覺悟。政治課一定要突出思想性，要使學生的脈搏始終伴隨黨和國家各項事業的蓬勃發展，伴隨時代的進步而跳動。

1958年，“大煉鋼鐵”時期，續思同和校長接到指示帶領高中非畢業班學生到一個小煤窯挖煤，由于煤窯配備的工具遲遲未到，他們在等待中誤了半天工。指揮部宣布給十二中“插黑旗”，指責續思同他們，為什么不讓學生先用洗臉盆等生活用具挖煤呢？續思同的內心極不認同讓十幾歲的娃娃們，在毫無安全保障的小煤窯挖煤的做法。他為了安撫學生，作為政治教師和臨時副大隊長，主動承擔下全部責任，在大會上做了檢討，無論怎樣，他都不會拿娃娃們的生命去博取榮譽。政治課不僅僅發生在教室，生活處處皆課堂。

1959年，“廬山會議”后，全國掀起了反右傾運動。在這場運動中，續思同成了大字報攻擊的對象，被扣了很多帽子。他默默地承受著，無力兼濟天下，唯愿獨善其身。

1960年，續思同受命到北京參與編寫中學政治教材，山西僅他一人。在北京待了幾個月，先是在北京市委黨校，后來到北京師院（現在的首都師范大學），有時也到人民大學座談討論。當時的教材編寫工作也受到“左”的思潮的影響，常常被要求采用會戰的方式來進行。續思同認為，編寫教科書是極為科學嚴謹的工作，怎么能靠熬夜、苦戰、會戰來進行呢？他能做的，就是越發的認真，盡量減少因趕進度而造成的不足。

1966年，文化大革命爆發，續思同當時是十二中政治處的負責人，對于運動采取謹慎參與的態度。只要是批斗大會，無論是哪派召開的，他都是能不參加就不參加。即便這樣，他還是莫名其妙地被人說成某派的后臺。一天后半夜，一伙人突然把他家的門踹開，衣服都沒穿好的他被弄到一個不知是哪里的地方，拳打腳踢摧殘了好一陣子。后來又被那伙人揪到一個房間，用鐵棍逼他交代問題，說“反奪權”就是現行反革命。過了幾天，他們也沒有審出個什么問題，就把他放了。在安全沒有保障的情況下，續思同接受多人的勸告回了老家。不久，學校以革委會名義發布公告，停發他的工資，開除他的公職，并“永遠開除出黨”。他家數次被抄，在相當長一段時間內，他家的門任人出入，丟失了不少珍貴的資料。

1969年，軍宣隊進駐學校，續思同被召回學校，學校補發了兩年工資，恢復了他的公職。1971年，太原市抽調他參與編寫政治教材，不久后被正式調到太原市教育干部學校任理論教員，從此離開十二中。

十四年的十二中生涯，續思同的命運隨著社會的變遷，可謂跌宕起伏。耿直的他，幸好貧農出身，有“根正苗紅”的護身符，還算順利地度過了一場場劫難。在那個政治掛帥，不是很重視業務水平的年代，續思同還是因業務能力高而嶄露頭角。無論是全國政治教材還是太原市政治教材的編寫，凡是需要真才實學的活兒，推薦人選時，人們第一時間想到的，往往是他。

1964年，續思同作為全省三名中學教師之一，參加了由中宣部、教育部、高教部聯合召開的全國高中等學校政治理論課工作會議，會議期間，受到毛澤東、周恩來等黨和國家領導人的接見。續思同親耳聆聽了周恩來、彭真、陸定一等中央領導的報告。來自中央的聲音，激發了他對教育之未來的責任和使命。

這一年，對續思同來說，還有兩件大事值得回憶。一是作為山西民間友好訪問團成員，訪問了朝鮮和蒙古國；二是隨后應邀在天安門觀禮臺參加國慶十五周年慶典。

時年34歲的續思同，風華正茂。從一個饑寒交迫的農村娃，成長為一名優秀的教育工作者。當他站在天安門觀禮臺上，感受到站起來了的祖國正日漸壯大，內心的激動難以言表。一旦有機會施展才能，他定會全力以赴，無怨無悔。

