論1995-2014年羌族中小學生體質(zhì)演進趨勢

關玲香

前言：羌族是我國少數(shù)民族之一，主要聚居地集中在四川省阿壩藏族羌族自治州以及九寨溝、丹巴縣等地區(qū)，其本身的風俗習慣和生活方式與當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境密切相關。最近幾年，政府部門越發(fā)重視青少年體質(zhì)健康問題，出臺了各種文件強調(diào)學校必須加強體育工作，促進青少年體質(zhì)健康水平的提高。本文針對羌族中小學生1995-2014年體質(zhì)演進態(tài)勢進行了分析，就其中存在的問題提出了一些有效建議，希望能夠促進羌族中小學生體質(zhì)健康水平提高，推動其身心健康發(fā)展。

1. 對象與方法

1.1 研究對象

從1995-2014年全國中小學生體質(zhì)健康調(diào)查報告中獲取相應的數(shù)據(jù)，選擇7-14歲羌族中小學生作為研究對象，針對身高、體重、50m跑等指標進行對比分析。

1.2 研究方法

一是文獻資料法，從知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫中，搜集有關青少年體質(zhì)健康方面的數(shù)據(jù)和文獻資料，結合羌族聚居區(qū)的地理環(huán)境、人文風俗等，對課題研究方向進行明確，以便找出可能影響研究對象體質(zhì)健康水平的本質(zhì)原因；二是數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，將收集到的數(shù)據(jù)信息制作成EXCEL表格，利用軟件自帶的數(shù)學計算功能，計算其與漢族學生數(shù)據(jù)的差異，以柱狀圖及線性數(shù)據(jù)圖等對數(shù)據(jù)進行直觀反映。

2. 結果與分析

2.1 身高

表1 1995-2014年羌族中小學生平均身高變化(cm)

注：表中A代表中小學生身高平均增長值

結合表1分析，1995-2014年，羌族7-17歲中小學生群體中，女生平均身高差值為2.18cm，2005年縱向增值最大，從7歲到17歲平均增值達到了41.15cm，2010年縱向增值最小，從7歲到17歲平均增值僅為36.45cm；男生平均身高差值為2.20cm，2005年縱向增值最大，從7歲到17歲平均增值達到了51.52cm，2010年縱向增值最小，從7歲到17歲平均增值為47.97cm。由于中小學生至今存在年齡差異，所以他們之間的身高的方差也會較大。

2.2 體重

結合表2分析，1995-2014年，羌族7-17歲中小學生群體中，女生平均體重差值為2.68kg，1995年縱向增值最大，從7歲到17歲平均增值達到了31.90kg，2014年縱向增值最小，從7歲到17歲平均增值29.65kg；男生平均體重差值為2.94kg，2014年縱向增值最大，從7歲到17歲平均增值達到39.64kg，1995年縱向增值最小，從7歲到17歲平均增值僅為36.70kg。

表2 1995-2014年羌族中小學生平均體重變化(kg)

注：表中A代表中小學體重平均增長值

表3 1995-2014年羌族中小學生50m跑平均成績(s)

注：表中A代表中小學50m跑成績平均增長值

依照《國家學生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》的相關規(guī)定，對比羌族7-17歲中小學女生50m跑評定標準，可以明顯看出，除1995年7-8歲學生成績處于“良好”等級，其余時間和年齡段的學生成績均處于“及格”等級，7-17歲男生1995-2014年近20年間50m跑成績一直處于“及格”等級。因為中小學生之間的體質(zhì)差異并不是很大，所以方差值上也會比較小。

3. 結論與建議

3.1 結論

結合上文分析，1995-2014年，羌族中小學生身高在7-15歲增長迅速，15歲到17歲增長相對緩慢；在體重增長方面，男生增長趨勢相對混亂，不過總體上表現(xiàn)為增長—減緩—增長—再減緩的趨勢，女生體重增長以12歲到13歲為轉(zhuǎn)折點，增長數(shù)值趨近；50m跑成績男生的降值為0.192s，女生的降值為0.433s。

3.2 建議

必須認識到，在素質(zhì)教育的背景下，身體健康十分重要，是中小學生健康成長的基礎和前提。 但調(diào)查結果顯示，目前中小學生身心健康水平呈下降趨勢。 一方面，制度本身受到遺傳因素，家庭背景，生活方式等的影響，另一方面也與社會認知有關。 ，單純依靠學校體育不能促進中小學生身體健康的發(fā)展。 在此基礎上，建立以政府部門為中心，以學校為中心，以家庭為基礎，以社會為基礎的協(xié)調(diào)治理模式，促進中小學生身體健康水平的提高。

從學校的角度出發(fā)，要把中小學生的系統(tǒng)健康發(fā)展納入教育體系和評價體系，用教育機制促進學生體質(zhì)的健康發(fā)展。從佤族中小學生的實際出發(fā)，抓好當?shù)刈匀粭l件和民族優(yōu)勢的開發(fā)利用，逐步將民族文化和傳統(tǒng)優(yōu)勢資源融入成長教育的中小學生，并使家庭和社區(qū)繼承成為促進中小學生的體系。健康的載體。同時，要嚴格落實中小學生體系健康檢測標準體系，及時公布區(qū)域檢測數(shù)據(jù)，讓媒體和社會關注，監(jiān)督中小學生的相關工作。學校在促進中小學生健康成長的過程中，還應堅持全面地方一體化，短期和長期一體化，加快實施一對一扶持政策，并利用政府資金作為吸引社會資金幫助改善學校的主要因素。體育場館和運動設備的建造是完美的。體育教師培訓工作做得很好。以發(fā)展現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)為目標，擴大傣族中小學生的體育鍛煉項目和活動。還可以利用報刊雜志，互聯(lián)網(wǎng)，電視，手機終端做好宣傳教育工作，提高侗族人民在體質(zhì)健康觀念中的價值意識，提供為改善彝族學生的身體健康提供良好的社會環(huán)境。