新媒體時代應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育方略探討

徐 玲 劉瑞軍

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)，“加強和改進大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使大學(xué)生確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。”[1]隨著新媒體時代的來臨，各種文化思潮快速涌入高校學(xué)生的日常生活，開放、多元、虛擬的新媒體傳播平臺對傳統(tǒng)的理想信念教育產(chǎn)生巨大沖擊。如何運用新媒體技術(shù)對應(yīng)用型高校學(xué)生進行理想信念教育，創(chuàng)新應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育模式，不斷提高應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育的實效性，是擺在廣大教育工作者面前的一個重要課題。

一、新媒體時代應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育面臨的機遇

（一）新媒體能夠拓展理想信念教育時空

新媒體技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育提供新機遇，打破了傳統(tǒng)依賴課堂對學(xué)生進行理想信念教育的模式，拓展了高校學(xué)生理想信念教育教學(xué)時空，提升了高校學(xué)生接受理想信念教育的自由性和自主性。應(yīng)用型高校一方面可以通過開設(shè)在線開放課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識，堅定走中國特色社會主義道路和為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的理想信念；另一方面，學(xué)生還可以利用碎片化的時間瀏覽紅色網(wǎng)站、黨政公眾號、相關(guān)電子期刊、時政紀錄片等，獲得相關(guān)信息，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）新媒體能夠增強理想信念教育多樣性

新媒體不僅拓展了高校學(xué)生理想信念教育時空，還大大增強了教育的便捷性，使枯燥乏味的理想信念教育變得鮮活生動、形象豐富。新媒體時代，學(xué)生不再局限于書本上講授的內(nèi)容，他們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)及時了解馬克思主義新思想、新觀點，同時對于個人感興趣的內(nèi)容可以通過各種渠道獲得更多的信息。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為廣大教師和學(xué)生提供了更多相互了解和交流溝通機會，教師可以及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，講授學(xué)生比較關(guān)注的熱點問題，綜合運用文字、聲音、圖片和視頻影像資料，用馬克思主義觀點和方法論直觀、全面、科學(xué)、準確地闡釋當前存在的一些問題，使理想信念教育由靜態(tài)向動靜結(jié)合轉(zhuǎn)變，增強針對性和說服力。

（三）新媒體能夠提升理想信念教育實效性

新媒體具有即時性、互動性、生動性等諸多優(yōu)勢。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生理想信念教育中，可以兼顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受，為學(xué)生提供相對開放的學(xué)習(xí)反饋平臺。教師可以根據(jù)學(xué)生的信息反饋結(jié)果，適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、回答學(xué)生關(guān)注度較高的熱點問題，以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，及時對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀進行修正，增強學(xué)生對馬克思主義真理性的認可度，加強學(xué)生對中國特色社會主義事業(yè)的信心，堅定社會主義和共產(chǎn)主義理想信念，提升理想信念教育實效性。

二、新媒體時代應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育面臨的挑戰(zhàn)

應(yīng)用型高校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對于滿足中國社會經(jīng)濟發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用，應(yīng)用型高校與其他類型高校的主要區(qū)別在于非常注重實踐教學(xué)。新媒體時代，高校大學(xué)生進入“讀屏”時代，價值觀逐漸趨于多元，自律意識日益淡薄[2]。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息開放，增強理想信念教育難度

新媒體時代網(wǎng)絡(luò)信息的開放性、多元性和復(fù)雜性，大大增強了應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育的難度。網(wǎng)絡(luò)文化的開放性、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)上暴力、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)黑客等，消解了大學(xué)生的正確價值取向[3]。新媒體不僅改變了應(yīng)用型高校學(xué)生的生活方式，還對他們的意識形態(tài)、文化選擇、價值觀念帶來挑戰(zhàn)，使其自身的理想信念發(fā)生動搖。

（二）多元文化交織，理想信念教育面臨沖擊

西方國家從未放棄對我國的意識形態(tài)滲透，他們在極力宣傳資本主義制度的優(yōu)越性之余，對社會主義制度中存在的問題扭曲放大。文化侵入是西方國家顛覆中國特色社會主義制度的另一種無形手段，西方國家利用對某些網(wǎng)絡(luò)信息資源的控制權(quán)，大量輸出植入政治思想的文化產(chǎn)品，散布暴力、反動、邪教與惡意信息；利用網(wǎng)絡(luò)傳播的自由、迅速、隱匿等特點，宣揚他們的政治思想、價值觀念和宗教信仰，鼓吹“個人主義”“金錢至上”“及時享樂”。這些歪曲、庸俗、腐朽的信息內(nèi)容動搖了學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，給當前高校學(xué)生理想信念教育帶來巨大沖擊和挑戰(zhàn)。

（三）發(fā)布平臺眾多，馬克思主義話語權(quán)受到挑戰(zhàn)