教育學院到底該怎么辦？怎樣才能辦好教育學院？1978年6月，制定學院規劃時，他提出了教育學院的“三項基本任務”和“兩個基地”“三個中心”之辦學方向。

辦學年華 崖岸崢嶸

1975年，鄧小平以“三項指示為綱”，在全國開展了全面整頓工作。當年，續思同被任命為太原二十一中的書記兼革委會主任。1977年，他又被調回太原市教育干部學校，開始主持學校的全面工作。一年后，根據教育部的相關文件精神，該校升格為太原市教育學院，續思同任黨委第一副書記兼第一副院長，由于正職起初是由上級領導兼任后來空缺，實際上是由他主持全院工作。他的教育事業，迎來了春天。

文革十年，教師被稱為“臭老九”，社會地位跌至谷底，業務培訓也幾近荒廢。教育部要求各地設立教育學院——提升教師的業務水平，是對教育的一次撥亂反正，但如何辦好教育學院，卻沒有經驗可循。

續思同是典型的干一行、愛一行、專一行。教育學院到底該怎么辦？怎樣才能辦好教育學院？1978年6月，制定學院規劃時，他提出了教育學院的“三項基本任務”和“兩個基地”“三個中心”之辦學方向。三項基本任務是干訓、師訓、教育科研，兩個基地是師訓基地和干訓基地，三個中心是圖書資料中心、電化教育中心、教育科研中心。

之所以提出這樣的辦學思想，續思同是基于當時國家對教育的需求。國家要實現“四化”（工業、農業、國防以及科學技術現代化），教育必須現代化，與此相適應的是，教師素質要好，學校領導水平要高。這就需要重視和加強教師隊伍和學校領導干部的培訓，所以教育學院要成為師訓和干訓的“兩個基地”，因此師訓、干訓以及保證二者質量的教育科研就成為了教育學院的“三項基本任務”。隨著時代的發展，科學的進步，辦現代化的學校就需要知識更新、教學手段創新、教學設備先進，然而這些不是哪一個學校單獨能夠承擔的，教育學院應該在這些方面為全市的教師和領導提供一個“全、新、快”的平臺，全面為中學服務，成為圖書資料、電化教育、教育科研的中心。

1978年12月28日，續思同根據學院工作中遇到的實際問題，以個人名義向教育部負責人寫了一封信，主題是《關于當前教育學院工作中亟待解決的幾個問題》。在信中，續思同提出了六個方面的問題，懇請教育部研究解決。在信中，他還將自己的辦學想法做了匯報，建議編寫適應中學教師在職培訓特點的教學計劃、教學大綱和教材，建議按照普通高師規格給教育學院教師評職稱，按照普通高師學生的規格給學員發文憑，根據學院特點采取多種措施鼓勵教師成為師訓、干訓工作的培訓專家，等等。

信發出后不久，教育部就派人帶原信到太原教育學院視察，對信中的建議給予了充分的肯定。

隨著時代的發展，科學的進步，辦現代化的學校就需要知識更新、教學手段創新、教學設備先進，然而這些不是哪一個學校單獨能夠承擔的，教育學院應該在這些方面為全市的教師和領導提供一個“全、新、快”的平臺，全面為中學服務，成為圖書資料、電化教育、教育科研的中心。

1979年10月，在續思同的主張下，太原教育學院出版了被當時中央教科所譽為“全國第一本”的《中學管理》一書。此書一經出版，在全國即產生了較大的影響。湖北、遼寧、云南等地的教育學院，紛紛前來取經，把太原教育學院的做法以及《中學管理》一書，作為他們中學教師、干部培訓的參考資料，濟南等地教育學院還翻印了此書，浙江大學、南京大學等著名高校出版的管理學書籍也引用了其中的“管理原則”一章，全國許多地方都邀請此章的主編楊國杰做報告。

《中學管理》是全國首次探索編寫的教育管理類教材，極具時代意義。過了一些年之后回頭再看，續思同感到此書因受那個年代諸多因素的制約，還未能科學地揭示和體現中學管理的自身規律，但自己當時能夠下決心提出和拍板編寫這本書，思路和方向是正確的。

