體育專業(yè)院校武術(shù)課程改革路徑探析

王靜

武術(shù)在我國(guó)已經(jīng)經(jīng)過了幾千年的發(fā)展了，在老一輩人的不斷完善下，已經(jīng)成為了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)優(yōu)秀組成部分，也有其傳承下來(lái)的獨(dú)特內(nèi)涵價(jià)值。但是，在接觸了西方的體育教學(xué)理念之后，武術(shù)學(xué)校里的基本文化教育都是類似于西方教育指導(dǎo)下的西方體育教育來(lái)傳授的。西方的體育是建立在當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)學(xué)和解剖學(xué)上面的，因此我國(guó)的武術(shù)教學(xué)也受到了影響，把教學(xué)局限在了動(dòng)作和力量上，失去了傳統(tǒng)武術(shù)中的“神”“意”等精神方面的內(nèi)核以及內(nèi)外兼修的內(nèi)涵，我國(guó)武術(shù)教學(xué)嚴(yán)重受到西方文化的異化。由于中西方體育文化教育上的巨大差異，導(dǎo)致了我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了文化認(rèn)同上的危機(jī)。為了我國(guó)傳統(tǒng)的武術(shù)文化能夠更好的傳承和發(fā)揚(yáng)下去，有必要采取一定的措施來(lái)幫助武術(shù)教學(xué)重塑體育專業(yè)院校武術(shù)教育。

1. 體育專業(yè)院校武術(shù)課程的教育意義

中華武術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承具有重要意義和價(jià)值，是我國(guó)武學(xué)文化的根本，因此，在體育專業(yè)院校中要合理性設(shè)計(jì)武學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)體系的完整性。在設(shè)置相應(yīng)課程的過程中，要將傳統(tǒng)文化歷史知識(shí)的傳遞以及物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)作為根本，從各個(gè)層面提升武術(shù)課程教學(xué)的進(jìn)程和基本質(zhì)量。也就是說(shuō)，在課程管理過程中，教師只有針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新型處理和改良，才能順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念，充分實(shí)現(xiàn)武術(shù)文化和精神的傳遞。

1.1 提升學(xué)生道德品格

體育專業(yè)院校開設(shè)武術(shù)課程能從根本上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，在開展武術(shù)課程教學(xué)的過程中，教師要整合學(xué)科教學(xué)流程和教學(xué)體系，積極建構(gòu)完善的教學(xué)模式，充分發(fā)揮武術(shù)課程的價(jià)值。武術(shù)課程開設(shè)后，不僅僅能一定程度上鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，也能有效引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)，從而真正傳遞我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化體系中的基本道德觀念，為學(xué)生全面培養(yǎng)提供保障，也是順應(yīng)當(dāng)代中作社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基本要素，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2 促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康

在體育專業(yè)院校常規(guī)化課程開設(shè)的過程中，要整合教學(xué)要求和教學(xué)理念，深度完善教學(xué)體系的完整性，并且有效整合教學(xué)環(huán)境，尤其是設(shè)置相應(yīng)課程的過程中要對(duì)學(xué)生健康素質(zhì)予以關(guān)注。在傳統(tǒng)武術(shù)中，包括了很多的武術(shù)動(dòng)作，這些動(dòng)作都能在一定程度上發(fā)揮人身體各個(gè)運(yùn)動(dòng)部位的基本機(jī)能，并且能有效保證運(yùn)動(dòng)部位在運(yùn)動(dòng)過程中得到形態(tài)和功能等多方面的平衡化程度。另外，在武術(shù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，無(wú)論是理念知識(shí)項(xiàng)目還是基本動(dòng)作技巧訓(xùn)練項(xiàng)目，都能合理性調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并且全面提升學(xué)生機(jī)體的力量、速度以及爆發(fā)力等，部分幅度較大的武術(shù)動(dòng)作也能很好地提升學(xué)生的身體柔韌性。在不同課程規(guī)劃和課程體系教學(xué)過程中，也能改善學(xué)生的身體狀態(tài)，尤其是在常規(guī)化武術(shù)移動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)體系中，能提高學(xué)生的反應(yīng)能力，有效形成合理化的課程結(jié)構(gòu)和課程體系，確保學(xué)生能在鍛煉中有效提高自身的身體素質(zhì)。

除此之外，在搏斗模擬訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師要利用相應(yīng)的指導(dǎo)操作合理性完善學(xué)生對(duì)重視的內(nèi)化能力和水平，不僅僅能夠提高學(xué)生的自身防御能力，又能夠有效調(diào)動(dòng)起身體機(jī)能，從根本上優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)，具有非常重要的教學(xué)意義和價(jià)值。

