淺談中職體育教學中學生團隊精神的培養

孫兵蘭

對于處于學前教育階段的中職生而言，體育活動不失為一項鍛煉其實踐能力的良好形式。中職生在體育活動中既可以鍛煉自己的身體素質，同時也可以開發自己的心智并從中學到一些對于今后生活、學習中有幫助的知識與能力。在中職生的體育活動教學中，學生團隊精神的培養非常重要，而如何讓學生的團隊精神得到啟發和提升，也成為了廣大教育工作者關注的重要內容。

1. 中職體育教學現狀分析

1.1 教師教學現狀分析

1.1.1 教育思想落后：應試教育下，“一切向成績看齊”的教學風氣讓教師格外注重學生的學習成績，中職其他教學科目難度大，教師就會想盡一切辦法提高學生的學習成績，但是對體育教學并不是非常重視，有些教師沒有站在學生的角度考慮問題，沒有注重學生體育知識的提升，這樣的教育思想難以培養讓學生感受到體育學習的快樂。

1.1.2 教學管理難度較大：中職生本來就是最難以管理的學生群體，體育教師想讓學生按照自己的教學思路去走，顯然也是一件非常困難而且費力不討好的事情，由于教學觀念落后和教學手段匱乏，即使教師再三強調，學生還是會出現曠課、遲到、早退的情況。

1.2 學生學習現狀分析

對體育學習缺乏興趣：體育學習由于對學生的身體素質要求較高，所以對身體素質較差或性格懶惰的學生來說，一直都不是感興趣的科目，由于沒有興趣，學生只會關注最終的學習結果(成績)，而不會去關注學習過程，更不會去關注思考的過程。

2. 中職體育教學中學生團隊精神的培養

2.1 體育游戲培養法

2.1.1 體育游戲培養法的優點

①以游戲為教學材料，提高學生的知識實踐能力：中職體育專業教學中，以游戲作為教學材料比單純的讓學生學習課堂知識理論要實際的多，中職生也樂于接受這樣的教學素材，其學習興趣自然會提升，這有利于進一步提升學生的知識實踐能力。

②以游戲為教學內容，激發學生的學習積極性：把游戲作為整體的教學內容，可以讓游戲始終貫穿于整個教學過程，教師把知識點融入游戲中，不僅可以潛移默化的提升學生的知識理解能力，還能激發學生的學習積極性，增強其學習信心。

③教學方法更加“務實”：體育游戲教學法的主體是“游戲”，是實實在在的教學實體，因此教師所選用的其他教學方法也必然是更加“務實”的，有效避免了“假大空”的純理論教學方法。

2.1.2 體育游戲教學法的運用原則

①適應性原則：首先，教學內容必須要適應體育游戲教學法的運用規則，對于一些理論性或文化性較強的教學內容，就要少用體育游戲教學法，而操作性和實踐性較強的教學內容，就可以多用體育游戲教學法；其次，其他教學方法要適應體育游戲教學法的運用要求。

②多樣性原則：即體育游戲教學法中要有多個游戲，最好是針對不同的教學內容設置不同的教學場景和游戲素材，保證每個游戲都是獨一無二的，這樣可以給學生留下深刻的印象，也可以始終保持學生的學習興趣。

③趣味性原則：即體育游戲教學法中的游戲內容必須要有一定的趣味性，或是配合教師的講解，有一兩個有趣的點。中職生雖然年齡已經不小，但是教學內容有趣、有料仍是激發其學習興趣的主要手段。

運用策略

朗誦是將經典的文學作品利用聲音的形式向受眾傳達自我感情的一種藝術表現形式，也是一種交際形式。朗誦不僅可以提高參與者的閱讀能力，更能從根本上、更高技術水平上糾正發音的錯誤。無論是詩歌朗誦還是文章朗誦，最重要也是最基礎的因素就是發音的標準性。在上文關于方言及語言學習中的偏誤分析上，都指出少數民族地區存在發音上的習俗沿襲而來的不標準。因此，培訓機構開辦相關朗誦課程，并選拔優秀的學員參加有代表性的朗誦比賽，不僅可以提高學生的普通話水平，更可以將培訓機構的實力更好的展現出來，可以說是免費的宣傳。

2.2 合作學習法提升團隊精神

所謂合作式學習就是將學生分成各個單位小組，讓學生以小組為基本單位來完成日常學習任務。在進行合作學習的過程中，教師可以更加系統的利用各種學習資源，并充分調動學生的學習主觀能動性，讓小組內成員之間在相互幫助、相互促進中來完成學習，最終以團體的整體成績作為評價小組成員學習效果的評判標準。在中職生體育教學中，合作學習可以促進中職生身心健康發展；有利于幫助中職生培養團隊協作能力以及自信心；有助于開發中職生的心智、思維并為中職生今后的學習效率提高打下堅實的基礎。

以足球教學為例。

2.2.1 選擇科學的教學內容。在中職體育活動合作學習內容的選擇上要特別注重體育活動內容的安全性、趣味性等特點。安全性是中職體育活動中應該首先考慮的因素，其次是要特別注重活動的趣味性以提高中職生的參與積極性。足球是中職生非常喜歡的體育運動，而且需要多個人配合完成，所以在足球教學中運用合作學習模式是非常合適的。

2.2.2 制定活動規則：選擇好具有針對性的合作內容之后還要制定出具有針對性的合作學習規則，合作學習規則制定時既要考慮到既要為中職生創造一個積極、舒適、活躍的活動氛圍，又要對中職生的行為具有一定的限制性，以避免中職生過度沉浸在活動之中而不能達到教學目的的現象發生。

