小學(xué)英語教學(xué)生活化研究

江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)小學(xué) 趙紅梅

英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。而小學(xué)英語教學(xué)主要目標是讓學(xué)生能夠進行簡單的日常交流，在具體的真實的生活情境中，能夠讓學(xué)生有一個交流應(yīng)用英語知識的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就輕松愉快。將小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，英語學(xué)習(xí)生活化。杜威曾說過：教育即生活。教育不能脫離生活。陶行知老先生也說過：“生活即教育”，可見，教育與生活是密不可分的，是相輔相成的。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望，讓語言走向生活，最終達到學(xué)以致用的效果。

一、英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵與意義

“教學(xué)生活化”是指在教學(xué)過程中，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與背景作為依據(jù)，有效地將所教內(nèi)容融入實際生活中，使得學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)去觀察、分析和解決生活中問題。而英語教學(xué)生活化是將傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式向生活拓展，在教學(xué)中融入生活元素，解決了“啞巴英語”的問題。在學(xué)以致用的過程中大大提升學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。

英語教學(xué)生活化突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教育與生活相互融合，在生活中教育，在教育中體現(xiàn)生活，用小學(xué)生容易理解，熟悉的生活環(huán)境來促進他們的英語學(xué)習(xí)，幫助提提高英語學(xué)習(xí)的效率，促進其英語語言在生活中的應(yīng)用。其生活化主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)情境生活化以及課外延伸生活化。生活化的情境教學(xué)，增強了學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗與語言能力的構(gòu)建。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動性，益于學(xué)生的全面發(fā)展，促進其語言的實踐應(yīng)用能力與理解能力，交流能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析

1.教師對生活化的認識存在偏差

教師對生活化教學(xué)理解和認識不足，不能將生活化的教育理念融入教學(xué)實踐中，導(dǎo)致英語教學(xué)生活化無法有效實施。有些教師對教學(xué)生活化認識存在一定的偏差，甚至不認同生活化教學(xué)方式，思想固化。依舊運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式灌輸知識，完全把生活化教學(xué)拋之腦后。這些錯誤的認識與觀念造成英語教學(xué)生活化難以有效實施。

2.創(chuàng)設(shè)情境脫離學(xué)生已有生活經(jīng)驗

在課堂教學(xué)中，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于學(xué)生在情境中感受知識。英語教學(xué)中更需要真實的情境帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。然而，一些教師設(shè)計的情境偏離了學(xué)生的實際生活，情境設(shè)置過于牽強。例如，學(xué)習(xí)人物介紹的相關(guān)語句時，教師事前制作了精美的多媒體課件來營造人物介紹的情境，學(xué)生只是觀眾，而不是參與者。忽略真實語言情境對學(xué)習(xí)的重要性。

3.英語教學(xué)生活化只是流于形式

教師根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容對課堂教學(xué)進行設(shè)計，選擇適合的生活化教學(xué)方法。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分教師仍會采用翻譯和講授的方法，生活化的教學(xué)方法采用較少，認為生活化的方式進行教學(xué)費時費力，效果一般。一般在公開課或者比賽時才會采用。還有部分教師會采用生活化的教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)情境，但對學(xué)生的生活經(jīng)驗缺乏探究，實例設(shè)計過于粗糙，無法真正營造出預(yù)想的課堂氛圍。因此，教師生活化的教學(xué)方式變成一種形式，不能從根本上發(fā)揮其作用。

三、小學(xué)英語教學(xué)生活化的實施策略

1.樹立科學(xué)的生活化教學(xué)觀念

生活教育理論強調(diào)教育和生活緊密融合，不可分割。教育需要重視生活對兒童的教育意義，教育需尊重學(xué)生的實際生活。因此，教育工作者需要提高對教學(xué)生活化理念的認識，積極轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，在教學(xué)中有意識地滲透生活元素。明確教學(xué)內(nèi)容不能遠離小學(xué)生的生活，單一的教學(xué)模式不利于小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，同時關(guān)注語言學(xué)科的特殊性，尋找教學(xué)內(nèi)容與生活的契合點，有效融合。因此，教師需要加強自身學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的生活化教學(xué)理念，為英語教學(xué)生活化提供有力保障。

2.挖掘利用生活化的教學(xué)內(nèi)容

教師需要給學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容，可以圍繞學(xué)生日常生活，從學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會中挖掘資源并展開教學(xué)。將潛在的生活化資源有效利用。通過學(xué)生的自我介紹，使得學(xué)生在真實情境中學(xué)會用英語熟練表達。例如：“MynameisLiuFang.”“Ilikeplayingthepiano.”“Iamalivelygirl.”“Myhometownisbeautiful.”等。也可從校園生活中挖掘教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)對觀察到的事物進行表述，對提高學(xué)生的英語能力有很大的幫助。

3.合理設(shè)計生活化的教學(xué)情境

小學(xué)生的情感豐富，情感是求知的力量源泉，是學(xué)習(xí)的動力。在英語教學(xué)中，合理設(shè)計和利用生活化的情境可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將生活中的實例融入課堂，利用認知沖突抓住學(xué)生的求知欲望，營造和諧生動的課堂。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬生活情境，根據(jù)情境對話安排角色扮演等。這些生活中的實例激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，積極參與其中。從而“教與學(xué)”的效率大大提升。

【結(jié) 語】

英語學(xué)科關(guān)鍵在于學(xué)以致用，在生活實踐中使用，在生活中檢驗，能更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，小學(xué)英語教學(xué)生活化更需要教師在教學(xué)中圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)其將英語運用于生活，在學(xué)習(xí)的樂趣中明白語言學(xué)習(xí)的重要性，從而體會學(xué)以致用的成功喜悅感。這就需要教師不斷地探尋如何真正做到教學(xué)生活化。