1.3 優(yōu)化交流效果

若是從武術(shù)本身分析，武術(shù)是中華民族精神文明體系中的重要傳承載體，并且，武術(shù)本身就是具有群眾性特征的內(nèi)容，因此，借助武術(shù)進(jìn)行切磋和交流，對(duì)于建立更加完整的互動(dòng)具有重要的意義和價(jià)值。利用武術(shù)予以多元化友誼建設(shè)，能在創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)媒介、平臺(tái)的同時(shí)，合理性完善教學(xué)互動(dòng)和交流效果。

值得一提的是，在武術(shù)運(yùn)動(dòng)跨國(guó)傳播勢(shì)頭正好的社會(huì)背景下，在體育專業(yè)院校中開設(shè)武術(shù)課程教學(xué)，能有效建立我國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)參與者和國(guó)外相應(yīng)領(lǐng)域人員的交流體系，利用比賽競(jìng)技提高交流的實(shí)際水平，為國(guó)外更好地了解中華文化奠定基礎(chǔ)。換一句話講，中國(guó)武術(shù)在體育專業(yè)院校課程中得以體現(xiàn)，也能培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成“以武會(huì)友”的理念，從而真正提高交流的實(shí)際價(jià)值和意義。

1.4 創(chuàng)設(shè)競(jìng)技體驗(yàn)

近幾年，在武術(shù)運(yùn)動(dòng)不斷傳播的背景下，國(guó)際化傳播事業(yè)較為穩(wěn)定，相應(yīng)的國(guó)際性賽事也在增多，賽事級(jí)別水平以及綜合影響力都在提升，為了保證訓(xùn)練過程的時(shí)效性，就要積極建構(gòu)更加系統(tǒng)化的教學(xué)流程和教學(xué)體系，從根本上完善教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)際價(jià)值和教學(xué)實(shí)際意義。需要注意的是，在體育專業(yè)院校內(nèi)開設(shè)武術(shù)課程，能一定程度上優(yōu)化學(xué)生對(duì)武術(shù)本身的了解，也能在享受視覺觀賞性的基礎(chǔ)上，明確武術(shù)的藝術(shù)性價(jià)值，從而使得武術(shù)教學(xué)獲得長(zhǎng)效性發(fā)展和進(jìn)步，確保教學(xué)過程和教學(xué)意義的并行，也為充分實(shí)踐提供基本的教學(xué)保障，為后續(xù)課程教學(xué)改革升級(jí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在獲取經(jīng)濟(jì)體驗(yàn)的過程中，能逐漸形成對(duì)中國(guó)武術(shù)的熱愛和崇敬情感，也為形成核心價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，保證教學(xué)效果更加突出。

2. 體育專業(yè)院校武術(shù)課程改革路徑

在體育專業(yè)院校設(shè)計(jì)武術(shù)課程教學(xué)改革路徑的過程中，學(xué)校要從多元化角度出發(fā)，不僅僅要提高教學(xué)理念的傳遞效果，也要集中整合教學(xué)路徑，保證教學(xué)框架體系能被學(xué)生接受，就要建立相應(yīng)的階段性獎(jiǎng)勵(lì)和管控機(jī)制，一定程度上完善教學(xué)課程基本水平。體育專業(yè)院校要從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行統(tǒng)籌改革，發(fā)揮教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生獲取更加直觀的知識(shí)提供保障，真正將教學(xué)改革理念滲透到武術(shù)課程教學(xué)體系內(nèi)，確保體育專業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的全面優(yōu)化。

2.1 課程內(nèi)容的改革

在體育專業(yè)院校武術(shù)課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的改革非常關(guān)鍵，要借助段位制度對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)籌管理，保證運(yùn)行管控效果的完整性，且能逐漸形成教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，將課程逐步轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育專業(yè)院校針對(duì)性教學(xué)體系。也就是說(shuō)，在課程教學(xué)進(jìn)程中，要秉持指導(dǎo)思想和指導(dǎo)運(yùn)用機(jī)制，對(duì)體育專業(yè)院校課程體系進(jìn)行階段性改良。結(jié)合基本課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)化作為根本教學(xué)目標(biāo)開展具體的教學(xué)內(nèi)容。

在體育專業(yè)院校武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)將武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革路徑作為根本，合理性建構(gòu)指導(dǎo)思想后，確保教學(xué)活動(dòng)的完整性和有效性。尤其是在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)發(fā)展期，課程結(jié)構(gòu)較為滯后，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也比較局限，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，使得課程不能達(dá)到教學(xué)效果。針對(duì)這些問題，在教學(xué)課程內(nèi)容改革體系中要進(jìn)行深度處理。