新媒體時代正在深刻改變著大學(xué)生的生活方式、人際交往、思維方式、行為方式和價值觀念，大學(xué)生科學(xué)理想信念的形成和鞏固也受到深刻影響[4]。曾經(jīng)，應(yīng)用型高校學(xué)生習(xí)慣于從書本上、課堂上、新聞上、官方網(wǎng)站上獲取理想信念教育信息；而今，新媒體環(huán)境下，理想信念教育信息資源轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)移動媒體終端，數(shù)量宏大、觀點各異、紛繁復(fù)雜的各種信息分布在各式各樣的媒體平臺上，使馬克思主義話語權(quán)受到挑戰(zhàn)。

三、新媒體時代應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀調(diào)查

對于新媒體時代應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育狀況，調(diào)查以X省應(yīng)用型高校在校生為調(diào)研對象，涉及文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)七個學(xué)科門類，共計發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收問卷1167份，其中有效問卷1132份。對有效問卷的具體調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）學(xué)校的理想信念教育理念、方法、模式亟需改進

調(diào)查顯示，應(yīng)用型高校的理想信念教育呈現(xiàn)扁平化狀態(tài)，缺乏層次性，沒有結(jié)合各學(xué)科門類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開展分層次教育。教育方法老套、不接地氣、缺乏雙向互動，主要采取單向灌輸式；教育模式過于依賴傳統(tǒng)課堂教學(xué)，沒有充分利用新媒體技術(shù)，與時代發(fā)展嚴重脫節(jié)。在回答“影響學(xué)生理想信念效果的主要因素”時，34.54%的學(xué)生認為“教育理念未能做到與時俱進”，30.73%的學(xué)生認為“教學(xué)方法陳舊落后”，26.88%的學(xué)生認為“教學(xué)模式過于單一、單向灌輸缺乏互動”。

（二）教師開展理想信念教育過于注重形式而忽略內(nèi)容

調(diào)查顯示，以教師為核心開展的理想信念教育工作，呈現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象。教師盡管能夠選擇以圖片展示、專題講解、觀看視頻、參觀考察等豐富多彩的形式開展理想信念教育，但教育內(nèi)容不夠鮮活，與學(xué)生自身聯(lián)系不夠緊密。在回答“教師開展理想信念教育的效果如何”時，僅有14.93%的學(xué)生認為效果好，64.35%的學(xué)生認為效果一般，20.72%的學(xué)生認為效果不好。在提到“提升學(xué)生理想信念實效性”的建議時，51.07%的學(xué)生認為必須“創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、加強教學(xué)設(shè)計”，35.92%的學(xué)生認為必須“豐富教學(xué)形式、注重教學(xué)效果”，10.26%的學(xué)生認為必須“關(guān)注學(xué)生的反饋、實行雙向互動”。

（三）學(xué)生接受理想信念教育呈現(xiàn)功利化傾向且目標明確

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生接受理想信念教育態(tài)度端正，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義事業(yè)持肯定和擁護態(tài)度，對社會主義和共產(chǎn)主義具有堅定的信念。但是，學(xué)生接受理想信念教育呈現(xiàn)功利化傾向，對理想信念教育深層次內(nèi)涵理解得不夠透徹，呈現(xiàn)表面化趨勢。在回答“加強理想信念教育的意義”時，25.26%的學(xué)生選擇“與國家保持一致、努力加入黨組織”，31.95%的學(xué)生選擇“符合社會評價標準、有利于就業(yè)”，16.78%的學(xué)生選擇“擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)、為社會主義建設(shè)貢獻力量”，26.01%的學(xué)生選擇“完成學(xué)校要求，順利畢業(yè)”。在回答“共產(chǎn)主義理想是否能實現(xiàn)”時，50.28%的學(xué)生認為“一定能實現(xiàn)”，42.44%的學(xué)生認為“不好說，沒想過”，7.28%的學(xué)生認為“不能”。另外，72.33%的學(xué)生認為“中國特色社會主義能夠引領(lǐng)中國人民走上強國之路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”，但關(guān)于“如何實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”時，僅有21.39%的學(xué)生表示能夠說清楚。

從調(diào)查結(jié)果來看，應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀還是很樂觀的，學(xué)生理想信念教育主流狀況是積極向上的，但存在問題也是多元、不容忽視的。出現(xiàn)這些問題的原因既有主觀因素也有客觀因素：一是理想信念教育環(huán)境復(fù)雜化。一方面，中國特色社會主義事業(yè)在發(fā)展和建設(shè)中呈現(xiàn)出一些問題，使部分學(xué)生對社會主義制度的優(yōu)越性產(chǎn)生質(zhì)疑；另一方面，西方國家從未放棄對中國的政治顛覆和意識形態(tài)入侵。二是理想信念教育主體功利化。學(xué)生接受理想信念教育的目標比較明確，就是希望謀求更多成長和發(fā)展機會，利己主義傾向比較嚴重。三是理想信念教育載體單一化。應(yīng)用型高校受資源和條件限制，理想信念教育載體比較單一，過于依賴傳統(tǒng)型、單向度、灌輸式的課堂教學(xué)，沒有充分利用新媒體技術(shù)，未能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，缺乏對于學(xué)生理想信念教育效果的關(guān)注。