經過幾年的實踐和積累，太原教育學院已初步探索出一條適合教育學院自身特點的辦學路子，那就是“面向全體中學教師，全面為中學服務”的辦學方向和與之相適應的靈活多樣的辦學方針。續思同認為教育學院是一個師訓與干訓并舉，理論和實踐并重，培訓和教研結合，教育科研與教學改革試驗相統一，傳授學科知識、進行專業培訓與學習新的教學手段相滲透，教學、資料、實驗、電化教育、教育科研全面立體為中學服務的機構。

續思同憑借過人的勇氣、創新意識和高度的責任感，開辟了那個時代的師訓、干訓工作的新思路、新局面，在中國的教育史上留下了生動的一筆。

1980年4月，教育部在一個文稿中點名稱贊：“太原教育學院等單位，工作做得很出色，成績很顯著，對中小學在職教師培訓工作做出了巨大貢獻，值得表揚和學習。”被點名的單位中，教育學院類的全國僅太原和沈陽兩家。

同年6月，全國師范教育工作會議在京舉行，太原教育學院是全國教育學院中唯一一個被指定參加的單位。會議期間，胡耀邦總書記主持召開師范教育座談會，從參加工作會議的代表中遴選50名參加，其中教育學院代表僅2名，續思同是其中一位，并被教育部指定為發言代表。

在此次師范教育工作會議上，續思同交流了太原教育學院的經驗，他還大膽就會議主題報告中沒有把教育學院納入師范教育體系，提出了自己的意見，最后報告的定稿修改為教育學院是“師范教育體系的有機組成部分”。盡管現在全國各地的教育學院已經完成了歷史使命，并入其他高校，退出了歷史舞臺，但在20世紀中后期，教育學院為各地師資隊伍的建設做出的貢獻卻不容忽視！而其屬師范體系之基本地位的奠定，以及師資、畢業生待遇等相關問題的妥善解決，續思同毋庸置疑發揮了先導以及推波助瀾的作用。

1981年5月，續思同受邀參加教育部舉辦的全國中學教師進修高等師范專科教學計劃研討會，并主持了政治教育專業教學計劃的起草工作。太原教育學院承擔主編《法學概論》，協編《數學》和《政治經濟學》教學大綱的任務。

同年9月，太原教育學院與包頭教育學院共同發起召開了北方八省區地市教育學院加強自身建設的研討會。會議草擬了一個《意見》，會后上報到教育部。11月，教育部召開了全國教育學院工作會議，會議的主要任務是為國務院擬出臺的加強教育學院建設的文件進行代擬稿工作。續思同在會議期間，參加了包括張文松副部長主持召開的小型座談會和其他多次會議，將八省區會議形成的“意見”在會上做了介紹，并積極參與了代擬稿工作。

1982年，國務院下發了關于如何辦好教育學院的130號文件。續思同欣喜地發現，太原教育學院的辦學思想與130號文件之精神以及相關要求基本相符，他們已經如此實踐了四年多。

“地上本沒有路，走的人多了也就變成了路！”續思同憑著自己對工作的執著和熱愛，硬是走出了一條在那個時代如何辦教育學院之路。

后來，續思同又作為全國教育學院的五名代表之一，參加了全國高教會議。會上就教育學院的師范性、成人性、高校性三者之關系，發表了自己的看法。

54歲那年，續思同被任命為太原市教育學院黨委書記，兼任山西孔子學會副會長、山西省高等師范教育研究會副理事長、省教委特約調研員。1991年到齡離休，離休后被聘為太原市教育學會顧問。