2.2.3 注重合作學習分組的重要性。在合作學習的過程中，分組是一個至關重要的環節。科學而有效的分組對于合作學習的教學效果有著非常重要的影響。在足球體育教學中，教師對中職生進行分組的時候要考慮到幾個非常重要的因素，首先要考慮到中職生之間能力的差異性，即在分組時盡量要讓各個小組之間的平均能力水平處于大致相同的狀態。這樣以來，既可以保證各小組之間的公平性，同時也有助于小組內成員相互幫助、共同進步。其次，合作學習中還要考慮到中職生之間的性別差異化，盡量選擇男女搭配的分組方式，這對于中職生的身心健康發展起著一定的促進作用。

2.2.4 注重教師在中職生合作學習中的指導性作用。在中職體育活動中開展合作學習的形式的過程中少不了教師的指導與幫助。由于中職生的學習壓力非常大，對自行開展體育活動的積極性不高，故身為課堂教學組織者的教師便要擔負起這一重要責任。

2.2.5 及時進行教學總結與反思。任何教學形式都需要不斷的教學總結與反思，這也是教學活動開展過程中所必備的一個環節。首先，教師在日常教學過程中要注重對教學效果的觀察與歸納，對于合作學習中有利于中職生身心健康發展的進行及時的總結，對于 合作學習中出現的一些常見問題進行及時的歸納，并反思出現這些問題的原因，為下一次課堂教學提供必要的經驗借鑒。總之，及時的進行教學總結與反思，對于中職足球活動中的合作學習具有錦上添花的良好作用。

2.3 注意進行素質拓展訓練

所謂素質拓展訓練就是將拓展訓練內容加入原有的體育教學內容中，創新體育教學過程，為提升教學效率，教學過程中可以將學生分成各個單位小組，讓學生以小組為基本單位進行教學。在進行素質拓展訓練的過程中，教師可以更加系統的利用各種學習資源，并充分調動學生的學習主觀能動性，讓小組內成員之間在相互幫助、相互促進中來完成學習，最終以團體或個人成績作為評價小組成員學習效果的評判標準。在中職體育教學中，素質拓展訓練可以促進中職身心健康發展；有利于幫助中職培養團隊協作能力以及自信心；有助于開發中職的心智、思維并為中職今后的學習效率提高打下堅實的基礎。

2.3.1 選擇科學的素質拓展訓練內容并制定合理的訓練規則

在素質拓展訓練內容的選擇上要特別注重其安全性、趣味性等特點。安全性是拓展訓練活動中應該首先考慮的因素，其次考慮到中職的年齡特點，一定要特別注重活動的趣味性以提高中職的參與積極性。選擇好具有針對性的素質拓展訓練內容之后還要制定出具有針對性的素質拓展訓練規則，素質拓展訓練規則制定時既要考慮到既要為中職生創造一個積極、舒適、活躍的學習氛圍，又要對中職生的行為具有一定的限制性，以避免中職生過度沉浸在活動之中而不能達到教學目的的現象發生。

2.3.2 注重素質拓展訓練分組的重要性

在素質拓展訓練的過程中，進行素質拓展訓練分組是一個至關重要的環節。科學而有效的分組對于素質拓展訓練的教學效果有著非常重要的影響。教師對中職進行分組的時候要考慮到幾個非常重要的因素，首先要考慮到中職之間能力的差異性，即在分組時盡量要讓各個小組之間的平均能力水平處于大致相同的狀態。其次，還要考慮到中職之間的性別差異化，盡量選擇男女搭配的分組方式，這對于中職的身心健康發展起著一定的促進作用。最后，在素質拓展訓練中還要注重小組組長的選拔、小組成員分工等因素。只有做到以上幾點，才能真正發揮出素質拓展訓練在中職體育教學過程的作用。

2.3.3 注重教師在中職素質拓展訓練中的指導性作用

在開展素質拓展訓練的過程中少不了教師的指導與幫助。由于中職生的年齡所致，其在學習方面沒有太多的經驗可以借鑒，故身為課堂教學組織者的教師便要擔負起這一重要責任。首先，教師要做好充分的課前準備，對于中職生在素質拓展訓練活動中可能出現的一些問題及現象進行歸納，并制定出針對性的防護措施。其次，教師在素質拓展訓練活動過程中要給予中職生充分的鼓勵與支持，對于表現較好的小組，要予以一定的表揚與獎勵；對于表現欠佳的小組，要給予一定的激發與鼓勵。最后，教師要密切觀察每一個中職在素質拓展訓練活動中的表現并從中發現問題，然后利用課后時間去挖掘問題背后的原因，力求每一個中職都能夠在素質拓展訓練活動過程中發揮自己的潛能并提升自己的能力。

2.3.4 及時進行教學總結與反思

任何教學形式都需要不斷的教學總結與反思，這也是教學活動開展過程中所必備的一個環節。首先，教師在日常教學過程中要注重對教學效果的觀察與歸納，對于素質拓展訓練中有利于中職身心健康發展的部分進行及時、有效的總結，對于素質拓展訓練中出現的一些常見問題進行及時的歸納，并反思出現這些問題的原因，為下一次課堂教學提供必要的經驗借鑒。總之，及時的進行教學總結與反思，對于提升素質拓展訓練的應用效果具有良好的推動作用。

3. 結語

綜上所述，在中職體育活動教學中，培養學生的團隊精神具有非常重要的作用。采取游戲教學法、合作學習法，并培養學生的個人素質，不僅有利于中職學生的身心健康發展，對于提高教學質量也有著非常重要的促進作用。高中生教育屬于啟蒙教育階段對于中職學生一生的學習以及發展都有著重要的影響。文中很多觀點都是編者的個人見解，關于在高中體育活動中，如何提升學生的團隊精神，還有很多更好的方法與策略需要廣大教學工作者在實踐中不斷去發現、去創造。