四、新媒體時代加強應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育的對策

（一）構(gòu)建共享社區(qū)，創(chuàng)新理想信念教育模式

構(gòu)建共享社區(qū)是新媒體時代應(yīng)用型高校學(xué)生理想信念教育的良好選擇。一是要創(chuàng)建“理論社區(qū)”，培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義情懷。清晰明了地向?qū)W生展現(xiàn)馬克思主義理論精華，幫助學(xué)生理解它是如何引領(lǐng)我們創(chuàng)造美好生活的，它將引領(lǐng)我們走向何方。二是要創(chuàng)建“話題社區(qū)”，挖掘?qū)W生的理想信念教育興奮點。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、暢所欲言，使學(xué)生在討論、交流、互動中深化對社會主義和共產(chǎn)主義的認識，更加了解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，樹立社會主義核心價值觀，堅定馬克思主義信仰。三是創(chuàng)建“個人社區(qū)”，推動學(xué)生理想信念教育入腦入心。為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的發(fā)布空間，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，強化他們對理想信念教育共享社區(qū)的感情，加強對共享社區(qū)的依賴程度。學(xué)校可以通過構(gòu)建激勵機制、評比“個人社區(qū)明星”、納入課程學(xué)習(xí)評價體系等手段，激發(fā)學(xué)生參與“個人社區(qū)”建設(shè)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生將理想信念教育與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，用現(xiàn)實生活實踐見證馬克思主義的真理性和科學(xué)價值。

（二）注重實踐砥礪，筑牢理想信念教育基石

理想信念教育不是簡單的空洞說教，它只有與實踐相結(jié)合，才能更具有說服力和公信力。應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)比其他類型高校更加注重實踐教育，理想信念教育要借助實踐教育的育人功能，將實踐教學(xué)與實踐砥礪相結(jié)合，適當讓學(xué)生接受一些挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生在克服困難、解決問題的過程中養(yǎng)成堅強的意志品格，筑牢理想信念教育基石。通過組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練、愛國主義和革命傳統(tǒng)主題活動、基層頂崗實習(xí)等常規(guī)社會實踐，讓學(xué)生在參與中提高素質(zhì)、鍛煉技能、提升本領(lǐng)。學(xué)校還可以設(shè)計開展支教助教、幫貧扶弱、服務(wù)基層、文化宣傳等特色活動，組織學(xué)生下鄉(xiāng)送文化、下基層送溫暖、下工廠送服務(wù)，為學(xué)生提供幫助他人、服務(wù)他人、奉獻社會、報效祖國的機會，使學(xué)生在實踐中提高責(zé)任感、使命感和幸福感，達到“知情意”統(tǒng)一的境界，從而自覺將個人成長成才與中華民族偉大復(fù)興中國夢的實踐緊密結(jié)合，在實現(xiàn)共同理想的過程中實現(xiàn)個人理想。

（三）堅持協(xié)同促進，形成理想信念教育合力

高校學(xué)生理想信念教育是一項系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力、協(xié)同促進，形成強大的理想信念教育合力。新媒體技術(shù)在拉近各種資源空間距離的同時，無形中也拉遠了人與人的心靈距離。家庭作為學(xué)生理想信念教育的搖籃，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立具有不可替代的功能，高校要充分利用QQ、E-mail、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，建立與家長的良性溝通渠道，了解和把握學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，定期向家長推送相關(guān)教育資料，引導(dǎo)家長協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的理想信念教育工作。社會環(huán)境是高校學(xué)生理想信念教育的重要外部影響因素，高校要通過凈化校園周邊環(huán)境，營造良好校園氛圍，為學(xué)生提供健康、積極、向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為學(xué)生的理想信念教育提供良好的外部環(huán)境。

在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，應(yīng)用型高校教育工作者要因勢利導(dǎo)，充分運用新媒體技術(shù)、學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)、駕馭新媒體技術(shù)，使之更好地為學(xué)生理想信念教育服務(wù)；并且要學(xué)會深入思考，不斷開拓創(chuàng)新，努力將新媒體技術(shù)與理想信念教育有機融合，不斷開辟理想信念教育新路徑，提升學(xué)生理想信念教育實效性，促進學(xué)生堅定共產(chǎn)主義理想信念，更好地為新時代中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”貢獻力量。