一輩子從事教育工作，續思同成績頗豐，感受良多。他主持太原市教育學院工作期間，從思想到理論再到實踐對教育學院工作進行了系統思考、積極探索并取得了顯著成效，使太原市教育學院工作走在了全國的前列。學院曾獲得省市政府和有關教育部門的多次表彰和獎勵；新華社、《光明日報》等國家級媒體報道學院工作經驗后，在全國教育學院同行中引發高度關注；他結合工作實踐撰寫的《試論我國教育學院的新模式》等十多篇有關教育學院建設的論文曾發表在國家級刊物和高校學報上；他的事跡被收入《中華人物辭海》《中國專家人名辭典》《中國高等教育專家名典》《山西教育人名辭典》等。種種難以忘懷的經歷，讓續思同深深感到，沒有虛度年華。

耄耋之年 殷殷寄語

現在88歲高齡的續老爺子，和老伴生活在太原。進入他們家的客廳，就可以看到在沙發背后的墻上有一幅偌大的相框，里面是當年續老爺子受毛主席和其他黨和國家領導人接見的照片。黑白照片里的人密密麻麻，老爺子總是能夠很準確指出自己所在的位置。

續思同和孫子

續思同和老伴

續老爺子的老伴也是一名退休教師，他們養育了兩個女兒一個兒子，三個子女均事業有成。老兩口相濡以沫，家里收拾得干凈整潔。采訪正值隆冬季節，窗臺上有蝴蝶蘭開得正艷。聽他們的女兒說，老兩口生怕麻煩人，只要自己能搞定的事，他們絕對不會去找子女。家里的用具壞了，續老爺子總愛親自動手拆卸修理。半年前，他自己還可以一個人坐公交車去領退休金。最近他感覺腿不太靈便了，走路有點困難，老伴的身體也不太好，看到子女實在擔心，才同意請個人幫忙做午飯。

續老爺子的精神狀態很不錯，說話聲音洪亮，思維敏捷，交流時用正常的音量說話他就能聽到。

老兩口一般會在八點以前起床，冬天很少進行室外活動，室內外的溫差太大。每天續老爺子都會花一兩個小時看報紙。他喜歡看新聞，關注國家大事、社會民生。2008年他從電視里知曉汶川地震的消息，馬上從自己的退休金里，取了兩千元捐給了災區。老人家的一舉手一投足，都能讓人真切地感受到，他的愛國之情是發自肺腑的摯愛。他給孫子取名“續興中”，寓意是無論走多遠，都要牢記振興中華。

別看老爺子已年近九旬，他可一點也不落伍，對新生事物接受得挺快，微信玩得很溜，最近還學會了使用支付寶，典型的與時俱進。

續老爺子和老伴對教育情有獨鐘，兩個女兒讀的都是師范類大學，從事的都是與教育相關的工作。他們的家，常常被各屆學生當成同學聚會的場所。每年春節從初一到十五，家里總會門庭若市——前來看望老師的學生絡繹不絕，常常一聊就是一天。

續老爺子的普通話里帶有濃濃的山西口音，說起教育往事，他如數家珍；聊起現今教育，他一方面為我們國家取得的教育成就而欣喜，一方面又為教風、學風、校風受到不正之風的影響而擔憂。他覺得現在有一些教授不像教授的樣子，有一部分綜合性大學辦得太濫，教育的內在質量堪憂。

我請老人家為《未來教育家》的讀者說幾句話，他沉思了良久，語氣凝重地說：“我個人的經歷是那個時代很多人經歷的縮影，也反映了一條共同的規律——個人的前途和命運跟國家的興衰和命運永遠是緊緊聯系在一起的，國家的興衰關系個人的成敗榮辱。因此，國家好，個人才能好；我們每個人努力了，國家才能好，這也就是所謂的家國情懷吧。”

“我本覺得自己沒有資格寄語年輕人，但非要我說幾句，我只有三句話：做一個敬業的人，做一個有所作為的人，做一個對國家有所貢獻的人！”

多么質樸的語言！一路風風雨雨走來，續老前輩發現自己的一些成就，都是在國家穩步發展不再動蕩的時候取得的。現如今，歲月靜好，國泰民安，正是大有作為之時，老人家期望我們每個人的人生都能夠過得精彩，而國家因為我們每個人的精彩，而更加強大。

我輩當謹記老前輩的教誨：做一個敬業的人，做一個有所作為的人，做一個對國家有所貢獻的人！