2.1.1 要將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起。在傳統(tǒng)的課程體系中，教師往往更加關(guān)注武術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容有明確的了解，但是卻忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要價(jià)值。在教學(xué)改革進(jìn)程中，教師要在完善理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行融合，確保學(xué)生能在實(shí)踐過程中對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，完善學(xué)生內(nèi)化理論知識(shí)的能力，也能形成更加合理化的學(xué)習(xí)機(jī)制，充分了解實(shí)踐教學(xué)的意義，在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能管理水平。

2.1.2 教師要完善武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將歷史資料、武術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)理論、武術(shù)實(shí)踐案例以及武術(shù)基本訓(xùn)練技巧等結(jié)合在一起，形成效果較好的課程內(nèi)容體系，并且完善教學(xué)效果，能針對(duì)教學(xué)不足提供相應(yīng)的教學(xué)補(bǔ)充。

并且，在教學(xué)內(nèi)容升級(jí)的過程中，專業(yè)教師要結(jié)合學(xué)生的基本情況，滿足武術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，設(shè)立更加直觀且有效的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目，保證學(xué)生能合理化接受相應(yīng)知識(shí)。例如，目前較為受歡迎的形意拳、女子防身武術(shù)指南等，這些都能在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，保證學(xué)生能從根本上接受教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)時(shí)效性水平。

2.2 教學(xué)目標(biāo)的改革

體育專業(yè)院校在開設(shè)武術(shù)教學(xué)的過程中，也要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，整合管理教學(xué)的常識(shí)性內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)改革作為根本。一方面，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升武術(shù)教學(xué)的基本水平，合理性提高調(diào)查機(jī)制和考量要求。另一方面，要建立階段性教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程的階段性價(jià)值更加突出，也為參與目標(biāo)、技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)以及心理健康目標(biāo)等作為根本，全面完善武術(shù)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

2.2.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在體育專業(yè)院校開設(shè)武術(shù)教學(xué)后，教師要結(jié)合學(xué)生的基本情況，合理性建構(gòu)完整的教學(xué)層次和教學(xué)路徑，確保學(xué)生能在階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)充分體會(huì)到武術(shù)的精髓，保證學(xué)生能充分掌握運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，能合理性滿足實(shí)踐價(jià)值，為后續(xù)學(xué)生參與日常體育鍛煉提供了保障，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的綜合性優(yōu)化，也為全面升級(jí)教學(xué)流程和教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2.2.2 實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)化目標(biāo)。在體育專業(yè)院校開設(shè)武術(shù)課程后，要從多方面建構(gòu)更加具有時(shí)效性的課程教學(xué)路徑，保證學(xué)生能從根本上了解體育教學(xué)的價(jià)值和意義。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生參與不同類型的體育活動(dòng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的同時(shí)，充分體會(huì)到武術(shù)教學(xué)的健康屬性，從而進(jìn)一步內(nèi)化相關(guān)知識(shí)，獲取良好的學(xué)習(xí)技能，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

2.2.3 教師要借助武術(shù)課程基本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課程教學(xué)過程的根本水平，保證學(xué)生逐漸形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)和身體狀態(tài)，一定程度上提高學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平和實(shí)踐能力的雙贏，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

2.3 教學(xué)方式的改革

在新型教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師要順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)改良要求，合理性應(yīng)用多元化教學(xué)路徑提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化能力和實(shí)踐操作水平，教師要積極建立健全更加有效的武術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受武術(shù)教學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)于武術(shù)課程教學(xué)的熱愛程度。

2.3.1 教師要利用多媒體等教學(xué)手段，利用更加生動(dòng)的視頻教學(xué)為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資料，確保學(xué)生能在形成興趣的基礎(chǔ)上，和教師形成良好的互動(dòng)，真正體驗(yàn)到武術(shù)的魅力。

2.3.2 教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的輔助教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生能在實(shí)踐中進(jìn)一步夯實(shí)相應(yīng)的理論常識(shí)，借助學(xué)校內(nèi)武術(shù)交流賽以及參與一些地區(qū)、省市或者國(guó)際武術(shù)賽事，從根本上保證學(xué)生能在實(shí)踐中獲得鍛煉，學(xué)生只有借助實(shí)踐操作才能提高興趣和學(xué)習(xí)熱情，更好地掌握武術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在體育專業(yè)院校中設(shè)置武術(shù)課程，要對(duì)其改革路徑和改革要求等予以認(rèn)知，合理性提升課程教學(xué)的基本水平，確保學(xué)生能在感性認(rèn)知得以優(yōu)化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，更加熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也為體育專業(yè)院校武術(shù)教學(xué)工作的全面開展奠定基礎(chǔ)。